羽毛球教學中技能遷移規(guī)律的探討

李 然

(瓊州學院體育學院，海南三亞572022)

經(jīng)過多年羽毛球教學實踐與總結(jié)，在利用前人對各運動項目技能遷移規(guī)律研究所建立的理論體系和取得的成果，探究教學過程中技能遷移的重要性。認識到正確運用遷移規(guī)律對于提高工作質(zhì)量，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習知識的能力和應用知識的能力都具有很大的幫助。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象 研究遷移規(guī)律在羽毛球教學中的運用

1.2 研究方法

文獻資料法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需求，認真閱讀了《體育運動心理學》《球類運動—羽毛球》等有關(guān)書籍，同時還分別在三亞市圖書館、瓊州學院體育學院資料室查閱了一些書籍和資料，并且通過對中國期刊網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站收集相關(guān)資料并進行整理。

訪談法 對瓊州學院體育學院網(wǎng)球教練王會泉教授、田徑教練張玉全、排球吳海田教練進行專訪，探討關(guān)于幾個運動項目間的技術(shù)遷移現(xiàn)象。

2 研究結(jié)果分析

2.1 技能遷移的概念及分類

2.1.1 技能遷移的概念 技能遷移是一般指一種動作技術(shù)的學習對另一種技術(shù)動作學習的影響。在教學中指已獲得的動作知識、技能對新知識、新技能的學習和新問題解決所產(chǎn)生的影響。人們常說的“知一隅，不以三隅反，則不復也”?！盎匾?，聞一以知十”指的就是遷移。

表1 技能遷移分類

2.1.2 技能遷移的分類 從遷移的影響效果來分可以分成正遷移、負遷移和零遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種動作技術(shù)的學習對另一種動作技術(shù)的學習產(chǎn)生積極影響;負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種動作技術(shù)的學習對另一種動作技術(shù)的學習產(chǎn)生消極影響，即阻礙作用;零遷移是指一種動作技術(shù)的學習對另一種動作技術(shù)的學習既不產(chǎn)生積極影響也不產(chǎn)生消極影響。

2.2 羽毛球教學中技能的遷移 羽毛球技能中的遷移，如正手擊后場高遠球、正手擊后場平高球、正手吊球、正手殺球之間的技能遷移、正手發(fā)后場高遠球、正手挑高球、正手推球、正手抽球之間的技能遷移，每項技術(shù)又分若干技術(shù)動作，遷移廣泛存在于羽毛球各項技能的學習之中”。

表2 正手擊后場高遠球、正手擊后場平高球、正手吊球、正手殺球的正遷移(右手擊球為例)

由表2可知正手擊后場高遠球、正手擊后場平高球、正手吊球、正手殺球在準備姿勢、擊球動作、擊球點用力、擊球部位等方面相似性，技術(shù)之間相同的因素較多，正向遷移效果更大，這些技術(shù)可以安排在同一節(jié)課或者相近的課時進行介紹、學習。等學生掌握了正手擊后場高遠球后再學習正手擊后場平高球、正手吊球、正手殺球以避免負遷移的干擾。

表3 正手發(fā)后場高遠球、正手挑高球、正手推球、正手抽球的正遷移(右手擊球為例)

由表3可知正手發(fā)后場高遠球、正手挑高球、正手推球、正手抽球在準備姿勢、擊球動作、擊球點、手腕動作、用力、擊球部位等方面相似性，技術(shù)之間相同的因素較多，正向遷移效果更大，這些技術(shù)可以安排在同一節(jié)課或者相近的課時進行介紹、學習。等學生掌握了正手發(fā)后場高遠球、正手挑高球后再學習正手推球、正手抽球以避免負遷移的干擾。

2.3 羽毛球技能與其它運動技能的遷移 羽毛球技能與其它運動技能的遷移:在教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，有著不同運動專長的學生在學習羽毛球技能過程中，有著不同的運動技能遷移(或干優(yōu))效果，如排球?qū)ｉL的學生一般學羽毛球技術(shù)較快，田徑跳躍、投擲(除鉛球)基礎(chǔ)好與休操好的也有利于羽毛球技能的掌握，而長跑和武術(shù)專長的學生學習羽毛球技能顯得相對緩慢。究其原因，主要是各運動項目的技術(shù)特點，運動意識、身體素質(zhì)條件方面與羽毛球項目之間存在的共同相關(guān)(遷移)或差異排斥(干擾)所至。因而在教學中，教師善于分析各運動項目與羽毛球技能間內(nèi)在聯(lián)系的相似性或差異的排斥程度，掌握其遷移與干擾規(guī)律，提高教學中的遷移效應。又如:羽毛球、排球、和網(wǎng)球這三個項目的移動步伐間存在運動技能的遷移，且排球和羽毛球項目間的技能遷移更大;羽毛球殺球技術(shù)、排球扣球技術(shù)、與網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)間有運動技能的正遷移且排球扣球技術(shù)與羽毛球殺球技術(shù)間的技能遷移更明顯;羽毛球高遠球技術(shù)與排球正面上手發(fā)球技術(shù)的動作間有很大相似性，并通過學生親身體驗與教學實驗進一步證明了兩項技術(shù)彼此間有運動技能的正遷移;由于羽毛球騰跳步殺球技術(shù)與排球跳發(fā)球技術(shù)動作方法的相似性，且通過學生親身體驗和教學實驗可知，羽毛球騰跳步殺球技術(shù)與排球跳發(fā)球技術(shù)間有運動技能的正遷移;羽毛球輕吊球技術(shù)與排球的吊球技術(shù)在身體姿勢、用力順序和戰(zhàn)術(shù)意識上有相似之處，且通過學生的親身體驗說明兩者間有運動技能的正遷移。

3 結(jié)論

3.1 羽毛球教學中按技能遷移的影響效果可以分為正遷移、負遷移、零遷移。

3.2 影響羽毛球技能遷移和干擾的因素有新舊技能之間的共同因素、對已有經(jīng)驗的分析概括能力及學生已具備的知識技能的基礎(chǔ)。

3.3 羽毛球技能與其它運動項目技能的遷移現(xiàn)象普遍存在，在教學中正確認識與了解項目間的正遷移現(xiàn)象，有利于提高教學、訓練的效果。

［1］邵瑞珍.教育心理學［M］.上海:上海教育出版社，1997:219－248

［2］梁勸.的遷移規(guī)律在高校排球教學中的應用［D］.蘇州:蘇州大學碩士學位論文，2011

［3］莊紅梅，趙志強，張蕾.淺談運用遷移規(guī)律進行乒乓球的教學與訓練［J］.邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，21(2):80－81