中職電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課實(shí)踐與思考

張炳華

【摘 要】本文探討了中職電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)課的途經(jīng)、方法，提出了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化、細(xì)化實(shí)訓(xùn)過程等。

【關(guān)鍵詞】中職；電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)課

當(dāng)前，電子技術(shù)的迅速發(fā)展，已日益滲透到社會生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域。為適應(yīng)時(shí)代對人才結(jié)構(gòu)的需要，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多學(xué)校開設(shè)了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課。目的在于為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)參與工程性電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的工程化的訓(xùn)練。

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課是一門以工程操作為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)課程，以小型電子產(chǎn)品的裝配、焊接，調(diào)試與檢測為載體體，培養(yǎng)學(xué)生的工程操作能力，掌握電子技術(shù)工程中的基本操作技能。通過實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)專業(yè)理論，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，為將來從事相關(guān)、相近崗位工作打下技能技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)也可提高學(xué)生分析問題、解決問題等綜合能力。當(dāng)前，大多中等職業(yè)學(xué)校要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)要有畢業(yè)證和中級職業(yè)技能等級證書，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)為學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)技能等級證書創(chuàng)造了良好的條件。

為做好電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程，我們進(jìn)行了嘗試和探索，主要做法如下：

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模塊化

中職學(xué)校的工科類專業(yè)大部分開設(shè)了電子技術(shù)課程，非電類專業(yè)常開設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，而電類專業(yè)常開設(shè)電子技術(shù)課程。還有的非電專業(yè)開設(shè)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，電工和電子合二為一，內(nèi)容多而雜，但難度有所降低。同樣是電子技術(shù)，對于不同的專業(yè)要求是不一樣的。就電子技術(shù)課程來講，它又包括模擬電子技術(shù)部分和數(shù)字電子技術(shù)部分。在本著理論知識“必需”、“夠用”的前提下，以努力培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)且富有創(chuàng)新精神的“實(shí)用”型人才為目標(biāo)，我們進(jìn)行了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)踐與探索。現(xiàn)以模擬電子技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)課為內(nèi)容，舉一例，見表1，即實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊化的一種應(yīng)用。

任課教師要根據(jù)教材和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件確定若干模塊，再確定每個(gè)模塊的內(nèi)容和目標(biāo)，并提出模塊組合建議。

根據(jù)專業(yè)方向的不同，實(shí)訓(xùn)模塊數(shù)可增可減。要盡量保證模塊與模塊之間互相關(guān)聯(lián)。如三個(gè)模塊均屬于模擬電子技術(shù)的內(nèi)容。模塊1制作成功后，其電源可以為模塊2和模塊3所利用。模塊3制作成功后，為模塊2提供了一種音源。三個(gè)模塊互為利用形成一個(gè)完整系統(tǒng)，把一個(gè)完整系統(tǒng)看做為一個(gè)大模塊。大模塊使學(xué)生知微見著，見樹木也見森林。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的模塊化、關(guān)聯(lián)性能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)課。

二、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件

為滿足工科專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)校要不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。其中電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室要有一定的規(guī)模，配置能同時(shí)滿足40人的實(shí)訓(xùn)操作臺、配套儀器、裝配與調(diào)試工具等。實(shí)訓(xùn)室有專人負(fù)責(zé)管理，實(shí)行定期開放制度，最大限度提高利用率。實(shí)訓(xùn)期間有專門的實(shí)訓(xùn)班主任和一定數(shù)量的專業(yè)對口的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校在開學(xué)初負(fù)責(zé)制訂有關(guān)實(shí)訓(xùn)班級計(jì)劃，任課教師據(jù)此制訂不同專業(yè)班級的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表，通過模塊的增減以滿足不同專業(yè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課需要。實(shí)訓(xùn)基地和有關(guān)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，根據(jù)下發(fā)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表，提前采購相關(guān)套件。明確的目標(biāo)。良好的實(shí)訓(xùn)條件，嚴(yán)密的組織管理，可以保障實(shí)訓(xùn)課的正常開展，學(xué)生將學(xué)有所獲，技能水平將大幅度提高。

三、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化

在實(shí)訓(xùn)課模塊的增減變化中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也應(yīng)不斷調(diào)整。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各學(xué)科或同一學(xué)科的不同組成部分，技術(shù)交叉融合十分普遍，單個(gè)教師出現(xiàn)知識或技能方面的盲區(qū)再所難免，因此指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)化可以實(shí)現(xiàn)技能上的互補(bǔ)。

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課一般是在一至兩周時(shí)間內(nèi)集中進(jìn)行。指導(dǎo)教師3人組合比較常見。一人充當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)期間的日常管理，如考勤、衛(wèi)生、設(shè)備檢修、安全教育等，另兩人由任課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)，主要負(fù)責(zé)全程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且富有高度責(zé)任感的“雙師型”教師，以完成實(shí)訓(xùn)過程中的理論知識準(zhǔn)備、講解示范、焊接訓(xùn)練、元器件的識別檢測、裝配、焊接、調(diào)試、故障檢修和評估考核。指導(dǎo)教師間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要，實(shí)訓(xùn)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于此。

四、細(xì)化實(shí)訓(xùn)過程

我們把實(shí)訓(xùn)過程分為三個(gè)基本環(huán)節(jié)，相關(guān)部門的工作可以具體列出，見表2。

學(xué)校在開學(xué)初就下發(fā)通知，其中包括表1和表2。各相關(guān)部門接通知提前做好準(zhǔn)備。細(xì)化的實(shí)訓(xùn)過程，使各部門有了明確的工作方向、目標(biāo)，各部門各司其職、各負(fù)其責(zé)，再通過互相配合，逐步完成預(yù)定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。

五、職業(yè)資格證書

合格中專畢業(yè)生首先要頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的《中專畢業(yè)證書》，“雙證”要求的學(xué)校，學(xué)生還必須獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)可以幫助學(xué)生獲取諸如《家用電子產(chǎn)品維修工中級職業(yè)資格證書》、《維修電工中級職業(yè)資格證書》、《維修焊工中級職業(yè)資格證書》、《制冷維修中級職業(yè)資格證書》等。

六、認(rèn)識與體會

通過電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)際操作，我們能夠感覺到：第一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程模塊化，一可以根據(jù)理論教材確定，二可以根據(jù)校本教材確定。應(yīng)用中模塊數(shù)根據(jù)不同專業(yè)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行增減，但要考慮模塊間的關(guān)聯(lián)性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、目標(biāo)性。其二、只有具備一定的實(shí)訓(xùn)軟硬件條件，實(shí)訓(xùn)課開展才成為可能，要充分利用校內(nèi)校外的各種資源想方設(shè)法創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件。其三、根據(jù)具體情況，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的組合，以效益的最大化為目標(biāo)。其四、可操作性是細(xì)化實(shí)訓(xùn)過程的關(guān)鍵和前提。其五、實(shí)訓(xùn)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)有規(guī)律可循，同時(shí)實(shí)訓(xùn)過程也是展示教師教學(xué)手段的平臺，各種教學(xué)方法可以靈活應(yīng)用其中。

筆者將電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的方法借用到其它電類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，也得到了成功的體驗(yàn)，如中職技能大賽學(xué)生培訓(xùn)、科技活動(dòng)、特色選修課、非電專業(yè)相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)等。

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