普通高校學(xué)生厭學(xué)體育的因素分析

□ 崔旭艷

普通高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的場所，能否培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一個方面。厭學(xué)體育作為大學(xué)生的一種行為表現(xiàn)，主要是指體育學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，動機(jī)不正確。厭學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在體育教學(xué)中有著重要的作用，它對于提高教學(xué)質(zhì)量、開發(fā)學(xué)生潛能、改革教學(xué)方法都有深遠(yuǎn)的影響，更有利于全面培養(yǎng)人才。目前普通高校中部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動機(jī)是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中，的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項(xiàng)目，怕出汗等。為了解這些學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣不高的原因，培養(yǎng)厭學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，對華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等5所高校非體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析影響學(xué)生厭學(xué)體育的因素，提出解決途徑，旨在為廣大高校體育工作者提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文對華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院等5所普通高校內(nèi)的1228名非體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查，再從中認(rèn)定厭上體育課的學(xué)生作為具體調(diào)查對象，對其影響因素進(jìn)行研究。

1.2 認(rèn)定厭學(xué)體育學(xué)生的方法

在1228名學(xué)生中，讓其自己評價對體育活動的態(tài)度，從中確定厭學(xué)體育學(xué)生，然后再請所在班級的體育老師進(jìn)行認(rèn)定，凡兩方認(rèn)定相吻合的學(xué)生，則屬于厭學(xué)體育學(xué)生，結(jié)果顯示，共有388名學(xué)生不喜歡或厭煩體育。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法

本文翻閱了關(guān)于體育教育學(xué)、學(xué)校體育等有關(guān)資料的專著，在CNKI網(wǎng)中查閱了大量關(guān)于高校體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究與論現(xiàn)代體育課程的發(fā)展趨勢，以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與對策探析等方面的學(xué)術(shù)論文約50篇。

1.3.2 問卷調(diào)查法

研究中的影響因子經(jīng)8位專家進(jìn)行界定和篩選，并對相應(yīng)的二級因子進(jìn)行全面性分析及補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上對問卷進(jìn)行嚴(yán)格設(shè)計(jì)。共發(fā)放問卷388份，收回388份，回收率100%，其中有效問卷365份，有效回收率94.1%。在365名厭學(xué)體育課的學(xué)生中，有男生132人，占36.2%，女生233人，占63.8%。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在EXCEL2003中對所有原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。

2 影響普通高校學(xué)生厭學(xué)體育的因素分析

2.1 傳統(tǒng)文化觀念因素

調(diào)查結(jié)果顯示，有270人認(rèn)為自己不喜歡上體育課是受傳統(tǒng)文化觀念因素的影響，約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的74.0%（表1）。他們認(rèn)為，中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，體育課被很多學(xué)生認(rèn)為可有可無，加之長期的應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，影響了學(xué)生參與體育的積極性，導(dǎo)致學(xué)生上體育課出現(xiàn)能躲就躲、能逃就逃等不正常的現(xiàn)象。

2.2 外部環(huán)境因素

家庭對人成長影響深刻。社會學(xué)認(rèn)為，少年時期的知識、技能、行為規(guī)范、人生目標(biāo)、價值觀念及性格特征等，都可在家庭環(huán)境中得以初步形成。從表1中可以看出有252名（占調(diào)查總數(shù)的69.0%）不喜歡上體育課的學(xué)生，其家長參與體育活動的頻度不高，不擅長體育，沒有體育運(yùn)動的習(xí)慣，對子女參與體育活動關(guān)心不夠。這些學(xué)生長期受家庭環(huán)境因素的消極影響，也是厭學(xué)體育的重要原因。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)場地、器材配置不合理，設(shè)備陳舊，學(xué)生所在院、系領(lǐng)導(dǎo)不夠重視等因素（表1）也影響著學(xué)生上體育課、參加體育活動的積極性。

表1 學(xué)生厭學(xué)體育的影響因素統(tǒng)計(jì)表

2.3 學(xué)生體能水平因素

調(diào)查結(jié)果表明，365名厭學(xué)體育的學(xué)生當(dāng)中，有270人（占調(diào)查總數(shù)的74.2%，見表1）是因?yàn)檫\(yùn)動能力差，在體育活動中怕受到歧視而不喜歡體育課，導(dǎo)致運(yùn)動能力越來越低，形成了惡性循環(huán)。面對這種情況，高校體育教學(xué)應(yīng)采取因材施教的原則，幫助他們選擇一些適合他們身體需要的體育項(xiàng)目是很有必要的，引導(dǎo)他們走出厭學(xué)體育課的行列，鼓勵他們從現(xiàn)在起掌握和學(xué)習(xí)更好的健身方法，以達(dá)到終身受益的目的。

2.4 教師綜合水平因素

表1對365名厭學(xué)體育學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為教師對待學(xué)生不能一視同仁者169人，占調(diào)查總數(shù)46.3%；認(rèn)為教師事業(yè)心不強(qiáng),缺乏廣博知識者85人，占調(diào)查總數(shù)23.3%；認(rèn)為體育課中運(yùn)動量和強(qiáng)度安排不合理者68人，占調(diào)查總數(shù)18.6%。這些因素也是造成是大學(xué)生厭學(xué)體育的主要原因。

傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法不科學(xué)、不新穎，責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣下降、信心喪失。課堂上老師不注重課的運(yùn)動負(fù)荷的合理安排，過度的負(fù)荷導(dǎo)致學(xué)生疲憊感，或過低的負(fù)荷無法起到應(yīng)有的體育鍛煉效果，這些不符合運(yùn)動與生理規(guī)律的現(xiàn)象也是挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的重要因素。

2.5 運(yùn)動項(xiàng)目因素

目前，在大學(xué)體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實(shí)效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時與項(xiàng)目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。

表1統(tǒng)計(jì)顯示，23.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育課或體育活動項(xiàng)目設(shè)置單一，很多學(xué)生沒有機(jī)會學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，很多項(xiàng)目如游泳、跆拳道、瑜珈等項(xiàng)目開課情況不能滿足學(xué)生的要求，很多學(xué)生在不得以的情況下選修自己并不喜歡的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)時因多種因素的綜合作用可能導(dǎo)致運(yùn)動損傷的事故發(fā)生。運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)置不合理、運(yùn)動項(xiàng)目不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生厭學(xué)體育的因素。

3 厭學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)途徑分析

3.1 提高學(xué)生體育鍛煉認(rèn)識

大學(xué)生在邏輯思維、觀察、想象、記憶等方面都有較高的水平，通過一定理論知識的傳授和體育教學(xué)，學(xué)生會明白體育對增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)依據(jù)和作用，以及體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生積極肯定的情感，增強(qiáng)了體育鍛煉的自覺性，在教學(xué)上產(chǎn)生良性循環(huán)。

3.2 提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平和審美的情感體驗(yàn)

運(yùn)動技術(shù)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。沒有一定運(yùn)動技術(shù)的人是很難體會運(yùn)動的樂趣的。因此，在教材的選擇中，須具有一定的知識性、技術(shù)性和增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效性，以利于發(fā)揮技術(shù)的吸引作用，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在體育教學(xué)中，一個優(yōu)美的騰空，一次氣勢磅礴的用力，一段節(jié)奏明快的連動，都會給人以美的享受，美感既決定于事物本身的客觀屬性，也決定于人的審美能力，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)中運(yùn)動技術(shù)、技能的審美能力，培養(yǎng)對美的表現(xiàn)力和動作過程的自我欣賞能力產(chǎn)生審美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 大力發(fā)展體育俱樂部，吸引更多的學(xué)生參與體育鍛煉

高校學(xué)生思想積極，充滿活力，在走入社會之前，他們對各類有意義的活動有強(qiáng)烈的參與意識。運(yùn)動俱樂部無疑是一種較好的校園團(tuán)體，它是建立在體育鍛煉和比賽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生管理自己的新興活動團(tuán)體。它能有效地利用學(xué)生的課余時間，讓他們有計(jì)劃、有目的地參加體育鍛煉，既強(qiáng)健體魄、陶冶情操，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，這對學(xué)生的身心發(fā)展都相當(dāng)有利。運(yùn)動俱樂部為學(xué)生積極參加體育鍛煉創(chuàng)造了良好的體育環(huán)境，對提高厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著越來越深遠(yuǎn)的影響。

3.4 加強(qiáng)體育場館設(shè)施的建設(shè)

意識是人類的認(rèn)識活動，它依賴物質(zhì)條件。學(xué)生主動能力性的形成和增強(qiáng)必須要有體育場館設(shè)施作保證，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生由場地缺乏，他們剛?cè)计鸬捏w育學(xué)習(xí)和鍛煉激情熄滅了。因而，普通高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，新建或補(bǔ)充體育活動場地、器材等，以滿足廣大學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。

3.5 提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)與能力

教師在教學(xué)中的講課藝術(shù)、組織練習(xí)能力、傳授知識的準(zhǔn)備性和深度，決定學(xué)生接受信息的范圍、興趣和教學(xué)效果，因而，加強(qiáng)教師本身素質(zhì)的提高，是提高厭學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是厭學(xué)體育學(xué)生改變態(tài)度，改消極怠工為積極參與的直接因素。

3.6 結(jié)合學(xué)生興趣愛好和時代要求，改革教材內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置

大學(xué)階段，隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在大學(xué)體育項(xiàng)目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要。各高校在遵循教學(xué)大綱的同時，可根據(jù)各自的實(shí)際和興趣愛好，在體育項(xiàng)目的配置上，作些靈活而有效的安排。隨著社會進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場合，如瑜珈、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球、門球、飛標(biāo)等，都是目前在社交場合中常見的體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也有益處。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 影響學(xué)生厭學(xué)體育的主要因素包括：傳統(tǒng)文化觀念因素、學(xué)校和家庭外部環(huán)境因素、學(xué)生體能水平因素、教師綜合水平因素和運(yùn)動項(xiàng)目因素。學(xué)生認(rèn)為參加體育活動浪費(fèi)時間、影響學(xué)習(xí)；家庭環(huán)境不重視體育運(yùn)動；學(xué)生自認(rèn)為運(yùn)動能力差，怕被同學(xué)或老師笑話是影響學(xué)生厭學(xué)體育的重要因素。

4.1.2 培養(yǎng)厭學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要注意加強(qiáng)教育、正確誘導(dǎo)、逐步提高身體素質(zhì)，激發(fā)他們的體育熱情和興趣，改善教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的體育需要，循序漸進(jìn)，逐步改善學(xué)生不愿意學(xué)體育的狀況。

4.2 建議

4.2.1 幫助、引導(dǎo)學(xué)生建立“健康第一”、“生命在于運(yùn)動”等正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的基本技能和良好習(xí)慣，促使學(xué)生自覺主動地進(jìn)行體育鍛煉。

4.2.2 建議加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是對在職體育教師實(shí)施繼續(xù)教育，不斷提高整體素質(zhì)，提高敬業(yè)精神、專業(yè)水平、以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣；二是培養(yǎng)一專多能、智能結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)能勝任21世紀(jì)高校體育工作的需要新型的高校體育師資。

4.2.3 建議學(xué)生家長廣泛參與體育活動、院系領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識體育課在大學(xué)課程體系中的重要性，加大體育場館的修建、體育器材的采購，結(jié)合時代發(fā)展的特點(diǎn)，開設(shè)瑜珈、網(wǎng)球、保齡球等熱門體育課程，滿足學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和活動的需要。

[1]李坤申.體育教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)問題的成因與對策[J].運(yùn)動，2012(23):114-115

[2]馮傳誠.體育院校學(xué)生理論課厭學(xué)行為及影響因素研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(03):105-107.

[3]黃曉麗.基于社會認(rèn)知理論的大學(xué)生體質(zhì)弱勢群體體育鍛煉心理探究[J].體育科技，2010(04):89-91.

[4]周宇.沈陽市高校厭學(xué)體育課學(xué)生的成因及對策研究[J].課程教育研究，2012(09):104-105.