構(gòu)建以教研組為基地的教師專業(yè)學習共同體

吳進美

我國于2001年9月開始在國內(nèi)大部分實驗區(qū)實施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，這套新的課程改革方案經(jīng)部分調(diào)整，修改后于2005年秋季在全國施行（義務教育階段）2011年重新修訂并頒布。本次課程改革無論是對教育管理部門，還是對廣大中小學來講，都市一場新的挑戰(zhàn)，尤其是對新課程改革的實施者——中小學教師，更是在新課程理念下，從教學、管理、科研等方面提出了較高的要求，可以說既是一種全新的考驗，又是一場全新的挑戰(zhàn)?；谶@一要求，我想與老師們一起就“構(gòu)建以教研組為基地的教師專業(yè)學習共同體”談談本人的看法：

1、充分認識加強教研組建設的意義

1.1 加強教研組建設是推進素質(zhì)教育的迫切要求。學科教研組（含備課組）是學校實施教學管理、開展教學研究活動的基層組織，是發(fā)揮教師集體力量、解決教學問題、深化課程改革的重要組織形式，是學校加強校本研修、提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主要平臺。以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學科建設所面臨的各種教學具體問題為研究對象的教研組活動，對深化課程改革、促進學校基礎(chǔ)教育“輕負擔高質(zhì)量”發(fā)展具有不可替代的作用。

1.2 加強教研組建設是提高教師水平的必要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是“課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)、學生提趣、辦學提格”得以實現(xiàn)的根本保證。教研組是校本研修的重要陣地，對加快實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，加快實現(xiàn)育人模式的轉(zhuǎn)換，具有十分重要的現(xiàn)實意義。加強教研組建設，能凝聚教師、激勵教師、引領(lǐng)教師、帶動教師、發(fā)展教師，能吸引一批人、帶動一批人、激勵一批人、提高一批人。

1.3 加強教研組建設是促進均衡發(fā)展的有效途徑。大量實踐表明，教研組建設的效度與學科教師專業(yè)素養(yǎng)的厚度、學校教學質(zhì)量建設的高度，基本呈正比關(guān)系。當前，教研組建設城鄉(xiāng)不均衡、同一區(qū)域不均衡的現(xiàn)象較大范圍內(nèi)、很大程度上存在。部分學校重教學輕教研，對教研組、備課組建設重視不夠，教研氛圍不濃，教育教學實踐中遇到的共性、難點問題難以突破、解決，個別學校的教研、備課活動流于形式甚至沒有開展。這些現(xiàn)象的存在，嚴重影響了教師專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的整體提高。

2、切實加強教研組組織建設

2.1 完善教研組體制。學校校要以有利于教學和教學研究為原則，合理設置和調(diào)整學科教研組。要根據(jù)本校的實際和校本研修的需要成立學校學科教研組，若同一學科專職或主兼教師合計在三人及以上，應成立教研組；專職或主兼教師不足三人的，可組織性質(zhì)相近學科的教師成立校內(nèi)綜合教研組，或參加外校的一個教研組及區(qū)域聯(lián)盟教研組的活動；跨學科教師編入其主要任課的學科教研組，同時參加一定的兼課學科的教研組活動。縣域范圍內(nèi)成立全縣學科中心教研組，由區(qū)教研室教研員的領(lǐng)頭，統(tǒng)籌和指導全區(qū)學科教研工作。以片區(qū)為單位，成立校際問學習型研究共同體內(nèi)的學科教研組，要求片區(qū)內(nèi)所有學科教師參加，組織開展片區(qū)間教學研討活動。

2.2 健全備課組建設。備課組是以年級為單位，組織同學科教師開展教學研究的最基本組織。隨著教改的深入，備課組的作用愈來愈得以顯現(xiàn)，它不僅直接影響教研組建設，而且還關(guān)系到學校教學質(zhì)量的整體提高，因此一定規(guī)模的學校要在學科教研組下設立備課組，健全集體備課制度。若同一學科同一年級專職或主兼教師合計在三人及以上，應成立備課組。專職或主兼教師不足三人的，但須參加本校同學科其他備課組或教研組活動，或參加外校及區(qū)域聯(lián)盟內(nèi)同學科教研組、同年級備課組活動；小學則應成立學段備課組；跨學科教師編入其主要任課的學科備課組，同時參加一定的兼課學科的備課組活動。

2.3 激發(fā)組長積極性。教研組長和備課組長是教研組和備課組工作的直接領(lǐng)導者和組織者，是學校教學管理的重要力量，也是學校領(lǐng)導聯(lián)系教師的重要紐帶。學校應選拔思想品德好、教學水平高、科研能力強、有一定組織和協(xié)調(diào)能力、能團結(jié)廣大教師的優(yōu)秀教師擔任教研組組長或備課組長；并實行聘任制和任期制，定期更新和調(diào)整。要明確和落實教研組長和備課組長的工作職責與相應待遇，積極吸收教研組長、備課組長參與學校有關(guān)教學工作的研究、決定和管理，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。

3、明確教研組基本工作內(nèi)容

3.1 組織業(yè)務學習。要根據(jù)課程改革的要求、教師專業(yè)化發(fā)展的目標，以及校本研修計劃，創(chuàng)新形式，組織教師學習課程和教育教學理論，不斷提升課程意識，更新教學觀念，探索教學規(guī)律，并應用課程與教學理論總結(jié)、分析教學實踐中的問題、經(jīng)驗；組織教師學習本學科的課程標準、專業(yè)知識和科研成果，幫助教師不斷更新和充實本學科專業(yè)知識；組織教師學習相關(guān)的科學和人文知識，拓寬知識視野，豐富文化底蘊。

3.2 參與常規(guī)管理。教研組要配合教導處（教研處），備課組要配合教研組組織本學科教師落實教學常規(guī)要求。認真制定并實施本組教研工作計劃，研究制定和貫徹落實本學科備課、上課、作業(yè)、輔導、評價和反思“六環(huán)節(jié)”的具體要求，切實加強教學過程的常規(guī)管理。加強對本學科各備課組教學工作、教研活動的管理和指導。及時樹立先進典型，推廣成功經(jīng)驗。積極承擔學校安排的教師教學工作考核、教學質(zhì)量檢測評價等工作。

3.3 開展研修活動。要以“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)、學生提趣、辦學提格”為目標，以轉(zhuǎn)變教學方式和促進學科建設、提高教師執(zhí)教能力和學科專業(yè)素養(yǎng)為重點，以提高備課、上課、作業(yè)、輔導、評價和反思“六環(huán)節(jié)”有效性為目的，以基于教學問題解決的“小主題、小專題、小課題”研究為載體，引導教師理解和掌握學科教學規(guī)范，大力開展主題研討、教學沙龍、網(wǎng)絡教研與競賽活動，提高教師專業(yè)水平和學生學業(yè)水平。要研究制定本教研組的學科建設規(guī)劃，把握課改方向，明確教改目標，突出研修重點，落實工作措施，逐步形成本組的教學特色和研修文化。每個教研組要積極探索學科特點，提出學科的有效的教學理念。例如語文組可提“遵循課標為法度，學案生成是制度，立足教材增厚度，人文閱讀拓寬度，更改思維有深度，情感熏陶見溫度，詩意表達顯亮度，個性紛呈展風度。”英語組可提“適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教?！钡?。要積極承擔校級以上（含校級）學科教研活動，全力組織本學科、本年級（學段）教師參加片區(qū)或上級教研部門開展的教研活動，主動開展學科課題研究。

3.4 融入課程建設。積極參與特色校園建設，承擔學校布置的校本課程的開發(fā)和實施任務，并充分利用本學科的課程資源和教師專業(yè)特長，依托學科教學組織學生開展多種形式的綜合實踐活動、研究性學習活動和興趣小組活動，組織好上級教育部門認可的各種學科競賽、評比活動，努力提高學科綜合素質(zhì)，發(fā)展學生個性特長。

3.5 助推教師培養(yǎng)。要根據(jù)學校的教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，協(xié)助學校加強青年教師成長培養(yǎng)、骨干教師拔尖培養(yǎng)、中老年教師發(fā)展培養(yǎng)。助推名師帶徒、帶課題和帶教研組“三帶”活動。增強合作意識，發(fā)揚團隊精神，構(gòu)建對話、合作、反思、共享的研修文化。

3.6 積累文檔資料。要建立教研組、備課組工作檔案，重視各類文本、檔案資料的積累和整理，尤其要重視學年間交接性研討成果、經(jīng)典案例、診斷課例等教學改進方面共享成果的積累與建設。要重視各項教研活動的記載，原始記載資料要歸類存檔。

4、加強對教研組工作的管理和保障

4.1 健全教研組工作制度。教研組與下設的備課組有不同的職責和活動范圍，學校校要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使兩個層面的教研組織形式都能充分發(fā)揮作用。進一步明確并制定各學科教研組、備課組的活動要求和教研組長、備課組長的工作職責。要進一步改進和完善各項教研組工作制度，如教研組長備課組長聘任制度、業(yè)務學習制度、集體備課制度、教研活動制度、結(jié)對幫扶制度、教研組長例會制度、教研組備課組工作考核評價制度、學校領(lǐng)導干部聯(lián)系教研組備課組制度、聽評課和反饋交流制度、片區(qū)教研制度等。

4.2 落實教研組活動時空。結(jié)合學校校本研修、教研的要求，積極承學校教研活動任務。統(tǒng)籌安排校本研修的內(nèi)容和活動形式，由教研組獨立開展且有主題的研修活動，每學期不少于8次，總時間不少于15課時；有備課組且由備課組獨立開展的集體備課活動，每兩周不得少于2兩課時；無備課組且把備課組功能納入教研組的，教研組活動每兩周不得少于2課時。研修活動的時問安排要有利于全組教師集中參加活動。為了便于片區(qū)與全縣性教研活動順利開展；備課組活動與教研組活動如何統(tǒng)籌，由學校自行安排。

4.3 加強教研組活動管理。學校要建立教研組、備課組考核評價制度和激勵機制，加強檢查、督促和評價，及時總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，激勵各教研組和備課組務實求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色和研修文化。學校要開展先進教研組和優(yōu)秀教研組長評選活動，推廣成功經(jīng)驗和先進典型。

4.4重視對組長培訓指導。學校要重視發(fā)揮教研組長、備課組長在學校管理中的地位與作用。要重視對教研組長、備課組長的業(yè)務培訓和工作指導，努力提高教研組長、備課組長的教學水平、科研能力和管理、策劃、指導能力。學校要分期分批派教研組長外出培訓，幫助教研組長明確工作職責，熟悉課程改革和教學創(chuàng)新的前沿動態(tài)，掌握開展教學研究、教學管理的基本方法。

4.5 保障教研組活動條件。學校要落實教研組、備課組工作必要的經(jīng)費保障，保證購買圖書資料、外出參觀學習，以及有關(guān)教研活動、競賽活動經(jīng)費。為了便于開展教研組活動，學校應設立相對獨立集中的教研組辦公室，提供學科教學必備的電教室、實驗室、教學儀器保管室等，配備本學科必須的教學器材，每個教研組應集體配訂兩份及以上本學科專業(yè)報紙或雜志，并配備必需的工具書、《課程標準》、教師用書、參考資料、信息技術(shù)設備等，供教研組保管和使用。