高中思想政治課有效提問的六原則

李冬榮

【摘要】學(xué)起于疑，“問”無定法，“問”定有法，高中思想政治課的教學(xué)離不開提問，毫無疑問，有效的提問可以開啟學(xué)生的思維的大門，讓其真正成為課堂的主人，提高高中思想政治課的教學(xué)效果。本文從提問要遵循的整體性原則，思考性原則，明晰性原則全員性原則、適中性原則和評價性原則等方面進行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】高中政治 有效提問 整體性 思考性 明晰性 評價性

高中思想政治課理論性強、知識較為抽象，概念眾多，而學(xué)生的社會經(jīng)驗又很少，高中思想政治教師講授起來有一定的難度。所以，筆者認(rèn)為，一線教師一定要注重課堂提問的有效性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，深化對所學(xué)知識的理解，提高其學(xué)習(xí)能力。那么，高中思想政治課應(yīng)該堅持哪些有效的提問原則呢？

1 高中思想政治課的有效提問要堅持整體性原則

凡事預(yù)則立，這就要求我們講課要有目標(biāo)，有計劃，要堅持整體性原則。高中政治教師在課堂上，心中一定要目標(biāo)明確，讓自己所有問題的設(shè)計都按一定的邏輯順序，從而形成一個有機的整體。如果一位高中政治教師設(shè)計的問題雜亂而瑣碎，思路是混亂的，雖然問題也是一個接一個地提出，學(xué)生也是積極主動地一個一個來回答，但是學(xué)生的思維一直會處無序而雜亂的狀態(tài)，最終無法形成對所教授內(nèi)容的整體感知，從而達到不到預(yù)期效果。所以，有效的課堂提問一定要注重圍繞教學(xué)重點和難點進行問題的設(shè)計，避免問得多而雜，力求做到問題環(huán)環(huán)相扣，由具體到抽象，由部分到整體，從而在輕松愉悅的氛圍中達到知識、能力和情感態(tài)度的有機統(tǒng)一。比如本者在進行“樹立正確的金錢觀”一節(jié)時，設(shè)計了以下幾個問題：（1）金錢是什么，如何演變而來的？（2）金錢能買什么，不能買什么？（3）金錢可以通過哪些方式來獲得？不應(yīng)該通過哪些途徑獲得？（4）金錢應(yīng)該怎樣使用？有的人把錢都捐給了希望工程，你怎樣看？如此設(shè)計的問題，層層深入，從理論到實際，由課內(nèi)到課外，真正做到了學(xué)以致用，使學(xué)生加深了對樹立正確金錢觀的整體認(rèn)知。

2 高中思想政治課的有效提問要堅持思考性原則

學(xué)起于思，筆者認(rèn)為思維是地球上最美麗的花朵，讓學(xué)生思維碰撞出火花的課堂是最有效的課堂。筆者一直堅持讓學(xué)生在課堂進行思維訓(xùn)練，開動腦筋，在教師創(chuàng)設(shè)的情境自由思考，刨根問底，最終得出正確的結(jié)論。高中思想政治教師一定要把所要解決的問題，通過設(shè)置懸疑，由真正地思考引發(fā)出一種持久的的教學(xué)吸引力，這不正是思想政治課的魅力嗎？

教師要善于把有認(rèn)知沖突觀點放到課堂上，學(xué)生的思維肯定會經(jīng)過碰撞，再經(jīng)過激烈辯論，真理肯定是越辯越明的，最后由教師引回到教材的核心觀點中，這樣的教學(xué)才是真正高效的，才有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 高中思想政治課的有效提問要堅持明晰性原則

高中問題的提出要遵行明晰性原則，讓學(xué)生聽到問題之后要能迅速沿著正確的方向進行思考，一定要避免問題含糊不清，讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的理解內(nèi)涵或外延，最終只能造成學(xué)生思維的混亂，使其完全背離了問題的原意，更無法實現(xiàn)提出問題的初衷。高中政治教師一定要提明晰的問題，必須認(rèn)真研究新課標(biāo)對高中政治的教學(xué)要求，以教學(xué)目標(biāo)為最終目的，明晰教學(xué)的流程，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和活動，沿著具體的思路進行問題的切換，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自主思維。

4 高中思想政治課的有效提問要堅持全員性原則

高中思想政治課的有效提問一定要遵循全員性原則，一個學(xué)。生決定一個家族的未來，我們的教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂的問題討論中來。高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)就是一定要培養(yǎng)出具有一定素養(yǎng)的社會主義接班人，所以，我們的政治課一定要讓所有的學(xué)生都參與到課堂的活動中來。只有這樣，才能提高學(xué)生的主人翁意識，成為課堂的主體。高中政治教師一定要克服偏愛現(xiàn)象，對于每個學(xué)生一視同仁，教學(xué)要面向全體學(xué)生，可以采用多種方式來進行，如搶答、辯答、討論等。這樣的高中政治課堂可以促使全體學(xué)生進行思考，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，樹立學(xué)好政治的自信心。

5 高中思想政治課的有效提問要堅持適中性原則

因材施教是教育的使命，教師在高中思想政治課上提問時，一定要掌握好提問的時機，努力提高學(xué)生的發(fā)展水平，千萬不能想怎么問就怎么問，讓學(xué)生聽起來無所適從，從而就會大大破壞了課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和完整性。課堂中也不能沒有提問，這樣學(xué)生整個過程就只會被動地聽，而不會積極地去思考問題，學(xué)生積極性大大減少，影響整體課堂效果。另外，教師問題的設(shè)置一定要適合學(xué)生的現(xiàn)有水平，不能過于拔高也不能過于簡單，要注意引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

6 高中思想政治課的有效提問要堅持評價性原則

在高中思想政治課上，教師對提出問題的答案作適時的評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，督促其繼續(xù)向前進。我們許多政治教師對于學(xué)生回答的問題不表態(tài)，有時會含糊其辭，言過其實，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，時間一久，一定會影響學(xué)生思考問題的積極性，失去探究問題的興趣，對政治課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。評價性原則的執(zhí)行要求教師備課時一定要備學(xué)生，教師一定要認(rèn)真地思考學(xué)生在回答這一問題時會給出幾個答案，每一個答案應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生走向正確的結(jié)論，咱己對一些疑點一定要弄懂弄透，否則當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)相類似的答案時，教師無法給出適當(dāng)評價。在學(xué)生回答問題時，教師一定要認(rèn)真地聽，弄明白學(xué)生要表達的意思，從而給出合適的評價，一方面不打消其學(xué)習(xí)積極性，另一方面又讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，從而改正答案。，

綜上所述，學(xué)起于疑，“問”無定法，“問”定有法，高中思想政治課的教學(xué)離不開提問，毫無疑問，有效的提問可以開啟學(xué)生的思維的大門，讓其真正成為課堂的主人，提高高中思想政治課的教學(xué)效果。所以，我們的一線教學(xué)一定要遵循以上提出的原則，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。