情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

石艷艷

【摘要】情感教育在教師教學(xué)過程中不僅是一種教學(xué)方法，更是教師的職責(zé)和義務(wù)所在。情感教育在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)。也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文論述了在初中英語教學(xué)實(shí)踐中情感教育的的重要作用，并討論情感教育的教學(xué)應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，重要的不僅僅是傳授學(xué)生英語知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，教師在教學(xué)中應(yīng)用情感教育是極其必要的。教學(xué)不只是教師單方面的教授，還包括學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，初中生已具備一定的思考辨別能力，單一的教授知識(shí)已不能滿足學(xué)生的求知欲，通過情感教育能夠很好的將學(xué)生的這種求知好奇心引導(dǎo)為學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程不僅是教師和學(xué)生雙方的交流過程，還是師生情感的溝通，所以教師要注重在教學(xué)中融人情感，關(guān)注學(xué)生的情感。師生雙方在一個(gè)積極的課堂氛圍下，不僅能夠拓展教師的思維，在有限時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳播更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

情感教育的融入是一個(gè)循序漸漸的過程，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從而找到一個(gè)適合自身的情感教育方式。下面從樹立榜樣、贊賞鼓勵(lì)、評(píng)語、合作這四個(gè)階段來談?wù)勄楦薪逃诮虒W(xué)中的應(yīng)用。

1 樹立榜樣

樹立榜樣的教育方法，要求從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。

首先，為人師表，教師不僅要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，展現(xiàn)對(duì)英語高漲的學(xué)習(xí)情感，而且要在思想情感上引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)積極的方向。教師在課堂上要注意教態(tài)的展現(xiàn)和個(gè)人情感的表達(dá)，要以一種積極、激勵(lì)的飽滿情緒教學(xué)，并且用形象生動(dòng)的肢體語言或是一種肯定的眼神來調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在傳達(dá)英語知識(shí)的同時(shí)，也要用這種積極的情緒熏陶學(xué)生。在這種師生雙方都處于積極、富有興趣的課堂環(huán)境下，教師收到了滿意的教學(xué)效果，學(xué)生收獲了知識(shí)和樂趣。教師的這種積極、充滿活力的教學(xué)方式，能夠在學(xué)生心中樹立模范、指引的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。其次，在學(xué)生方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是相互傳染的。一名愛好學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，通過教師的引導(dǎo)，這名學(xué)生能夠?qū)⑦@種積極的情緒影響周圍的學(xué)生們，如讓基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備一些英語文化知識(shí)、學(xué)習(xí)方法分享給同學(xué)，從而擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間相互影響帶動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

樹立榜樣的情感教育方式，應(yīng)用在師生雙方，雙管齊下，不僅形成和諧向上的師生關(guān)系和課堂氛圍，而且加強(qiáng)了學(xué)生的情感素質(zhì)教育。

2 贊賞鼓勵(lì)

在英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的肯定或贊賞，無疑是一種激勵(lì)。在課堂上，教師不能僅僅關(guān)注基礎(chǔ)較好的學(xué)生，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生更加需要老師的鼓勵(lì)和稱贊。在西方教育中，采取的是鼓勵(lì)教育法，學(xué)生沒有優(yōu)差之分，老師是注重挖掘?qū)W生的能力，從這我們就不難想到西方教育取得優(yōu)異成果的原因，這方面需要我們中國(guó)教師向之積極學(xué)習(xí)。在英語課堂上，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生，提出不同層次的問題，在學(xué)生回答正確時(shí)，給予積極性的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生來說是一種很好的激發(fā)學(xué)生情感的方式。同時(shí)，教師要善于捕捉學(xué)生內(nèi)心，在學(xué)生不知道如何回答問題時(shí)，教師要循循善誘，從而讓學(xué)生找到答案，這是教師需要給予肯定的評(píng)價(jià)或是贊賞的詞語，如Good、Perfect、Well done等等。

3 評(píng)語

在課堂中或是課后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況作出評(píng)語。評(píng)語有口頭和書面兩種。在課堂上，學(xué)生提問或是回答問題，教師要作出評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)生回答有誤或是不知道答案時(shí)，教師要委婉的予以糾正，然后善于鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)然教師的評(píng)語不能是泛泛的、千篇一律的，這會(huì)打消學(xué)生的積極性，對(duì)待不同類型的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的自身來作出有針對(duì)性的獨(dú)特評(píng)價(jià)，在課堂上時(shí)間有限，教師的評(píng)語要精準(zhǔn)到位、不拖沓。在課后，評(píng)語以書面形式為主，教師可對(duì)學(xué)生作出較為細(xì)致具體的評(píng)價(jià)，可以把課堂上未公開提出的問題，認(rèn)真地向?qū)W生分析，在結(jié)尾時(shí)對(duì)學(xué)生作出肯定性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。書面評(píng)語的形式是從學(xué)生的不同性格出發(fā)，考慮到部分性格較為內(nèi)向的學(xué)生有靦腆、羞澀的一面，將評(píng)語以有針對(duì)性、不公開的形式反饋給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生及時(shí)得到老師的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)不足之處，提升自主學(xué)習(xí)能力。

4 合作

在英語教學(xué)中，師生間、學(xué)生間的交流合作是不可或缺的。在英語課中，教師與學(xué)生的教學(xué)過程中就是一種隱性的合作，教師積極地為學(xué)生講授英語知識(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、提出問題，這是教學(xué)中合作的一部分，主體還需看學(xué)生間的合作能力。在學(xué)生之間，教師要善于在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造互相合作的機(jī)會(huì)。如在課堂上，分組討論，讓學(xué)生之間交流意見看法，形成一種合作學(xué)習(xí)的氛圍；在課后，可以由學(xué)生自由組合，完成課后作業(yè)，以小組為單位交上來。在師生間、學(xué)生間形成一種互相配合、互相帶動(dòng)、互相學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，既拉近了彼此間的距離，而且提升了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神，加深了師生間、學(xué)生間的情誼，更重要的是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)中，合作不僅能夠讓學(xué)生們收獲更多的英語知識(shí)，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，一個(gè)看似很長(zhǎng)、很難記憶的單詞，在學(xué)生合作中，就會(huì)形成一種督促，或者發(fā)現(xiàn)一種快速輕松的記憶方式。

5 結(jié)語

綜上所述，情感教育不僅僅能夠讓英語課氛圍活躍起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感思想。情感教育更是教育事業(yè)中不可缺少的，這要求教師將自身的積極向上情感帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)師生情感上的交流溝通。