新課標下高中化學教學改革的思考

王維剛 胡明晴

摘 要：化學是一門十分注重實驗與實踐的學科，所有的化學現(xiàn)象都是人們通過觀察生活，做實驗得出的科學規(guī)律，然而傳統(tǒng)的化學教學課堂以講授知識為主，教學模式集中表現(xiàn)為課堂教學，這種教學方法是與化學科目的特點相背離的，無疑也是對學生學習積極性與創(chuàng)造性的抹殺，特別是在一些偏遠地區(qū)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，不利于學生化學學習興趣的培養(yǎng)，影響了學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：新課標；高中化學；教學改革；思考

化學是一門自然科學，它探究的是宇宙物質(zhì)間的反應，以及化學反應所產(chǎn)生的效果。高中化學就是研究這些反應，學習前人總結(jié)出的化學科學規(guī)律，從中領(lǐng)悟一些科學道理。然而學習化學的過程是很重要的，只有讓學生真實見證不同物質(zhì)之間的反應現(xiàn)象，讓學生從這些現(xiàn)象中自行總結(jié)規(guī)律，才能達到對化學知識的深刻理解與認識。

下面針對新課標背景下的高中化學教學展開討論，分析如何優(yōu)化高中化學教學改革。

一、豐富課堂形式

依照化學科目與教學內(nèi)容的特點，運用多種教學方法，不斷豐富教學課堂，具體涵蓋：探究與討論的教學方法、發(fā)現(xiàn)法、實驗探究法。教師要徹底摒棄以往的知識直接教授的被動教學法，要充分調(diào)動學生的思維，讓學生在相互的討論與探究中，自行得出結(jié)論。

例如：在“氧化還原反應”這一章節(jié)，教師可以讓學生結(jié)合實驗與課本知識，通過討論，逐步探究出氧化還原反應的科學規(guī)律，以此來調(diào)動學生積極思考，實現(xiàn)對學生化學思維的有效訓練，也更加調(diào)動了學生學習化學的積極性。

其中主要的是，任何一種課堂形式的利用都要充分發(fā)揮其作用，實現(xiàn)學生對教學內(nèi)容和知識的有效理解，這樣才能達到化學教學的意義。

二、學習內(nèi)容的充實性

教師在為學生講授化學知識的同時，也要注意將這些知識與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到學習化學的意義，更深一步拓寬學生的知識范圍，使化學成為日常生活服務的方法，在最新的化學課本中，提供了很多與生活實際密切相關(guān)的內(nèi)容，為了向?qū)W生供應更多的材料資源，教師可以在網(wǎng)上搜集更多的與所學內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以此來提高學生對化學知識的運用能力。

三、改善教學直觀性

直觀教學有利于加深學生對所學知識的理解，而且與語言講述相比，更加高效，化抽象為形象，例如：教師可以利用電腦制作微觀粒子的活動圖景，將這些過程形象地呈現(xiàn)在學生面前，也可以將兩種物質(zhì)反應的過程用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，以此達到對抽象知識的形象化呈現(xiàn)，學生在形象化的教學背景下，提高了學習興趣，提高了學習效率。

四、重視實驗教學

化學是一門實驗性科學，教師要時刻注意利用實驗解決問題，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象來總結(jié)其中的科學規(guī)律，通過學生之間討論的方式來探究自然現(xiàn)象發(fā)展與變化的規(guī)律，積極開發(fā)利用學校的教學實驗設(shè)備。為了進一步深化學生對知識的理解，教

師可以鼓勵學生自己親自做實驗，使學生獲得真實的感受，產(chǎn)生深刻的記憶。

此外，還可以通過師生角色的轉(zhuǎn)換來豐富課堂教學形式，讓學生在深入理解知識的前提下，站在講臺上將知識呈現(xiàn)出來，講授給大家，這樣才能實現(xiàn)學生對所學知識的深化理解，也可以通過建立習題庫以及課件庫來鞏固學生的知識，完善學生對知識的理解。

作為偏遠地區(qū)的教師，一定要注意時刻更新自身的知識結(jié)

構(gòu)，完善教學方法，利用創(chuàng)新的教學方法來豐富化學教學課堂，提高創(chuàng)新教學的思想意識，注重知識的探究過程。無論是在思想上還是在行動上都要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷轉(zhuǎn)變思路，提高學生學習化學的興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]張愛玲.藝學與生活田[J].中學化學教學參考，2002（11）：58-59.

[2]李琴.將社會生活中的裕學滲透在化學教學中[D].華中師范大學，2008：3-27.

（作者單位 貴州省福泉中學）