淺談教學語言在體育課程中的運用

高巖

【摘 要】語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。在體育教學中，教師在具備豐富的專業(yè)知識的同時，更應具備良好的語言表達能力，教師語言表達水平如何，對整個教學能否取得成功起著關鍵的作用。因此體育教師應注意提高自身的語言素養(yǎng)，提高教學語言的藝術表達能力。

【關鍵詞】體育教學；藝術性；感染力；啟發(fā)性；語言表達

體育課堂如同一個大舞臺，作為教師應集編、導、演、評、教于一體。那么體育教師在教學中的語言就不同于一般的日常用語，它既適應教育對象的心理特征，遵循語言的一般規(guī)律，又要符合體育教學中的特殊需要和規(guī)律。由于體育教學是師生雙邊活動，是身體活動與思維活動的典型形式。因此，體育教師在教學中的語言表現(xiàn)形式主要分為兩大類：口語語言和體勢語言。

（1）口語語言是指口頭表達的語言。在體育教學中可根據使用語言的形境和目的，把教師的口語語言分為：教學語言、教育語言、交際語言。

（2）體勢語言是指體育教學中除口頭表達的語言之外的，以身體作為媒介載體的一種語言表達形式。在體育教學中常用的體勢語言主要有動作示范，面部表情、眼神傳遞和打手勢等。

體育教師在教學中的語言技巧是多方面的，要想提高教學質量，教師就必須熟練掌握語言技巧，并充分發(fā)揮和利用語言的藝術作用。教學語言是教師在傳授知識、組織課堂教學活動時用的語言，也稱教師的職業(yè)語言。體育課的教學語言力求準確、簡潔富有可接受性，還要生動、形象、節(jié)奏感強、富有啟發(fā)性和感染力，這樣就能充分調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高學生的綜合素質。在體育教學中，教師在具備豐富的專業(yè)知識的同時，更應具備良好的語言表達藝術能力，使學生在教師富有感染力的講解的同時，對體育課有了新的理解和認識，提高他們對學習的興趣。體育教學中教師語言表達能力的生動與否、會直接影響學生對課程的理解，情感變化和理解，情感變化及學習興趣等。所以，體育教師應能根據體育教學的特點力求在語言表達上具有藝術性。教師生動形象的講解，他能引發(fā)學生的豐富想象，有助于啟發(fā)學生的思維和形成正確的技術概念，提高教學質量。體育教師面對身心活躍的學生群體進行教學活動，除配合體態(tài)語言外，還要使用大量教學語言和非教學語言，這就對體育教師語言表達能力提出了較高的要求。

（1）語言表達要準確、邏輯性強。語言的準確性是對教學語言的最基本要求。作為體育教師應具有良好的專業(yè)水平，淵博的知識，而且還要有良好的語言表達能力。若只有一定的專業(yè)知識，而缺乏語言表達能力，不知如何將自己的知識生動、簡練的傳達給學生，激發(fā)他們對運動鍛煉的渴求，那么學生就會感到肅然無味，興趣下降。因此，一方面體育教師要認真鉆研教材教法，精心組織教學內容，只有豐富的教學內容，才具有強烈的吸引力。另一方面，體育教師的語言表達除了要有藝術性、邏輯性外，還要求語言節(jié)奏鮮明，講究趣味，富有情感。比如有的教師在講解動作要領或是戰(zhàn)術配合時，學生聽起來如沐春風，很輕松的記住了很多東西，獲取了有關信息，在經過自己的理解分析，對所學內容便有了一定的概念和認識，而有的教師講課，學生聽起來十分吃力，分析問題、剖析問題、講解動作要領沒有什么層次，使學生難以把握教師所講的“要領”。學生在練習時，只按照教師的示范去練習其效果是可想而知的?？傊處熢谥v解時，語言要準確，要有明確的目的性，這樣才能更有效的激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。

（2）語言表達要簡明扼要，突出重點。體育教師的語言表達能力應表現(xiàn)為：思想敏捷、內容豐富、表達簡明扼要。體育教學語言，是教師以語言的形式向學生傳授知識。體育教師的語言，要做到精明簡練，就應抓住重點，除要認真?zhèn)湔n，熟悉教材教法外，還要能掌握教材的難易點及學生的心理，通過教師的正確示范，加上準確生動、簡明的語言表達，將所教的技術動作編成易懂的“口決”進行教學，從而激發(fā)學生學習的興趣。如擲鉛球最后用力的動作“蹬、轉、挺、推、拔”，前滾翻“三靠一低頭，滾動像個球”。這樣使學生對所學技術動作能快速形成動作概念，通過練習，能較快掌握技術動作?？傊?，教師在講解時應做到通俗易懂，有重點，有目的，有針對性的進行講解，這樣才能將較與學雙邊活動較好的結合起來。

（3）語言表達要有激勵性和藝術性。在運用體育教學語言時，應和其他教學一樣，在語言表達時必須力求聲調抑揚頓挫恰當，語言只有合理運用，才能激發(fā)學生豐富的想象力和求知欲，才能調動學生鍛煉的積極性。語言是體育教師進行成功教學的“粘合劑”，在體育教學中，教師根據教學的不同階段、不同項目和內容、學生的各種特點等具體情況，或運用生動活潑、幽默詼諧的語言，或運用簡潔準確、富于啟發(fā)的語言，使學生能在老師語言調度下，保持敏銳的注意力學習興趣，這樣不僅有利于教學任務的完成。例如，在練習過程中 ，運動量較大，學生較為疲勞時，教師的節(jié)奏有明顯、堅定、富有激勵性，以鼓勵學生去克服困難進行，在練習休息和小結時，教師的語言則可親切和藹，風趣幽默，以達到放松的目的。在體育教學用語中，教師應根據體育課程特點，熟悉教材，有針對性地進行講解，做到目的明確，有的放矢，有一定的感染力和藝術性。

（4）語言要有啟發(fā)性。體育教學中，教師一方面用語言傳遞知識情感，另一方面也要注意用語言來誘導學生的積極思維。教師啟發(fā)性的語言往往表現(xiàn)為提高等形式，給學生創(chuàng)造思考的空間，這既可以促進其智力發(fā)展，還可促使其主動地接觸教材，理解教材和掌握教材。教師語言啟發(fā)的技巧，能大大提高學生練習的興趣，興趣是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，體育興趣則可以理解為人們力求積極認識體育活動和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，是人們在體育活動方面的個性傾向性體現(xiàn) .現(xiàn)代運動生理學、心理學、教育控制論和行為科學認為：興趣是學習中最活躍的“激素” ，有利于盡快地掌握運動技術。

體育教師要透徹自己的語言素養(yǎng)，講究語言藝術，因為語言藝術性在極大程度上決定著學生在體育課上的學習效果。所以體育教師語言藝術性要滲透到知識的傳授，運動技術的講解，美好心靈的培養(yǎng)等方面，要以優(yōu)美、合理、富有時代性的語言表達最豐富的含義，以達到全面提高體育課教學的目的。

總之，教學語言不是一個固定統(tǒng)一的模式，每個教師都有自己的語言特點，在一定意義上講，語言是搞好教學的一個重要方面，而又常被某些教師所忽略，這就是本文強調語言重要性的原因。但也要防止另一種傾向，在體育教學過程中過多地賣弄華而不實的語言是不好的，是會降低效果的。所以在體育教學中，應把正確的運用語言放在比較突出而恰當的位置上。每一位體育教師應追求自己完美的教學語言，追求具有個人特色的教學語言藝術。