武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系

■ 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中心

武漢市義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系

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編者按：為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，改進(jìn)教學(xué)研究與管理方式，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和改善學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，武漢市委教育工委、武漢市教育局在武漢市教育科學(xué)研究院成立了武漢市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中心，負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)工作?！度嗣袢?qǐng)?bào)》2011年11月18日以《幫助學(xué)校改革教學(xué) 幫助學(xué)生了解自己》為題，對(duì)武漢市教科院開展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作進(jìn)行了專題報(bào)道。武漢市基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作引起了全國各地的廣泛關(guān)注，本刊將陸續(xù)刊發(fā)武漢市關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的研究成果，以饗讀者。

一、學(xué)生學(xué)科認(rèn)知

學(xué)生學(xué)科認(rèn)知主要包括三個(gè)方面，分別為知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度、過程與方法目標(biāo)達(dá)成度、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成度。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度

知識(shí)與技能目標(biāo)達(dá)成度，主要反映學(xué)生掌握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的核心知識(shí)與基本技能的情況。該指標(biāo)主要通過計(jì)算學(xué)生達(dá)到學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)合格等級(jí)的人數(shù)比例來反映。

（二）過程與方法目標(biāo)達(dá)成度

過程與方法目標(biāo)達(dá)成度，主要反映學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）等方面的情況。該指標(biāo)主要通過課堂觀察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成度

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成度，主要通過詢問學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度以及對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)人生的基本看法等方面來反映。該指標(biāo)是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果。

二、學(xué)生身心發(fā)展

身心和諧、可持續(xù)發(fā)展是學(xué)生健康成長和幸福生活的基礎(chǔ)。學(xué)生身心發(fā)展指標(biāo)包含學(xué)生身體健康和心理健康兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（一）身體健康

學(xué)生的身體健康主要通過調(diào)研學(xué)生的形態(tài)發(fā)育水平、機(jī)能水平和健康狀況等方面來反映。身體健康指標(biāo)是通過收集學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)、各區(qū)每年組織學(xué)生體檢數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到的結(jié)果。

（二）心理健康

心理健康指標(biāo)主要包括自我認(rèn)知、人際交往、情緒調(diào)試、社會(huì)與生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理等。心理健康指標(biāo)是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)、量表數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到的結(jié)果。

三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生個(gè)性發(fā)展指標(biāo)主要包括學(xué)生的興趣特長和實(shí)踐能力兩個(gè)維度。

（一）興趣特長

興趣特長指標(biāo)主要包括體育特長、藝術(shù)特長、學(xué)科特長和科技特長等內(nèi)容。通過特長潛能測(cè)試、學(xué)生成長檔案袋等方式，了解學(xué)生興趣特長的情況。

（二）實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力指標(biāo)，是通過調(diào)研學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究問題的能力、組織能力、信息加工的能力、解決問題的能力、創(chuàng)造能力等方面來反映。通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，或是依據(jù)學(xué)生的成果、作品等來了解學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)指標(biāo)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要包括學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)效能感以及成就歸因等方面。通過采集學(xué)生量表數(shù)據(jù)、問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度指標(biāo)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)的努力程度等方面來反映。通過采集學(xué)生量表數(shù)據(jù)、問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到結(jié)果。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣主要通過詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、課前預(yù)習(xí)、上課聽課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范等方面來反映。通過采集學(xué)生量表數(shù)據(jù)、問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到結(jié)果。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)指標(biāo)通過學(xué)生的睡眠時(shí)間、完成家庭作業(yè)的時(shí)間、課外輔導(dǎo)情況和學(xué)習(xí)壓力四個(gè)方面來反映。

（一）睡眠時(shí)間

睡眠時(shí)間是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到的結(jié)果。

（二）家庭作業(yè)時(shí)間

家庭作業(yè)時(shí)間是指學(xué)生完成學(xué)校教師每天布置書面作業(yè)的時(shí)間。家庭作業(yè)時(shí)間通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到結(jié)果。

（三）課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是指學(xué)生在校外參加家教或課外輔導(dǎo)班的情況。課外輔導(dǎo)情況是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析得到的結(jié)果。

（四）學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)壓力主要通過學(xué)生問卷來了解學(xué)生的作業(yè)量、課程量、家長期望、考前狀態(tài)、考試頻率、同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)、壓力感等方面的內(nèi)容，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所承受的負(fù)擔(dān)。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境指標(biāo)主要包括支持學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)方面。

（一）學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境指標(biāo)主要包括教學(xué)資源、課程開設(shè)、教學(xué)方式、人際關(guān)系、校園文化等方面。該指標(biāo)是通過采集教師問卷數(shù)據(jù)、學(xué)生問卷數(shù)據(jù)、校長問卷數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行處理，分析學(xué)校因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響情況。

（二）家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境主要通過詢問學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)、父母受教育水平、家庭學(xué)習(xí)資源、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式、家校溝通等方面的內(nèi)容來反映。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境指標(biāo)是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)、家長問卷數(shù)據(jù)、運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行處理，分析家庭因素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的影響情況。

（三）社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境

社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用社會(huì)教育資源，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地和場(chǎng)所。社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境指標(biāo)是通過采集學(xué)生問卷數(shù)據(jù)、學(xué)校問卷數(shù)據(jù)、個(gè)別訪談等方式了解學(xué)生的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境情況。

責(zé)任編輯向保秀