文化立校筑根基 興趣校園花綻放
——武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)“興趣教育”文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

■ 武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張紅娟

文化立校筑根基 興趣校園花綻放
——武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)“興趣教育”文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

■ 武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張紅娟

學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價(jià)值觀念。學(xué)校文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉。

在蔥郁的瑜珈山腳下，秀麗的東湖之濱，美麗的武漢光谷廣場(chǎng)旁，魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱魯小）在全校同仁的共同努力下，遵循“基于興趣，發(fā)展興趣，為學(xué)生自主發(fā)展和終身幸福奠基”的核心價(jià)值觀，形成了豐厚而鮮明的“興趣教育”文化特色。學(xué)校圍繞“興趣教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“四要素三拓展”的“激趣樂(lè)學(xué)”高效課堂文化、“以趣怡情”興趣德育特色文化、“引趣生情”寓教于樂(lè)的興趣活動(dòng)文化、“以趣為導(dǎo)”的興趣管理文化以及“妙趣紛呈”的校園環(huán)境文化。

“興趣教育”理念，為學(xué)生自主發(fā)展和終身幸福奠基

辦學(xué)理念是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展、歷史積淀，最后形成共識(shí)的價(jià)值體系，是學(xué)校精神和氛圍的集中體現(xiàn)。辦學(xué)理念的形成也是學(xué)校文化孕育積淀的過(guò)程，魯小就是在對(duì)興趣教育的研究過(guò)程中發(fā)展壯大的。學(xué)校對(duì)興趣教育的研究歷經(jīng)了“八·五”到“十一·五”四個(gè)階段20年的探索歷程。在對(duì)興趣教學(xué)、興趣教育、興趣發(fā)展、興趣文化的遞進(jìn)式研究中，逐步形成了“基于興趣，發(fā)展興趣，為學(xué)生自主發(fā)展和終身幸福奠基”的師生共同的價(jià)值取向，并逐步成為了學(xué)校的辦學(xué)理念。

興趣課堂，因激趣樂(lè)學(xué)而活力四射

“興趣是最好的教育”是全體魯小人共同的育人意識(shí)和精神向?qū)?。這個(gè)意識(shí)不僅是外顯的物化，更重要的是通過(guò)這外顯物化浸潤(rùn)到內(nèi)隱的層面，內(nèi)隱于師生的生活學(xué)習(xí)之中，滲透于師生的思想意識(shí)、思維方式和行為方式之中。在這一理念的引領(lǐng)下，魯小人對(duì)課堂這一概念有了全新的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，課堂是學(xué)生自我發(fā)展的主要陣地，就必須要最大限度地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。因此，學(xué)校不斷地領(lǐng)悟新課改的精髓，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中提煉，構(gòu)建具有魯小興趣特色的“四要素三拓展”的課堂教學(xué)模式。興趣課堂依據(jù)“自主發(fā)展”的教學(xué)觀，堅(jiān)持“激發(fā)興趣，發(fā)展主體”的理念，它要求教學(xué)方式是靈活的，教學(xué)過(guò)程是靈動(dòng)的，教學(xué)效果是立體的。在教學(xué)過(guò)程中以趣導(dǎo)學(xué)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“能”，發(fā)展學(xué)生的“智”，形成了融知識(shí)——興趣——發(fā)展為一體的“四要素三拓展”的教學(xué)模式。

“四要素三拓展”模式的核心要素如上圖所示，其中生趣是支撐點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)是基本點(diǎn)，悟法是關(guān)鍵點(diǎn)，巧評(píng)是生長(zhǎng)點(diǎn)。興趣是教學(xué)模式的主線，是核心。

“三拓展”即每節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)科內(nèi)容的“縱橫拓展”（本學(xué)科深入和與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合）；依據(jù)學(xué)生學(xué)情的“立體拓展”（分層要求、分層練習(xí)、分層達(dá)標(biāo)，人人收獲）、依據(jù)學(xué)生個(gè)性的“家校拓展”（興趣愛(ài)好和個(gè)性作業(yè)的無(wú)限延伸），以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)會(huì)求知。

張紅娟，武漢市洪山區(qū)魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，曾獲武漢市“十佳新長(zhǎng)征突擊手標(biāo)兵”，武漢市“名校長(zhǎng)”，武漢市“優(yōu)秀女教職工標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)；親身經(jīng)歷并參與魯巷實(shí)驗(yàn)小學(xué)二十余年的“興趣教育”系列課題研究，其中武漢市十五重點(diǎn)規(guī)劃課題《小學(xué)生興趣的發(fā)展》研究成果獲武漢市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和興趣，力求讓課堂真正成為孩子們汲取知識(shí)的學(xué)園，開(kāi)啟智慧的殿堂，成長(zhǎng)發(fā)展的樂(lè)園。

興趣德育，因以趣怡情而有效踐行

學(xué)校創(chuàng)立了“四育三體驗(yàn)”興趣德育文化?！八挠w驗(yàn)”利用四種育人方式（生活育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、評(píng)價(jià)育人），關(guān)注學(xué)生三種體驗(yàn)（實(shí)踐體驗(yàn)、自主體驗(yàn)、情感體驗(yàn)），從而讓德育真正回歸學(xué)生的生活，提升學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)興趣、養(yǎng)成、發(fā)展的交流和互動(dòng)。

其中，生活育人是在“興趣德育”理念引領(lǐng)下，以“天天德育”為原則，開(kāi)展“彩色旅程”系列：周一“紅色驛站”（升旗儀式）、周二“藍(lán)色快車”（夕會(huì)）、周三“金色港灣”（班隊(duì)會(huì)）、周四“橙色頻道”（紅領(lǐng)巾廣播站）、周五“綠色家園”（衛(wèi)生檢查）、寒暑假“彩色假日”等；活動(dòng)育人即以“愛(ài)、德、美、樂(lè)”為核心，結(jié)合月份節(jié)氣等特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，以“我與社會(huì)共進(jìn)步、我與他人共成長(zhǎng)、我與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、我的進(jìn)步看得到”為主題，以生活化、社會(huì)化為基本形式，以養(yǎng)成教育為保證，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、法制安全、感恩誠(chéng)信、校園藝術(shù)節(jié)、興趣王國(guó)、魯小吉尼斯等系列活動(dòng)；評(píng)價(jià)育人即從博愛(ài)、禮儀、樂(lè)學(xué)、健康、誠(chéng)信、勤勞、環(huán)保七個(gè)維度建構(gòu)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的花，在學(xué)生中進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)；環(huán)境育人指特色文化的構(gòu)建。

如今興趣德育已基本形成三大序列：家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)序列——讓家長(zhǎng)關(guān)心、了解、懂得、學(xué)會(huì)教育；學(xué)習(xí)型班主任活動(dòng)序列——用理論武裝思想，用策略檢查過(guò)程，用活動(dòng)考核結(jié)果；學(xué)生主體活動(dòng)序列——總結(jié)出了興趣德育“二百步”、興趣德育“三段六年成人基本習(xí)慣養(yǎng)成序列”，真正做到了德育有效、實(shí)效。

興趣活動(dòng)，因引趣生情而寓教于樂(lè)

興趣活動(dòng)是校本課程研發(fā)的源頭，是開(kāi)發(fā)教師教育智慧、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合實(shí)踐能力的有效途徑。學(xué)校堅(jiān)持“課程開(kāi)發(fā)，自主選擇，走班管理”的原則，沿著學(xué)科拓展和主題實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)發(fā)以學(xué)激趣、以行引趣的校本活動(dòng)課程，形成了“三個(gè)三”的興趣活動(dòng)模式：一是構(gòu)建學(xué)?？傮w部署，年級(jí)定時(shí)定班，特長(zhǎng)教師主持的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)；二是統(tǒng)籌興趣王國(guó)、快樂(lè)托管吧、興趣加油站三個(gè)層面系列課程的實(shí)施以及時(shí)間的安排；三是結(jié)合重大節(jié)日和社會(huì)形勢(shì)，以學(xué)校的“二節(jié)一會(huì)”（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)）、興趣王國(guó)、社團(tuán)活動(dòng)這三條主線，來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容是否有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力的提高，活動(dòng)的形式是否適合學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)各種興趣活動(dòng)的開(kāi)展，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

興趣管理，因以趣為導(dǎo)而精彩和諧

管理就是引領(lǐng)校園里每一個(gè)成員尋找自我發(fā)展的支撐點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展的空間。魯小在興趣教育研究不斷深入的過(guò)程中，堅(jiān)持“以趣為導(dǎo)，以人為本，助人發(fā)展”的管理思路，形成了“以趣聚魂”的精神與行為并舉的興趣管理文化，開(kāi)辟了現(xiàn)場(chǎng)管理與規(guī)范管理、教師的團(tuán)隊(duì)管理與學(xué)生的班本管理并行的雙軌式新途徑，建立了以改革為重心的學(xué)術(shù)顧問(wèn)、行政管理、教學(xué)一線教師三位一體的管理運(yùn)行機(jī)制。

在現(xiàn)場(chǎng)管理中，學(xué)校讓教師自主申報(bào)本職教學(xué)崗位之外的興趣、特長(zhǎng)、奉獻(xiàn)崗，以便人人有事做，事事有人管，進(jìn)而展示教師自身的特長(zhǎng)和發(fā)展的愿望。

在規(guī)范管理中，學(xué)校實(shí)行執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，按照《興趣教育工作指南》中的管理章程和具體的過(guò)程指導(dǎo)工作，以達(dá)到管理目標(biāo)的精確、管理過(guò)程的精細(xì)和管理結(jié)果的精美。

在團(tuán)隊(duì)管理中，學(xué)校實(shí)施“金字塔”發(fā)展模式，教改新星——學(xué)科骨干——首席、名師——學(xué)帶、專家，著重引領(lǐng)教師規(guī)劃自我，提升專業(yè)品質(zhì)，享用團(tuán)隊(duì)資源，享受職業(yè)幸福。

在班本管理中，學(xué)校實(shí)行“班主任首席、學(xué)科聯(lián)動(dòng)”特色班級(jí)創(chuàng)建制，即結(jié)合師情、班情創(chuàng)建適合班級(jí)的管理方式，鮮明的班風(fēng)班紀(jì)，獨(dú)具的班級(jí)特色，充分發(fā)掘師生的智慧潛能，為師生的個(gè)性發(fā)展搭建平臺(tái)。

在抓興趣教育研究促教育教學(xué)的改革中，我們構(gòu)建了“理論+意識(shí)+行為”的模式，即：行政管理者用改革創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)融合理論與行為的兩端，形成一個(gè)“在理論指導(dǎo)中探索——在探索實(shí)踐中反思——在反思驗(yàn)證中提升”的教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展鏈。

興趣校園，因妙趣紛呈而朝氣蓬勃

為更好地用具有興趣特色的校園外顯文化潤(rùn)澤空間，引領(lǐng)師生的校園生活，魯小以“樂(lè)學(xué)、善思、尚美、求異”校訓(xùn)為核心，設(shè)計(jì)了一個(gè)標(biāo)志文化“趣魔方”（寓德、智、體、美、勞的教育于一體，表達(dá)了“趣”和“育”的融合之美）、兩個(gè)主題長(zhǎng)廊（我學(xué)習(xí)我快樂(lè)長(zhǎng)廊、我運(yùn)動(dòng)我健康長(zhǎng)廊）、三個(gè)主題園（智趣樓、情趣樓、童趣樓）、四個(gè)魅力天地（藍(lán)色暢想天地、綠色農(nóng)場(chǎng)開(kāi)心天地、金色收獲天地、橙色個(gè)性展示天地）、五個(gè)興趣樂(lè)園（書香樂(lè)園、詩(shī)歌樂(lè)園、數(shù)學(xué)樂(lè)園、探索樂(lè)園、藝術(shù)樂(lè)園），這些特色文化的構(gòu)建，讓學(xué)校師生每一天都學(xué)習(xí)、生活在“激趣·樂(lè)學(xué)”的文化氛圍中，舉手投足都耳濡目染著興趣教育的“精·氣·神”。

魯小尊重學(xué)生的興趣，注重把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的童年生活有趣、有志、有夢(mèng)，充滿生命的活力和創(chuàng)造欲；魯小也尊重教師的興趣，讓教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)。興趣教育促進(jìn)了教師和學(xué)生共同發(fā)展。

就這樣，“興趣教育”充滿了生機(jī)與活力；就這樣，我們的的孩子樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，在學(xué)中享受，我們的老師樂(lè)教善教，在教中享受；就這樣，老師平凡的工作也變得激情四溢；就這樣，孩子幸福人生從這里精彩啟航！

責(zé)任編輯廖 林