中等職業(yè)院校機電類《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

蔣召杰

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生知識水平存在較大差異，《液壓與氣動傳動技術(shù)》課程具有很強的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的培養(yǎng)，本人通過對該課程教學(xué)過程中的體會，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，探索了該課程新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面的教學(xué)改革，提出了該課程教學(xué)的改革方向，以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動；教學(xué)；應(yīng)用能力；改革；創(chuàng)新思維

目前，隨著工業(yè)機械化和自動化的飛速發(fā)展，液壓與氣動技術(shù)很多領(lǐng)域的各種設(shè)備上得到了廣泛應(yīng)用。

1.結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型人才。機電、機械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事自動化生產(chǎn)線、機電、數(shù)控設(shè)備的安裝、調(diào)試與保養(yǎng)或操縱工作，由于學(xué)校的性質(zhì)不同以及培養(yǎng)目標(biāo)不同，以及用人單位對人才的新要求，應(yīng)針對以上實際工作需要來確定《液壓與氣動傳動技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱。對于中等職業(yè)學(xué)校機電、機械類專業(yè)學(xué)生，《液壓與氣動技術(shù)》這門課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于現(xiàn)場實際應(yīng)用，以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

2.理論聯(lián)系實際，改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果

為了提高學(xué)習(xí)效率，獲得較好的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中根據(jù)課程內(nèi)容、課程資源及學(xué)生的理解接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用行之有效的教學(xué)方法。主要有如下方法：

2.1采用問題探究教學(xué)法

循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容和進度，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

先整體后部分，由表及里是人們認識事物的規(guī)律。學(xué)生剛接觸一門新課時，往往不知道學(xué)習(xí)這門課的意義以及這門課的知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，為解決這一問題，將事先拍攝的液壓工程機械設(shè)備的圖片、工作錄像，在第一堂緒論課上播放給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生到自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)室參觀，給學(xué)生演示設(shè)備工作過程，讓學(xué)生對于液壓與氣動傳動技術(shù)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用有整體感性認識。在此基礎(chǔ)上，歸納出液壓與氣動系統(tǒng)四部分，即動力元件、執(zhí)行元件、控制元件和輔助元件的組成及功用，并讓學(xué)生多接觸各種元件的實物。此時僅向?qū)W生介紹各元件的功用，讓學(xué)生識別這些元件，知道有什么功能。以基本典型回路為主線，側(cè)重講解液壓氣動元件三要素，即結(jié)構(gòu)、再作用和符號。

2.2基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

綜合運用多媒體組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

《液壓與氣動傳動技術(shù)》這門課概念多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理抽象、理論性強，液壓傳動的各類元件和工作介質(zhì)都是處在封閉的狀態(tài)，使其設(shè)備故障具有隱蔽性、多樣性、不確定性和因果關(guān)系復(fù)雜性等特點，這必將增加課程學(xué)習(xí)難度。為了將典型元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和系統(tǒng)分析講解和描述清楚，采用多種媒體設(shè)備組織教學(xué)。講解液壓、氣動元件的結(jié)構(gòu)、工作原理時，先通過實物講解其外部結(jié)構(gòu)，以及與其它部件的連接關(guān)系，再采用彩色剖視圖講解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，借助動畫生動地展現(xiàn)元件的工作原理、通過搭接實際回路，以回路中介質(zhì)的流動方向和執(zhí)行元件的動作過程，最后在現(xiàn)場進行實物回路連接。綜合運用掛圖、教具、實物、圖像、動畫等多種媒體來組織教學(xué)，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動，使得學(xué)生容易接受、理解和掌握，教學(xué)效果得到明顯提高。

2.3訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法

實施分小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中是理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開，理論課老師負責(zé)講理論，學(xué)期中途安排兩周時間實習(xí)，由實習(xí)課老師負責(zé)，由于班級多，各班實習(xí)時間必須錯開，理論課與實踐課內(nèi)容很難同步。實施教、學(xué)、做一體化教學(xué)，將課堂放在實驗室，講解元件結(jié)構(gòu)、原理時，直接使用實物和仿真教學(xué)手段展開教學(xué)。并讓學(xué)生動手拆裝，講解液壓與氣動基本回路時，采用現(xiàn)場教學(xué)法，學(xué)生對于回路的組成及工作過程有了更為直觀的理解。

3.改革考核方式，綜合評價學(xué)生

液壓與氣動傳動技術(shù)課程傳統(tǒng)考核方式采用筆試，以期末考試成績?yōu)橹?，有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認真，期末前“死記硬背”老師所給復(fù)習(xí)提綱，暫時可以獲得很好的成績，考完后不久就什么都不懂了，并沒有達到提高能力的目的。很顯然，這種考核方法有待改革。改革考核方式主要是側(cè)重過程考核。學(xué)生的期末考核成績由平時成績和期末成績兩部分組成，其中平時成績占70%，期末考試成績占30%。平時成績考核包括課堂紀(jì)律、考勤、回答問題、小組學(xué)習(xí)過程中小組工作完成情況和個人在合作中的表現(xiàn)等等。

通過加大平時考核力度，綜合考核學(xué)生，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、注重了平時過程中的學(xué)習(xí)，對于理論知識較弱、動手能力強的同學(xué)，自信心大大增強，學(xué)習(xí)積極性也得到了很大的提高。

4.將多課程知識內(nèi)容融合于教學(xué)，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，注重不同技術(shù)以及多學(xué)科的融合。液壓與氣壓傳動技術(shù)的發(fā)展，已不僅限于單純的傳動，其控制方式根據(jù)要求有很多，機電液氣一體化技術(shù)，是液壓傳動技術(shù)發(fā)展的一個趨勢。

因此，在實踐環(huán)節(jié)，可進行相應(yīng)的機電液一體化實驗。比如，結(jié)合PLC知識，學(xué)生可自行設(shè)計液壓回路及相應(yīng)的電氣控制系統(tǒng).以實現(xiàn)一定的功能，使得學(xué)生對于PLC知識和液壓傳動的一體化有初步的認識。在教學(xué)過程中，結(jié)合測試和故障診斷技術(shù)，設(shè)計液壓系統(tǒng)模擬故障試驗，使得學(xué)生能對信號采集、信號處理以及最終的故障診斷有初步了解，從而得到機械工程學(xué)科系統(tǒng)的訓(xùn)練。因此，在教學(xué)過程中，除必要的實驗之外，可安排學(xué)生進行相關(guān)的課程設(shè)計。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在啟發(fā)式教學(xué)中，結(jié)合工程實際，利用相關(guān)理論對實際問題進行分析。同時，對于新知識、前沿技術(shù)，應(yīng)該不斷更新和補充，使學(xué)生能掌握專業(yè)發(fā)展方向和研究熱點。

5.依托全國中等職業(yè)院校技能大賽契機，“以賽促教、以賽促學(xué)，加大機電液氣一體化人才培養(yǎng)

據(jù)悉，為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全國中等職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為中等職業(yè)教育工作的一項重大制度創(chuàng)新，也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。近幾年，教育部連續(xù)舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，充分展示了各地職業(yè)教育的辦學(xué)成果，一大批優(yōu)秀技能型人才脫穎而出。根據(jù)2013年全國中等職業(yè)技能競賽液壓與氣動傳動技術(shù)裝調(diào)與維修項目的文件通知，本次比賽設(shè)計有液壓泵站安裝與調(diào)試、液壓系統(tǒng)組裝與調(diào)試、氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試、電氣控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)和液壓與氣動系統(tǒng)運行維護及故障排除等項目，主要考核選手對液壓氣動元件的識讀和運用，典型液壓氣動回路的設(shè)計與搭接、電氣原理圖的接線、PLC應(yīng)用及各種常見故障診斷與排除能力。通過競賽，為全國中職學(xué)校提供液壓與氣動新技術(shù)相互交流的平臺，引領(lǐng)中職學(xué)校機械類、機電類等相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)改革，提高中職學(xué)生在液壓與氣動技術(shù)方面解決實際問題的能力。

6.結(jié)束語

總之，《液壓與氣壓傳動》課程，是機電、機械專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過這樣的改革，學(xué)生覺得《液壓與氣動技術(shù)》這門課不再難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，動手能力、應(yīng)用能力、分析問題、解決問題的能力都得到了提高，教學(xué)效果也有了明顯提高。此外，通過學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)和老師的科研環(huán)節(jié)，將多門課程的知識進行融合，更新和補充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

【參考文獻】

[1]何芹，秦月霞.液壓與氣壓傳動.多媒體課件開發(fā)及應(yīng)用研究[J].機床與液壓，2009，（8）：223-227.