新課改下中學(xué)英語課堂教學(xué)行為分析及對教學(xué)的思考

彭榮華

【摘要】本文通過英語課堂教學(xué)行為案例分析，旨在轉(zhuǎn)變教育理念，突出學(xué)生主體，采用多元評價(jià)方式，幫助教師提高課堂執(zhí)行力，有效實(shí)施課堂教學(xué)，有利提高英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué)；課堂行為；教學(xué)思考

目前，課程改革不斷向縱深推進(jìn)之時(shí)，課堂教學(xué)模式、課程改革理念以及課堂教學(xué)行為，在改革的浪潮中發(fā)生了很大變化。優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等各種各樣的比賽相繼登臺亮相，也確實(shí)為教學(xué)改革起到了引領(lǐng)示范的作用。但是，把握影響課堂效率高低的三個(gè)因素是至關(guān)重要的，第一，輸出的信息量越大，課堂教學(xué)效率越高；第二，學(xué)生在課堂上接受的信息量越多，課堂教學(xué)效率越高，一般來說，學(xué)生接受的信息量至少要達(dá)到百分之七十以上；第三，學(xué)生受益面越大，教學(xué)效果越好，學(xué)生受益面也要達(dá)到百分之七十以上。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，本文從素質(zhì)教育實(shí)踐中的語言能力、語言技能、情感因素和心理素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生主體地位和教師指導(dǎo)作用、學(xué)生綜合能力運(yùn)用等方面加以簡要分析，以更有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

1、素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中

如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)之中一直是我們英語教育工作者探索的研究課題。教師的課堂教學(xué)行為充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育所作的努力。

1.1 注重語言能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中教師能真正把語言作為交際的工具來教。他們沒有停留在詞句和語法的講解上，而是通過各種活動(dòng)把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的語言能力全面發(fā)展。例如：授課教師從聽說人手，介紹課文內(nèi)容，單詞詞組、語言要點(diǎn)，在聽說過程中，以“單詞——詞組——句子——語篇”方式呈現(xiàn)，強(qiáng)化語言能力培養(yǎng)。

1.2 注重語言技能的訓(xùn)練：英語教師不僅設(shè)計(jì)了與語言知識有關(guān)的練習(xí)，而且還設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的活動(dòng)。例如：授課教師在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，以提高閱讀能力貫穿整個(gè)教學(xué)始終為目的，采取下列步驟：①指導(dǎo)閱讀方法；②引導(dǎo)猜測詞義；③引領(lǐng)學(xué)生模仿語調(diào)；④借助閱讀篇章短文，利用多媒體播放錄音，讓學(xué)生聽，聽后讓學(xué)生模仿說出精彩的語段或句子，然后完成回答問題或者選擇答案閱讀訓(xùn)練；最后根據(jù)短文進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練。這樣達(dá)到有效訓(xùn)練語言技能的目的。

1.3 注重情感因素的培養(yǎng)：教師能夠在語言教學(xué)中注重學(xué)生的情感因素，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過表揚(yáng)或向競賽者頒發(fā)小獎(jiǎng)品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過游戲、表情、手勢、競賽為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)出對學(xué)生極大的愛心和耐心，并做到很短的時(shí)間內(nèi)能夠與學(xué)生順利進(jìn)行溝通和交流。例如：授課教師在進(jìn)行新課講授時(shí)，為了使新課導(dǎo)入自然，教材處理由淺入深，特別注重了學(xué)生情感因素的培養(yǎng)與激發(fā)，據(jù)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，該課堂的學(xué)生活動(dòng)面廣，達(dá)到45人次之多。

1.4 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)：英語課堂教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)就是要激發(fā)他們能用英語與大家相互交流的信心，不怕犯語言錯(cuò)誤。例如：課堂上，某個(gè)學(xué)生害怕用英語與他人交流談話時(shí)，或者不知道用準(zhǔn)確的英語詞語表達(dá)時(shí)，或者擔(dān)心會說錯(cuò)，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)加以引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生剔除害怕的陰影。

2、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與和配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)，組織課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍：一堂成功的課應(yīng)該使師生同時(shí)處于興奮的狀態(tài)，課堂不應(yīng)是死去沉沉，筆者認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)說話，每個(gè)學(xué)生都有說話的本能愿望，教師應(yīng)利用話題去激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：授課教師在教學(xué)過程中，一要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓整堂課充滿活力；二要采取形式靈活的操練與練習(xí)，如做游戲、斗牛、傳球等活動(dòng)。在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、再創(chuàng)造。

2.2 激勵(lì)學(xué)生思維，提高學(xué)生的課堂思辨能力：注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，分析問題和解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造精神相當(dāng)重要。例如：授課教師在閱讀教學(xué)過程中，把提高閱讀能力貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，首先由學(xué)生提問題，學(xué)生自己解答，而后采用聽、做、說、唱、改、演、談、寫等多種學(xué)習(xí)方式，來激勵(lì)學(xué)生思維，從而提高學(xué)生的課堂思辨能力，達(dá)到解決問題的目的。

2.3 培養(yǎng)協(xié)作精神，有利提高課堂活動(dòng)參與率：課堂教學(xué)組織形式有“小組活動(dòng)（group work）”和“對子活動(dòng)（pair work）”這些活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生的主體性，例如：授課教師注意培養(yǎng)協(xié)作精神，運(yùn)用操練與練習(xí)等多種多樣形式，做游戲、斗牛、傳球、看圖連線、單詞接龍等手段，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，這是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)有效手段，從而讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)步的氛圍中學(xué)習(xí)，也從而鍛煉了學(xué)生的協(xié)作精神。

2.4 提供成功機(jī)會，讓學(xué)生感受成功的喜悅：主體性教學(xué)要不斷創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，努力使學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而這種成功的體驗(yàn)又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.5 講究策略糾錯(cuò)，是課堂成功的技巧：講究策略糾錯(cuò)應(yīng)該掌握兩個(gè)原則：①交際法英語教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，重要的是開口，過多的糾錯(cuò)會打擊學(xué)生的積極性，挫傷他們的自信心。在學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤的產(chǎn)生是不可避免的，隨著知識的積累，錯(cuò)誤自然會減少，而不必每錯(cuò)必糾。②把握糾錯(cuò)時(shí)機(jī)和方式。我們注意到授課老師課堂上基本上不糾錯(cuò)，他們對待錯(cuò)誤的處理態(tài)度。一可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去糾正錯(cuò)誤，二可以讓授課教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)糾錯(cuò)。

3、突出語言的完整性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。初高中英語教學(xué)大綱都明確指出：在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到這個(gè)要求，必須通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)來完成。我們可以看出，授課教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的交際活動(dòng)情景，提供大量的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，設(shè)想自己在進(jìn)行交際，是在用英語做事情。他們采用的語言實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣的，包括扮演角色、做游戲、直觀教具、聽音樂、畫畫、選擇圖片、運(yùn)用多媒體技術(shù)等等，在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

4、對今后英語教學(xué)的思考

4.1 教師必須具備優(yōu)秀而全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生：這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，英語課不是單純的傳授知識，而是組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用語言，真正把英語作為交際來教。其次，提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識。提高教師教學(xué)基本功，在教學(xué)中年輕教師明顯功底不硬，力不從心，這就要求我們要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，對小學(xué)、初中教師要求更高，“演、唱、畫、做”等基本功的訓(xùn)練。最后，加強(qiáng)科研意識，提升自身的科研水平。

4.2 以學(xué)生為中心，突出語言實(shí)踐是提高課堂教學(xué)效率的主要途徑：從課堂行為分析來看，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為特色，致力于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)路子最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最容易激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，學(xué)生很愿意與教師配合，學(xué)生運(yùn)用外語的能力發(fā)展最快，課堂教學(xué)最有感染力。大綱指出：在時(shí)間分配上，教師要控制講授的比例，講授時(shí)間一般不應(yīng)超過課時(shí)的30%。

4.3 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的前提：我們的教學(xué)目標(biāo)不能只盯著眼前學(xué)生“學(xué)會”，而是要放眼他們將來“會學(xué)”。在實(shí)施課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，做到有計(jì)劃有目的地實(shí)施“過程學(xué)習(xí)”和體味“過程學(xué)習(xí)”的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的保證：我們教師要大幅度地提高視聽效果，利用多媒體技術(shù)、電子白板、影像音頻資料等技術(shù)手段，在課堂實(shí)施過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；不斷加大有效學(xué)習(xí)信息量，提高單位時(shí)問的利用率，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量目的。

4.5 采用多元評價(jià)方式，增加學(xué)生成功體驗(yàn)：注重多元評價(jià)，增加學(xué)生成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出及時(shí)的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們感受成功的喜悅。

5、結(jié)語

通過對英語課堂教學(xué)行為的分析，可以看出新課標(biāo)和新教材實(shí)施以來，教師在教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀等方面的變化，教師的課堂教學(xué)行為成功的展示了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，并對當(dāng)下英語教學(xué)起到了一個(gè)很好的示范作用。因此，我們一線教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，踐行課程理念、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程中，深刻認(rèn)識到英語教學(xué)中新特點(diǎn)新要求，深入分析課堂教學(xué)中師生行為的影響因素，努力實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。