我的“老班”經(jīng)

■高丹

我的“老班”經(jīng)

■高丹

一、感激別人的付出

剛到九班，接觸一段時(shí)間，聽聞九班已經(jīng)換了幾個(gè)班主任、科任老師換了好幾撥，我就仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)孩子們的清潔衛(wèi)生習(xí)慣良好，班級(jí)整潔；早自習(xí)科代表獨(dú)擋一面，早讀進(jìn)行得有聲有色;還有每天的作業(yè)，7：30分之前已交齊放到老師的辦公桌上，就連開幕式方陣排練也是小班長楊筱宣自行帶隊(duì)下去訓(xùn)練，我只是稍稍做指點(diǎn)和規(guī)范。我專門在起點(diǎn)考試全班質(zhì)量分析上提到，“你們今天，整個(gè)班級(jí)的規(guī)范有序，真得感謝前幾任老師的悉心培養(yǎng)。我還告訴孩子們，“不論是不是教自己的老師，都是值得尊重和感激的”。我把我的辦公室的平面圖在班上畫了一個(gè)，讓他們熟悉每個(gè)老師的位置和名字，要求他們見老師面道一聲好，表達(dá)最誠摯的尊重。孩子的感激之心要隨時(shí)強(qiáng)化，比如我發(fā)現(xiàn)發(fā)試卷的時(shí)候，我是雙手遞給學(xué)生的，學(xué)生卻單手接，只有從香港轉(zhuǎn)過來的一名學(xué)生是用雙手接的。我停頓了一下，大力地表揚(yáng)這名學(xué)生，并告訴學(xué)生雙手接物也是表達(dá)感激的一種方式。再后面的學(xué)生都用雙手接著，還有孩子小聲說“謝謝”。這讓我驚喜不已，我想，一個(gè)懂得感激的人，走上社會(huì)總會(huì)有很多朋友幫助的。

二、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的差異

九班這個(gè)班級(jí)學(xué)生很可愛，但差生較多，尤其理科，他們甚至聽不懂課本上的基礎(chǔ)問題。主要表現(xiàn)在，計(jì)算能力弱，基本的公式完全不會(huì)，也懶得想。怎么讓差生意識(shí)到自己是可以的，讓好生也感到：“連他也會(huì)了”的危機(jī)感呢？我的辦法是，上課的頭一天，反復(fù)教后進(jìn)生一些公式和方法，告訴他們第二天我要提問，第二天課堂中一般學(xué)生答不上來時(shí)，我點(diǎn)最差的孩子來回答。由于頭一天的伏筆，孩子甚至帶著一點(diǎn)驕傲的神情很流利地把公式背出來了。全班都很驚訝，差孩子覺得聽課可以聽懂一部分，也會(huì)慢慢有了興趣。然而，這種決心和勇氣，往往不長久，作業(yè)里一旦遇到難題就空著不做。此時(shí)，面批效果最好，叫到跟前來，讓他分析題目條件，會(huì)寫多少寫多少，再一點(diǎn)撥，中檔題講過一遍后，讓他復(fù)述一遍，不會(huì)再講，如此反復(fù)，最后訂正在練習(xí)冊(cè)上。這樣一來他下次再遇到問題時(shí)會(huì)想一下，我會(huì)做嗎，可以完成一部分嗎？我想，課上和課下盡量縮小學(xué)生的差異，即使不能改變成績的差異，也要改變態(tài)度的差異。否則，只有一撥人參與的課堂，另一部分孩子無所事事，這是會(huì)影響課堂氛圍和師生情緒的。

三、完成作業(yè)不拖拉

我在跟學(xué)生談到他們的作業(yè)和對(duì)他們的要求時(shí)，會(huì)盡量把這個(gè)道理講給他們聽，那就是：作業(yè)是學(xué)生工作的一部分，我想讓他們從小養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣。

我想了個(gè)辦法，在黑板左上角寫上“全班所有同學(xué)完成作業(yè)第 天”。對(duì)于重來不做作業(yè)的孩子，只要求完成30%就算合格；而對(duì)于其他同學(xué)每天必須交齊每門功課。有些偷懶不想做的，沒帶作業(yè)的以前就是會(huì)被科代表記個(gè)名字，被老師找去訓(xùn)話，時(shí)間長了，也就疲了?，F(xiàn)在不同了，每天大家都在為這個(gè)共同的記錄而努力，如果上面寫的“0”，沒交作業(yè)的同學(xué)肯定有壓力，不敢造次。連續(xù)完成作業(yè)越多，學(xué)生越有成就感。這時(shí)，還要輔之以檢查家校聯(lián)系本，作業(yè)抄全才能按規(guī)定完成好。還記得剛開始持續(xù)了幾天“0”，當(dāng)出現(xiàn)第一個(gè)“全班所有同學(xué)連續(xù)完成作業(yè)第1天”時(shí)，我答應(yīng)給孩子們一些驚喜——每人一根棒棒糖。每個(gè)孩子一臉的滿足，我想那些開心的感受能讓他們明白不拖拉的好習(xí)慣是會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)的。

四、主動(dòng)做身邊的事

開學(xué)初，我看到一個(gè)學(xué)生鉛筆盒被蹭下去卻沒有察覺到。其他學(xué)生走來走去卻沒有人幫他撿，甚至看到怕踩到，還要跨過去。我給孩子們指出了這個(gè)問題。我說，無論誰掉了任何東西，我都希望他們能幫助撿起來，有些善舉是別人看得見的，看不見的時(shí)候我們也要做力所能及的事情。去幫幫別人，又有什么不可以呢？正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。此后，孩子們不光做到了撿掉下去的東西，還會(huì)隨手撿起地上的廢紙；黑板反光，眼神一示意，馬上會(huì)有同學(xué)拉起窗簾；多媒體播放實(shí)現(xiàn)“全自動(dòng)”：專人負(fù)責(zé)開操作臺(tái)，專人負(fù)責(zé)打開面板，專人負(fù)責(zé)將教具擺放在伸手可及的位置，各色粉筆準(zhǔn)備就緒，每寫完一版，想換一版時(shí)，會(huì)有學(xué)生跳上來，用抹布快速把上一版擦干凈，課后又全由這些學(xué)生恢復(fù)到多媒體關(guān)閉狀態(tài)；水杯，備課本，若落下馬上會(huì)有孩子送過來。我想讓學(xué)生開心地做身邊的事，主動(dòng)做身邊的事，在他們?nèi)蘸蠊ぷ髦幸欢車L到甜頭。

五、學(xué)會(huì)用眼神溝通

請(qǐng)看著我的眼睛——提出要求時(shí)，真誠地看著別人的眼睛；接受批評(píng)時(shí)，坦率地看著別人的眼睛；與人溝通時(shí)，專注地看著別人的眼睛；用眼睛與他人交流。

說話時(shí)，看著別人的眼睛，這個(gè)問題往往被忽視，但如果你想表達(dá)你的坦誠，這就顯得尤為重要。比如，你在單位陳述一個(gè)好的計(jì)劃，當(dāng)你用自信的眼神看周圍的人時(shí)，大家會(huì)更信任你，并認(rèn)可你的計(jì)劃。我很是花費(fèi)了一些腦筋來訓(xùn)練學(xué)生做到這一點(diǎn)，“請(qǐng)看著我的眼睛”幾乎成了我的口頭禪。

有時(shí)了解學(xué)生的家庭情況時(shí)，學(xué)生會(huì)低著頭，唯唯喏喏地說：“爸爸是司機(jī)，媽在超市打零工……”這時(shí)，我會(huì)扶著孩子的肩膀，鼓勵(lì)說：“孩子，看著我的眼睛，這些都沒什么，只要父母是在努力工作，都是值得我們尊敬的！”學(xué)生因感受到我的真誠而抬起頭，我告訴她：“爸爸媽媽如此賣力，讓你穿得整整齊齊，干干凈凈，在校園安心學(xué)習(xí)，這樣的父母值得你驕傲，司機(jī)又如何，銷售員又如何，高老師如果失去了現(xiàn)在這份工作，一樣也會(huì)找一份別的工作，即使辛勞，也要努力投入！”做人要不卑不亢，不要因?yàn)榈匚粦沂舛拔⒉灰?，不要因?yàn)橹镜靡鉂M而趾高氣揚(yáng)，永遠(yuǎn)要有一顆高貴而堅(jiān)定的內(nèi)心。

當(dāng)然，有時(shí)孩子不看著你，往往是根本沒這個(gè)意識(shí)，他們同家長說話時(shí)，從來不抬頭，或根本不搭理。我們先從與教師、同學(xué)對(duì)視開始訓(xùn)練。比如，路上與老師遇到，直視老師，道一聲“早上好”等。

我也用同樣的方式親身示范。在我的課堂，給我示意后，學(xué)生可不需站起來回答問題；我經(jīng)常用“您試試看”來點(diǎn)人；有個(gè)孩子經(jīng)常幫我中途擦黑板，我通常目送他回坐位，真誠地道一句“謝謝你”。我努力訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)看著別人的眼睛說謝謝，這并非僅僅只對(duì)同學(xué)和老師，在學(xué)校里，清潔工、值班房師傅、餐廳工人都是值得我們尊敬的。我最常見的口頭禪包括“您辛苦了”。比如在洗衣手間看見清潔工，我會(huì)寒暄兩句，道一聲“辛苦了”。我想，勞累的人更想聽到一些安慰的話。

我有時(shí)在思考：為什么孩子會(huì)對(duì)著門房師傅大吼大叫？表面上看是因?yàn)闆]穿校服或發(fā)型怪異被攔下來，骨子里是因?yàn)樗X得全世界都該為他服務(wù)。我努力想改變這一點(diǎn)，告訴他們，每個(gè)人都有不同的作用，大家共同努力才能使自己獲得更好的教育。每個(gè)人的態(tài)度都是可以折射對(duì)方的一面鏡子，當(dāng)工人們得到贊賞和尊重，將會(huì)更努力地工作，他們更努力地工作，校園的環(huán)境才會(huì)更好。需要時(shí)，可多說：“我可以要……嗎？”“謝謝您！”“您辛苦了”。真誠地溝涌，收獲的是幸福和愉悅。

無論我們和周圍的人用什么方式交流，也不管我們要表達(dá)的內(nèi)容是什么，我們肯定會(huì)對(duì)那些用眼神交流的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)。

六、渴求知識(shí)，開拓視野

在一起點(diǎn)考質(zhì)量分析中，理化組長提到一點(diǎn)：學(xué)生知識(shí)面窄，生活常識(shí)極其匱乏；閱讀面窄，讀英語文章，找不到笑點(diǎn)，缺乏幽默感，不能領(lǐng)會(huì)作者的意圖。

為了開拓學(xué)生視野，我決定擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生能從閱讀中找到樂趣。我以倫敦奧運(yùn)會(huì)主題“我們這一代”為班會(huì)主題，和學(xué)生分享幾個(gè)故事。其中包括美國中學(xué)教師2012年畢業(yè)致辭，民營書商海外代理人黃永軍的故事。我們通過閱讀分享，同時(shí)提議：全班開展一個(gè)類似圖書角的交流閱讀的活動(dòng)。第一次的書籍由我來贈(zèng)送，主要為期刊雜志，有《格言》《意林》《讀者》《軍事天地》等。我讓同學(xué)們提出交流書籍的辦法：每組一本，共6組，由每組學(xué)習(xí)組組長負(fù)責(zé)，每組組員輪流閱讀，四天后組與組之間交換書籍，這樣，一個(gè)月后六本期刊可全部讀完。圖書管理員負(fù)責(zé)書籍的安排和管理，讓同學(xué)們獲得知識(shí)的同時(shí)懂得愛書惜書。以后每個(gè)月可通過班費(fèi)購買期刊，大家共同組建一個(gè)高效能的圖書角，讓同學(xué)們從閱讀中獲得知識(shí)和樂趣。

班主任工作是平凡而細(xì)致的，但我更愿意我的工作使他們覺得自己正過著一種真實(shí)而有意義的生活，引導(dǎo)他們健康成長，盡量讓他們感覺到自己處處受到關(guān)愛，給他們創(chuàng)造特別的時(shí)刻，以增添他們生活的樂趣，激勵(lì)他們努力使自己的生活與眾不同。當(dāng)然，最重要的是教導(dǎo)他們熱愛生活，積極進(jìn)取！

（作者單位：武漢二中廣雅中學(xué)）

責(zé)任編輯向保秀