肯尼亞漢語教學(xué)的優(yōu)勢和尷尬

段潔

【摘要】肯尼亞漢語教學(xué)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前規(guī)模、質(zhì)量都有所提高?？夏醽営虚_放、活潑的外語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，在肯中國媒體、華人企業(yè)等影響以及中肯兩國密切的貿(mào)易往來吸引很多人學(xué)習(xí)漢語，同時漢語教學(xué)在費用、設(shè)施、師資等方面依然面臨很多尷尬。

【關(guān)鍵詞】肯尼亞漢語教學(xué)；優(yōu)勢；尷尬；對策

一、肯尼亞漢語教學(xué)現(xiàn)狀

目前肯尼亞有兩所孔子學(xué)院，2005年12月與天津師范大學(xué)合作成立的內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院和2009年11月與山東師范大學(xué)合作成立的肯雅塔大學(xué)孔子學(xué)院。影響最大的華語學(xué)校是CICCK海外華語學(xué)校即肯尼亞廣播孔子課堂，開設(shè)漢語課程的大學(xué)有兩所：埃格頓大學(xué)和美國的USIU大學(xué)，各種規(guī)模、水平不一的?？圃盒４蟾庞惺嗉??？夏醽咹SK考點有兩家：內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院和CICCK廣播孔子課堂基地，一年兩次，一般在四月和十二月?？鬃訉W(xué)院的在校人數(shù)各約150人，包括大學(xué)內(nèi)部的學(xué)生和社會上的漢語學(xué)習(xí)者，開設(shè)的班級有普通進修班和學(xué)歷班，普通班有初級和高級，每個水平八個月，學(xué)歷班四年。CICCK海外華語學(xué)校2013年開設(shè)的班級有普通初級和中級班、商務(wù)班、VIP班、華裔少兒班、HSK輔導(dǎo)班等，目前在校人數(shù)共計65人。各種?？圃盒５臐h語課程有初級、中級和高級，每個水平約三個月，使用的課本大多是《新實用漢語課本（第一冊）》?？夏醽喆蟛糠譂h語學(xué)校的情況都比較相似：初級班學(xué)生多，中級班學(xué)生流失率高，高級班人數(shù)稀少，漢語教學(xué)大多是3-6個月的初級教學(xué)。

二、肯尼亞漢語教學(xué)的優(yōu)勢

肯尼亞漢語教學(xué)和日韓、東南亞、歐美國家相比在各個方面都有很大的差距，但其漢語教學(xué)的獨特優(yōu)勢也是其他國家和地區(qū)無法相比的。

（一）開放、活躍的外語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境。肯尼亞有當?shù)厝?、印度人、歐美人等，肯尼亞人基本都會自然習(xí)得三種語言：英語、斯瓦西里語和自己的本族語，穆斯林系統(tǒng)學(xué)習(xí)阿拉伯語，印度人則學(xué)習(xí)印度語和自己宗教的語言，一個肯尼亞公民身份的印度人會說五種語言?？夏醽喓芏嘤⑹?、法式體制的中小學(xué)設(shè)有法語、西班牙語、意大利語等外語課，社會上各種層次不一的語言學(xué)校更是隨處可見，所以肯尼亞人從小就處于一種多語言學(xué)習(xí)和交流的環(huán)境中。

（二）肯尼亞教育體制為年輕人學(xué)習(xí)語言提供了時間保證。肯尼亞的小學(xué)和中學(xué)共八年，中學(xué)畢業(yè)考試后學(xué)生根據(jù)自己的成績向不同的大學(xué)提交申請，然后等待審批和錄取，時間間隔這樣很多中學(xué)畢業(yè)生在上大學(xué)前都會去學(xué)習(xí)外語、計算機或者開車，這些中學(xué)畢業(yè)生是肯尼亞漢語學(xué)習(xí)的主要群體。

（三）旅游產(chǎn)業(yè)是學(xué)習(xí)語言的源動力。肯尼亞是一個國際旅游國家，當?shù)赜泻芏鄧H性的旅行社、酒店和航空公司，而越來越多的中國人來肯尼亞旅游在旅游、餐飲、酒店等方面給當?shù)厝藙?chuàng)造了很多工作機會。

（四）中國政府單位、媒體、中資公司和眾多華人華僑企業(yè)給漢語學(xué)習(xí)者提供了就業(yè)的可能性。新華社非洲總臺、CRI中國國際廣播電臺非洲分臺、CCTV非洲分臺、中國日報相繼在肯尼亞落地，據(jù)統(tǒng)計肯尼亞有華為、中興等中資公司約500家，涉及商貿(mào)、旅游、文教等行業(yè)的華人華僑達近兩萬人人，企業(yè)5000家，具備英語、漢語雙語能力的肯尼亞人是市場所需。

（五）漢語是去中國留學(xué)的屏障，HSK考試是獎學(xué)金項目的通行證。現(xiàn)在中國政府向肯尼亞提供獎學(xué)金，這些獎學(xué)金項目對學(xué)生的漢語都有一定的要求，想通過獎學(xué)金去中國學(xué)習(xí)漢語或?qū)I(yè)的學(xué)生需要通過HSK二級、三級考試。

（六）中肯兩國之間的貿(mào)易往來促使很多商人學(xué)習(xí)基本的漢語交流，以解決在中國的日常問題。

（七）漢語和斯瓦西里語在語音、語法上的相似是學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢，兩種語言的不相關(guān)又避免了學(xué)習(xí)過程中的母語負遷移問題。

三、肯尼亞漢語教學(xué)的尷尬

肯尼亞漢語教學(xué)自上世紀90年代已經(jīng)有一段歷史了，可是直到目前整個市場仍然處于一種低迷的不理想狀態(tài)，漢語教學(xué)商業(yè)化更是困難重重，面臨很多的尷尬，以筆者所在的CICCK海外華語學(xué)校即肯尼亞廣播孔子課堂為例說明。

（一）費用問題。本學(xué)校屬于民辦漢語院校，學(xué)校的一切費用完全由公司自行承擔，包括學(xué)校場地租金、設(shè)備折舊、老師的工資、機票、簽證、住宿等，而學(xué)校的唯一收入學(xué)生的學(xué)費每個月僅6000先令（這個學(xué)費水平在肯尼亞算是中等，折合人民幣437，匯率為13.7），這樣學(xué)校發(fā)展了五年以后仍然處于赤字或持平狀態(tài)?，F(xiàn)在學(xué)校計劃擴大場地并改善設(shè)備，完善多媒體、圖書館等學(xué)校組成要素，可是費用確實是一個現(xiàn)實而殘酷的問題。

（二）初級人數(shù)多，中級人數(shù)減少，學(xué)生流失率高。

（三）文化教學(xué)大多是技能教學(xué)后的附加，文化活動項目和數(shù)量也很有限。學(xué)校的課時為每天1到1.5個小時，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，文化內(nèi)容在語言學(xué)習(xí)中大多扮演著配角，專門的中國文化教材、課程基本沒有。

（四）多媒體設(shè)備有限、場地太小，使用還是不方便，使用頻率低。教材、課本、各種圖書讀物短缺。

（五）老師難找難招，中國老師成本高、風險大，當?shù)乩蠋煙o法勝任。

四、走出肯尼亞漢語教學(xué)尷尬境地的建議

（一）重視本土漢語教師的培訓(xùn)工作。

（二）華人漢語學(xué)校、各種COLLEGE與孔子學(xué)院在文化活動上積極交流合作。

（三）漢語學(xué)校與肯尼亞的中資公司和華人華僑企業(yè)合作。

（四）兩家HSK考點努力宣傳、推廣HSK考試，完善考試以后的獎學(xué)金政策，以此規(guī)范各漢語學(xué)校的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）漢辦給規(guī)范的、教學(xué)質(zhì)量高的華語學(xué)校提供支持，比如老師、教材、資金等，促進這些學(xué)校的發(fā)展壯大，使之成為更能承擔漢語和中國文化傳播任務(wù)的重要力量。