初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式探究

■ 呂 軍 李 艷

初中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式探究

■ 呂 軍 李 艷

武漢市高效課堂建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也在不斷求新。如何打造新的信息技術(shù)課堂，如何建構(gòu)初中信息技術(shù)高效課堂模式，這是我們要重點(diǎn)思考的問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合我們組織參加武漢市、湖北省、全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)課比賽的一些感受，談?wù)劯咝У男畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的建構(gòu)問(wèn)題，以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。一般說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科高效課堂包括以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

萬(wàn)事開(kāi)頭難，但有一個(gè)良好的開(kāi)端，事情就等于成功了一大半。在競(jìng)賽中，有些老師在開(kāi)課時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)的方法來(lái)組織教學(xué)，如強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，加強(qiáng)課堂組織；有些老師運(yùn)用當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)的方法來(lái)引起學(xué)生的注意；有些老師則運(yùn)用講故事的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這些教法在傳統(tǒng)的教學(xué)中經(jīng)常使用。但在信息技術(shù)課堂上有些老師卻想出了更好的方法，他們找出與課堂教學(xué)主題有關(guān)的視頻，或制作與本課教學(xué)主題有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，上課鈴聲響起時(shí)同步播放。這樣使得剛進(jìn)來(lái)的學(xué)生或正在講笑話的學(xué)生能很快被精彩的視頻節(jié)目所吸引，注意力馬上轉(zhuǎn)移到屏幕上來(lái)，使教室很快安靜下來(lái)。短短的一兩分鐘視頻播放完畢后，教師根據(jù)視頻中的內(nèi)容將教學(xué)主題引伸出來(lái)，再提出一個(gè)合理的設(shè)問(wèn)，這樣就很自然地把學(xué)生的思緒牽引到課堂教學(xué)環(huán)境中，為整節(jié)課的教學(xué)起了一個(gè)良好的開(kāi)端。這種做法充分運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的裝備條件，如果把前面的教學(xué)方法比作是單兵種作戰(zhàn)的話，那么后一種教學(xué)方法則可比作為立體多兵種協(xié)同作戰(zhàn)。它利用了多媒體來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了較好的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但也不能太短。時(shí)間太短，一來(lái)無(wú)法充分營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍；二來(lái)學(xué)生思維切換不及時(shí)，無(wú)法理解學(xué)習(xí)問(wèn)題的意義。因此，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)間建議控制在3～5分鐘。

二、交待任務(wù)，探究學(xué)習(xí)

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的是展示本課主要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和知識(shí)重難點(diǎn)，交代主要的教學(xué)任務(wù)。有些老師使用的是講授法，把信息技術(shù)知識(shí)主要教學(xué)內(nèi)容和操作邊講邊練或先講后練，或講練結(jié)合，有序推進(jìn)。有些老師則轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些教師在教學(xué)主題網(wǎng)站上提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如軟件操作的視頻截圖、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的信息鏈接與歸納，任務(wù)研究的方法指導(dǎo)，知識(shí)重難點(diǎn)的突破節(jié)點(diǎn)處的提問(wèn)與回答等，讓學(xué)生去探究、去自主學(xué)習(xí)。很明顯，后一種教師的教學(xué)處理方法更有利于學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)，更符合新課程的理念。另外，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)置任務(wù)。好的任務(wù)是一節(jié)課的亮點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的關(guān)鍵，也是一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心點(diǎn)。關(guān)于任務(wù)設(shè)計(jì)的方法，這里主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)主要特性：（1）科學(xué)性。這條主要指我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)一定要符合科學(xué)規(guī)律，有嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)，不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的科學(xué)錯(cuò)誤。（2）真實(shí)性。這里主要指我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)是真實(shí)的，應(yīng)來(lái)自生活，有一定的思想教育意義，最好能和當(dāng)下新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象、父母工作、家庭生活、學(xué)科知識(shí)等學(xué)生關(guān)心的事件聯(lián)系起來(lái)。（3）趣味性。主要指任務(wù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，即符合學(xué)生平時(shí)所思所想中展現(xiàn)出來(lái)的需求，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。（4）分層性。主要指任務(wù)設(shè)計(jì)預(yù)案要針對(duì)本班不同能力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易程度要逐層深入，任務(wù)內(nèi)容要分層次呈現(xiàn)，使各層次的學(xué)生都能夠在創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己的能力，獲得成功的喜悅。本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心，需要教師在教學(xué)主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中推出較多有序化的學(xué)習(xí)資源。對(duì)學(xué)習(xí)資源的取舍和安排，高度體現(xiàn)了教師對(duì)該課的理解、對(duì)學(xué)生的了解，體現(xiàn)了教師的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)能力，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想。這個(gè)環(huán)節(jié)上課講授建議使用5～10分鐘的時(shí)間，要留更多的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。

三、創(chuàng)作作品，及時(shí)指導(dǎo)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生就將親自動(dòng)手，制作一個(gè)任務(wù)要求下的作品。這是學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，也是在學(xué)生大腦中進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)的過(guò)程。很多教師在這一環(huán)節(jié)大膽放手讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試。他們鼓勵(lì)學(xué)生或單獨(dú)完成、或分工合作完成。為了提高學(xué)習(xí)效率，有些老師鼓勵(lì)學(xué)生之間、小組之間開(kāi)展合理競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生邊學(xué)邊創(chuàng)作作品時(shí)，教師要不斷巡視，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生的共性問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、效率高、成果好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)他們完成更難的任務(wù)，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的話語(yǔ)要盡可能的少，更多的是巡視、觀察學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)作過(guò)程，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)于普遍性問(wèn)題及時(shí)給予面向全體學(xué)生的引導(dǎo)和指正，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)則單獨(dú)指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)生（使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)），盡量讓每一位學(xué)生都能夠在愉快中順利地完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。本環(huán)節(jié)建議用15～20分鐘，讓學(xué)生能充分地自學(xué)、思考和創(chuàng)作。

四、學(xué)科知識(shí)，當(dāng)堂反饋

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，人文性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味不愿記憶。因此，其教學(xué)內(nèi)容、操作知識(shí)的傳授最好轉(zhuǎn)換到學(xué)生感興趣的任務(wù)中去學(xué)習(xí)、去研究。但是，在借助其他學(xué)科或生活中的內(nèi)容完成任務(wù)后，一定要注意檢測(cè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科自身知識(shí)掌握的程度。檢測(cè)的方法很多，有的老師通過(guò)提問(wèn)的方法；有的老師通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)紙質(zhì)學(xué)案的方法。我們認(rèn)為更為科學(xué)的方法是在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，設(shè)置專門(mén)的在線測(cè)試頁(yè)面，精心設(shè)置3到5道習(xí)題，全面覆蓋本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)。學(xué)生只需花三五分鐘做完提交，服務(wù)器就能立刻統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生做試題的情況，教師再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)效果做出合理的判斷。對(duì)學(xué)生大面積答錯(cuò)的習(xí)題，對(duì)其知識(shí)點(diǎn)所代表的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)救性的講解和討論點(diǎn)評(píng)，以便更好地落實(shí)信息技術(shù)學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)。

五、作品展示，價(jià)值引導(dǎo)

最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生展示創(chuàng)作的作品。展示的目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的分析鑒賞能力，提升信息技術(shù)知識(shí)和技能，增強(qiáng)心理承受能力，學(xué)會(huì)與人協(xié)作共處，促進(jìn)學(xué)生的心智成熟。教師可從兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)作品，一方面是從作品的制作技術(shù)的難易程度來(lái)評(píng)價(jià)；另一方面是從作品的藝術(shù)角度、創(chuàng)意（立意思想）角度來(lái)評(píng)價(jià)。有的老師通過(guò)語(yǔ)言組織引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有的老師利用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上事先就設(shè)置并發(fā)布評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作行為，最后學(xué)生在網(wǎng)上在線投票打分，評(píng)價(jià)自己也評(píng)價(jià)他人，同時(shí)利用在線論壇或聊天軟件發(fā)表評(píng)論和學(xué)習(xí)收獲感言。教師此時(shí)要積極鼓勵(lì)全體學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)言，同時(shí)也要密切觀察每位學(xué)生發(fā)出的評(píng)語(yǔ)和學(xué)習(xí)感言，從中尋找學(xué)生思想的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良傾向要及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是該課的高潮和亮點(diǎn)處，它既展示了該課的教學(xué)成果，同時(shí)更展現(xiàn)了教師的應(yīng)變能力，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作品情況的認(rèn)識(shí)深度和自身對(duì)生活體驗(yàn)的思想高度。

（作者單位：呂 軍 武漢市教育科學(xué)研究院 李 艷 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯王愛(ài)民