依托“四要素三拓展”模式 促成課堂高效

■ 武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)興趣研究中心

依托“四要素三拓展”模式 促成課堂高效

■ 武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)興趣研究中心

我校課改以來(lái)一直致力于“激趣樂(lè)學(xué)”高效課堂策略的研究，在“四要素三拓展”模式的指引下不斷成長(zhǎng)，備課組建設(shè)也卓有成效?！八囊厝卣埂敝械乃囊刂傅氖巧?、導(dǎo)學(xué)、悟法、巧評(píng)。三拓展是縱橫拓展、立體拓展、家校拓展。

下面就以我校二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)張清老師執(zhí)教的一節(jié)《黃山奇石》的教學(xué)為例，來(lái)具體談一談我校教師是如何運(yùn)用模式與自身課堂相結(jié)合的。

一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與模式的契合

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)一定要落實(shí)兩點(diǎn)：一是識(shí)字寫字訓(xùn)練，二是朗讀訓(xùn)練。

張清老師在開課伊始就出示了本課的整體目標(biāo)，在識(shí)字、朗讀、寫字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)又出示了具體的學(xué)習(xí)要求，做到了目標(biāo)明確，導(dǎo)航準(zhǔn)確。

張老師在這節(jié)課中，運(yùn)用了小組團(tuán)團(tuán)坐的形式，將生趣、導(dǎo)學(xué)、悟法、巧評(píng)融合在識(shí)字、朗讀、寫字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，更有效地體現(xiàn)了高效課堂的要求。

二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練與“趣文化”的完美融合

（一）隨文識(shí)字趣味化

識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。張老師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的識(shí)字情境，“開火車”讀準(zhǔn)字音，“坐車上黃山”，用趣味的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

課堂上，學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有的舊知，采取了改一改、編一編等多種方法識(shí)記字形，如“怪”字，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下編了一個(gè)有趣的故事，使學(xué)生牢牢地記住了這個(gè)字。

（二）讀中學(xué)寫情境化

一節(jié)有效的語(yǔ)文課，首先一定要讓學(xué)生入境，在情境中學(xué)其樂(lè)無(wú)窮。張清老師為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺，用課件展示了黃山的“仙桃石”“仙人指路”“天狗望月”“仙女彈琴”等奇形怪狀的巖石，使其活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種身臨其境之感。孩子們被吸引住了，一雙雙好奇的眼睛盯著這些有趣的石頭；學(xué)生被震憾了，感受著大自然靈性之美，怦然心動(dòng)，腦海中涌現(xiàn)出課文中描寫這些石頭的文字。學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力后，不由自主地想用語(yǔ)言來(lái)描述這些奇形怪石，自然而然地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，讀中學(xué)寫就水到渠成了。

（三）以趣導(dǎo)學(xué)情節(jié)化

張老師這節(jié)課無(wú)論是聽課老師還是學(xué)生都興致勃勃。張老師不僅讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更是將學(xué)習(xí)目標(biāo)巧妙地變成了“喜羊羊闖三關(guān)”的游戲，以趣導(dǎo)學(xué)，將識(shí)字、讀文、寫字三個(gè)枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)變成了三個(gè)具有挑戰(zhàn)性的情節(jié)，巧妙設(shè)置了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。每個(gè)環(huán)節(jié)完成任務(wù)之后，鼓掌、插旗等形式多樣的鼓勵(lì)形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。整節(jié)課，不斷以趣導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)樂(lè)學(xué)、想學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得高效。

其實(shí)這闖三關(guān)，不光是在趣中導(dǎo)學(xué)，里面還另有玄機(jī)——趣中悟法。如第一關(guān)展示詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就學(xué)會(huì)了在同時(shí)列舉很多同類詞時(shí)，用“有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話；在第二關(guān)學(xué)習(xí)文章第一自然段時(shí)，通過(guò)老師的方法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了這樣說(shuō)自己的收獲：我知道了黃山很有名，是從“聞名中外”體會(huì)出來(lái)的；我知道了那里很美，是從“秀麗神奇”體會(huì)出來(lái)的；我知道石頭很有趣，是從“尤其、極了”體會(huì)出來(lái)的。這就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)其中的思想感情。后來(lái)在學(xué)習(xí)“仙桃石”的時(shí)候，學(xué)生還將這種方法舉一反三，并在解讀時(shí)予以感情滲透，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)展現(xiàn)。這樣，老師的導(dǎo)學(xué)在課堂上巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟、運(yùn)用，而不是生搬硬套，是在有趣的氛圍中有效地實(shí)現(xiàn)。張老師在課上能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)，然后聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展，碰撞出智慧的火花，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)文本解讀的效果非常好。

（四）入情朗讀情感化

張老師不但在字詞教學(xué)上非常重視，運(yùn)用了多種教學(xué)策略，達(dá)成了高效，而且她更注重了低段閱讀的另一個(gè)點(diǎn)——朗讀訓(xùn)練。

“讓學(xué)生讀，有興趣地讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最常用也是最有效的方法。老師們經(jīng)常說(shuō)：“讀多了，語(yǔ)感有了，課文內(nèi)容也就好理解了?！痹诘诙匀欢蔚慕虒W(xué)中，張老師富有感染力的講解、范讀，與學(xué)生共同探討“飛”“落”的妙用，讓學(xué)生很自然地與文本對(duì)話，從而有感情地去品味課文，體會(huì)情感。這不就是情感化的體驗(yàn)嗎？朗讀的訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。初讀課文——整體感知，了解課文內(nèi)容；抓重點(diǎn)詞句再讀課文——理解課文；有感情地品讀課文——情感體驗(yàn)，這就是朗讀教學(xué)的三個(gè)層次，也是教學(xué)環(huán)節(jié)情感化的體現(xiàn)。

三、自主學(xué)習(xí)與合作探究的有機(jī)結(jié)合

（一）以趣生疑，以疑促思

開課揭題后，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，利用低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們說(shuō)說(shuō)讀了課題心中有了哪些小問(wèn)號(hào)。頓時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了探奇覽勝的求知欲，一下子提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。如：課文介紹了哪些黃山奇石？這些奇石奇在哪兒？接下來(lái)老師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)。課堂變成了學(xué)生自主探尋、質(zhì)疑解惑的學(xué)堂。學(xué)生自主地嘗試著在與文本的對(duì)話中、在與小組同伴的合作學(xué)習(xí)中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

學(xué)生帶著小問(wèn)號(hào)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)要求，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)子互學(xué)、小組合作學(xué)等多元自主學(xué)習(xí)方式在課堂呈現(xiàn)，體現(xiàn)了高效課堂先學(xué)后教的理念。

無(wú)論是開課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑，還是課堂上新生成的問(wèn)題，學(xué)生都是在小組合作中自主感悟、自主解決的，老師只是進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在老師的點(diǎn)撥中，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。在自主合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生形成了“讀而生疑——疑而求解——解而悟法——法而得能”的有效學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)非常多，可以說(shuō)，本次教學(xué)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。

（二）以趣施評(píng)，以評(píng)促學(xué)

高效課堂教學(xué)改革，要求教師要重視評(píng)價(jià)的作用。我校興趣課堂四要素中的“巧評(píng)”就是充分調(diào)動(dòng)可以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的一切因素，從不同角度，采取不同標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用不同方式，對(duì)學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到以趣施評(píng)、以評(píng)促學(xué)。

在本節(jié)課中，張老師做到了評(píng)價(jià)的“時(shí)機(jī)巧”：能仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的表達(dá)，善于抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，巧用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)情緒，承上啟下。另外張老師還做到了“形式巧”：能根據(jù)學(xué)情，活用評(píng)價(jià)策略，課上能夠及時(shí)地用表?yè)P(yáng)和加紅旗的方式激發(fā)學(xué)生興趣，做到了即時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一節(jié)課的航標(biāo)燈，巧評(píng)是高效課堂的激趣樂(lè)學(xué)的策略之一。從張老師的課堂上可以看出，她平時(shí)一定是注意訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)的，否則學(xué)生在課堂上就不會(huì)有如此出色的表現(xiàn)了。

總之，張老師在這節(jié)課中牢牢抓住了“興趣”這條主線，將生趣、導(dǎo)學(xué)、悟法、巧評(píng)巧妙地優(yōu)化，以學(xué)定教，以趣導(dǎo)學(xué)，合作探究，自主悟法，促成了目標(biāo)的達(dá)成，既體現(xiàn)了我區(qū)高校課堂變革的主題，又突顯了我校興趣教學(xué)的特色。學(xué)生在充滿“趣”的課堂中學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效。

附《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“都”，會(huì)寫“怪”字。2．正確流利地朗讀課文，背誦第2自然段。3．品詞句，感受仙桃石的奇特之美。

教學(xué)重點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．品詞句，感受仙桃石的奇特之美。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)難

1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？同學(xué)們?nèi)サ牡胤娇烧娌簧?！真讓老師羨慕。今天老師也想和同學(xué)們一起乘上旅游快車到黃山去看一看。

2.誰(shuí)能把你們課前對(duì)黃山的了解說(shuō)一說(shuō)？你是用什么方法知道的？

3.齊讀課題，理解“奇”?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么呢？帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。今天我還給大家請(qǐng)來(lái)了一位老朋友呢。

喜羊羊：大家好我是喜羊羊，今天就由我?guī)ьI(lǐng)大家去游覽黃山。想要游覽黃山得勇闖三關(guān)，你們有信心嗎？

二、初讀課文，整體感知勇闖第一關(guān)

（一）出示學(xué)習(xí)要求

1．讀準(zhǔn)字。

2．讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

怪石 指路 伸著 巖石天狗望月 獅子搶球 奇形怪狀 秀麗神奇

3．讀通課文，畫一畫課文介紹了哪些奇石？

溫馨提示：自由讀；找對(duì)子，指認(rèn)生字詞；小組討論交流。

（二）學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)，小組討論交流

（三）哪個(gè)小組最積極，小組展示，評(píng)價(jià)

2．讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)單上的詞語(yǔ)。

3．通讀課文，畫一畫課文介紹了哪些奇石？

第一關(guān)闖過(guò)了！喜羊羊要獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（恭喜大家順利地闖過(guò)了第一關(guān)，送給自己熱烈的掌聲吧）

三、精讀第一、二自然段，感受美景勇闖第二關(guān)

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)

1．自由讀第一自然段。

2．想想你讀懂了什么？是從哪些詞語(yǔ)知道的？

（二）學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)，小組討論交流

（三）哪個(gè)小組最積極，小組展示，評(píng)價(jià)（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗神奇、神奇、尤其）

（四）指導(dǎo)朗讀 你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)。

（五）出示學(xué)習(xí)任務(wù) 用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考仙桃石奇在哪里？

溫馨提示：讀一讀：用自己喜歡的方式讀。寫一寫：寫出找到的詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到______；想到______。讀一讀：我能讀出自己的感受。

（六）學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)，小組討論交流

（七）哪個(gè)小組最積極，小組展示，評(píng)價(jià)

小組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：這里的“好像”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演讀。

第二關(guān)又通過(guò)了！喜羊羊又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了。（祝賀大家，夸夸自己吧，我真行?。?/p>

四、指導(dǎo)寫字勇闖第三關(guān)

1．寫好“怪”這個(gè)生字。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、記憶的方法。

3．教師范寫“怪”，學(xué)生書空。

4．學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)。寫后反饋。

第三關(guān)也闖過(guò)了！喜羊羊要給大家一個(gè)驚喜。（三關(guān)都闖過(guò)了，讓我們輕松一下吧）播放黃山奇石的圖片，學(xué)生欣賞。

黃山還有很多奇石，我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞。

板書設(shè)計(jì)（略）

責(zé)任編輯廖 林