注重聽說，全面發(fā)展，提高英語交際能力

張翠萍

在職業(yè)學校英語教學中實施素質(zhì)教育是我們所有外語教學工作者的共同心愿。在具體教學實踐中，我遵循了這樣原則：以學生為主體，聽說訓練為特色，致力于培養(yǎng)學生的英語交際能力。

一、突出交際英語的重要性，樹立學生學好英語的信心。

升入我們職業(yè)學校學校的學生，雖說已有初中3年學英語的經(jīng)歷，但是英語基礎(chǔ)普遍較差，而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，“聽、說”能力還遠未得到培養(yǎng)與鍛煉。有的同學連26個字母都發(fā)音不準，簡單的日常英語會話不熟。新生到校第一節(jié)課，我就給他們分析當今形勢，講明傳統(tǒng)英語教學的弊端，闡明自己的教學改革立場與打算。這樣學生有充分的思想準備，逐步意識到英語進行交際的重要性、必要性。我不斷鼓勵學生培養(yǎng)學習英語的興趣和決心，增強學好英語的信心。在我所任教的四個班里，同學們最常聽、最熟悉的一句話是“open your mouth， dont be afraid of making mistakes.”總之，要求學生多聽、好聽，鼓勵學生張開嘴與別人交流。

二、以教材為基礎(chǔ)，學生為中心，創(chuàng)設(shè)多層次情景。

在完成教學任務(wù)的同時，盡可能多地給學生提供訓練的場景與機會。我們教材中聽力內(nèi)容對訓練同學聽力很有幫助，但語速有點慢，不與我們?nèi)粘Ｖv話的速度接近，這就對教師提出了更高要求。我堅持盡量用英語組織課堂教學，用正確的語音語調(diào)，親切和藹的教態(tài)，準確生動地表情達意。并交給學生會話，鼓勵他們在課堂上講英語。增加聽說機會，集中學生的注意力。用英語上課同學開始聽不懂、不習慣，我就配合以動作、表情并作適當?shù)慕忉?，久而久之，孰能生巧?/p>

先以單詞為例：學之前給同學們5分鐘時間自己預習，盡量去讀，看是否能獨立讀對單詞，期間我在下面督促。然后聽錄音模仿，并改正初讀時的一些錯誤。同學通過對比，強化對錯誤發(fā)音的認識，從正面加以糾正，學生都得到了不同程度的鍛煉和提高。再讓同學們反復練習發(fā)音，最后檢查。這樣做比一上來領(lǐng)讀或聽錄音效果好。

學課文之前，也是先讓同學充分預習再講解，并精選部分文章或段落讓同學上臺來講，課文篇幅長、內(nèi)容多的要求學生跟著錄音復讀，練習語音、語調(diào)。因為許多情況下，即使你能張嘴說，但發(fā)音不準、不倫不類，同樣達不到相互交流的目的。對發(fā)音好、語調(diào)準確的同學及時予以表揚；對發(fā)音差，語調(diào)不好的同學給予耐心細致的幫助。這對調(diào)動積極性，激發(fā)學生的學習興趣很有益處。課文學過之后，我不強求學生一字不落的背下來，而是讓同學們練習復述。用自己的話表達出相同的意思來，對于學生表達過程不當之處及時予以糾正，這樣可以加深學生的印象；在練習口頭表達能力的同時，也鍛煉了學生靈活組織運用語言的能力。

三、課前三分鐘說英語。

此活動受同學歡迎，它使學生將所學知識轉(zhuǎn)換成為交際能力，體會到成功的愉悅。第一輪我按坐次讓同學上臺講，統(tǒng)一話題：自我介紹。同學可以介紹諸如姓名、家庭、故鄉(xiāng)、愛好、特長等。練習口語之余還能增加新同學之間的相互了解。一輪下來，有關(guān)這方面的內(nèi)容多數(shù)同學都能流利的說下來。但每班總有那么幾個同學，英語基礎(chǔ)太差怯場。我耐心細致地做工作，鼓勵他們，最后他們寫了幾句話，在講臺上讀了才罷休。我和同學們同樣給予掌聲鼓勵。通過這件事，我更深悟出一個道理：要因材施教、因人而異，對不同層次的學生提出不同的目標要求。特別開始時不要對學生期望太高，對基礎(chǔ)差的同學尤其如此，要以鼓勵為主，消除他們的自卑心里；不讓他們失去信心，甚至放棄；要從點滴入手，培養(yǎng)他們的學習興趣，鼓起他們學習英語的信心與勇氣。

有了第一輪作基礎(chǔ)，第二輪我們不按次序來，而是老師隨便點名叫同學們到前面說英語。內(nèi)容可以談?wù)撎鞖?、生活、問路、購物、借書等這些與日常生活密切相關(guān)的話題 ?！癷n a word， say what you want to say .”。這在訓練口頭表達能力的同時，將同學的注意力拉到課堂上來，為進行新課奠定基礎(chǔ)，提高了學生學習英語的積極性。

四、表演。

對聽說部分或課文中的相關(guān)內(nèi)容，讓同學分組練習。然后上臺表演給大家看。這是向同學全面展示自己風貌的一個機會。有的同學很踴躍，有的同學卻靦腆，不敢主動舉手。我點名叫上臺后，同學自身的一些毛病就暴露出來：有的嚇得聲音發(fā)顫；有的直摸耳朵、拍后腦勺；有的向上翻白眼……。通過這項活動，同學們一些不良的小動作，由表演而展現(xiàn)在同學面前，使個人在以后活動中有的放失進行糾正；同時增強了學生的自信，更正要的是提高了自己面對公眾侃侃而談的膽量與能力。漸漸地，大家個個興趣盎然，人人爭當演員，在輕松和諧的環(huán)境中學習并鍛煉英語交際能力。

五、組織其它一些豐富多彩的課外活動配合課堂教學。

在鍛煉學生聽說能力的同時促進全面發(fā)展。組織成立了英語興趣小組。大家利用課余時間進行表演、對話、演講等活動，熟練掌握運用和日常交際用語，大大的提高了聽說能力與個人的綜合素質(zhì)。我們常進行的活動還有聽力比賽、口語比賽，英語角等活動，擴大交際英語的影響面，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

總之，只有打破傳統(tǒng)的教學方式，做到精講多練，使學生會聽、敢說，注重培養(yǎng)學生實際運用運用英語的能力，才能真正達到用英語進行交際的目的，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，全面提高教學質(zhì)量。