關(guān)愛 信任 寬容

葛正英　王子英

夏丐尊先生說過：“教育沒有感情，如池塘沒有水一樣。沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃幕A(chǔ)與動(dòng)力。沒有愛就沒有教育。英國教育家車尼斯說：“只要教師對(duì)學(xué)生抱有希望，僅此一點(diǎn)，就可以使學(xué)生的智商提高二十五分?！苯處熤挥谐浞中湃螌W(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、上進(jìn)的信心。寬容是一種處世的智慧，是一種教育的層次，是一種無私的接納。

沒有師愛就沒有教育的基礎(chǔ)；沒有信任就沒有教育的進(jìn)步與發(fā)展；沒有寬容就沒有良好的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生是否有良好的期待感，會(huì)影響學(xué)生的自我期望和積極主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗乃至今后人生的發(fā)展都具有不可估量的作用。

一、關(guān)愛——心田的甘泉

著名的蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生?！币?yàn)閻凼腔鹂梢匀诨?；愛是春雨，能讓干枯的小草發(fā)芽；愛是春風(fēng)，能吹醒沉睡的大地；愛是甘泉，能滋潤(rùn)干渴的心田。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻能激發(fā)幾十顆學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的心。

去年我接收了一個(gè)六年級(jí)新班，班里有一高個(gè)子男生，課堂上無精打采，對(duì)任何問題都表現(xiàn)出無所謂，好像一切與他都沒有關(guān)系，課堂上老師點(diǎn)名讓他回答問題，他就站起來，別無反應(yīng)。課下他不言不語。俗話說：“鋼好治，鐵好治，就是綿羊無法治?！泵鎸?duì)這樣一個(gè)棘手的學(xué)生，我沒有厭棄他，我采取的做法是：盡快了解他的過去，接納他的現(xiàn)在，開創(chuàng)他的未來。經(jīng)過了解，班里的學(xué)生都說他是歷來學(xué)習(xí)上的“渣子”，不可救藥。但他勞動(dòng)表現(xiàn)積極，很愿意為班集體做好事。

蘇霍姆林斯基還曾說過：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童這種上進(jìn)心，產(chǎn)生道德上的自勉?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！睆倪@以后的勞動(dòng)中，我便細(xì)心觀察。有一次，我安排下午擦窗，果真它表現(xiàn)突出，在極短的時(shí)間內(nèi)將窗子擦得干干凈凈，擦窗的動(dòng)作是那樣?jì)故?，宛如一個(gè)專業(yè)能手。抓住他這一閃光點(diǎn)，我在班里表揚(yáng)了他，并選他當(dāng)了勞動(dòng)課代表。以后，我經(jīng)常找他幫我拿拿課本，送送作業(yè)，表揚(yáng)更是常有的事。漸漸的，他臉上掛上了笑容，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了?？砷L(zhǎng)期養(yǎng)成的“懶散”習(xí)慣不是一下子就能改好的。有一次上課，他沒帶書包，只捎著午飯就來到了學(xué)校（因他家離學(xué)校較遠(yuǎn)），看到他那臉緊張相，我?guī)退麍A了場(chǎng)：“你是怕誤了上課急著走才將書包給忘記了，對(duì)嗎？相信以后不會(huì)再有這樣的事情發(fā)生了。”他那緊繃的臉漸漸松弛下來，他的緊張，也許是內(nèi)心充滿了愧疚，也許在擔(dān)心老師會(huì)批評(píng)。不管怎么樣我沒有批評(píng)他。面對(duì)老師的寬容與信任，他變了，變得愛說、愛笑、愛學(xué)習(xí)了。有事沒事的愿意到老師面前說說心里話。原先教過他的一位老師說：“管明如今就像變了個(gè)人似的。”

我也深深體會(huì)到，愛心本身就是感情的投入，多一份情感，就多一份收獲。教師的關(guān)愛，就如同在學(xué)生干渴的心田注入一泓清泉，滋潤(rùn)了他整個(gè)身心。

二、信任——前進(jìn)的風(fēng)帆

蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！苯處煂?duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該一樣關(guān)懷，一樣的愛護(hù)，應(yīng)該永遠(yuǎn)懷有積極良好的期待和信任，這是教師正確對(duì)待學(xué)生的一個(gè)重要心理原則。

那是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課開始我先總結(jié)表揚(yáng)了那次考試比較好的同學(xué)，接著講評(píng)試卷，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一雙異樣的眼光在注視著我，他就是班里一名非常粗心且很聰明的小男孩——李虎。我沒有太在意，當(dāng)講完試卷讓學(xué)生改錯(cuò)時(shí)我來到了李虎的跟前，下意識(shí)地再去看他的眼光，那眼光里透出期待與渴望。眼睛直盯著我的臉?！袄罨?，有事嗎？”我問。“老師，我這次考了滿分您怎么不理我呀？”那語氣透著委屈，透出稚氣與天真。他的話使我想起了發(fā)試卷時(shí)， 我刻意對(duì)他敲了敲警鐘：“李虎，我看你這次能錯(cuò)幾個(gè)題？”（因?yàn)闅v次考試他從沒有完整的做過一張?jiān)嚲?，不是丟三就是落四。）面對(duì)眼前這個(gè)尷尬的局面，我忙不迭的用謊言來彌補(bǔ)我的過失：“李虎，你這次跟別的同學(xué)不一樣，因?yàn)槟愀牡袅舜中倪@個(gè)毛病，卷面最整潔，我準(zhǔn)備讓大家都來學(xué)習(xí)你。”接著我在全班展覽了他的試卷，我又讓大家給他找優(yōu)點(diǎn)，有的說他一愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，有的說他樂于助人……孩子門也都向他投來了羨慕的眼光，短短的幾分鐘里，李虎笑了，那笑里透著天真，透著滿足，也透著驕傲自豪?？晌覅s在深深地自責(zé)，責(zé)我的失職。險(xiǎn)些“一失足成千古恨?！?/p>

課間望著李虎跳躍的身影，我陷入了沉思：新一輪課程改革下的教師，整天在談教育改革，在研究新形式下的人才培養(yǎng)，可是面對(duì)這樣一位天真無邪、聰明可愛的小男孩，由于老師的無意識(shí)，冷落了一顆滿懷期待的心，期待老師的一句話，一個(gè)笑臉?？衫蠋熡质且粋€(gè)吝嗇鬼，差點(diǎn)使愛迪生、牛頓消失在我們的手中。盡管新課改形式下教學(xué)方法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗：教師要做教育的有心人，要認(rèn)真對(duì)待自己的責(zé)任，要忠實(shí)履行自己的諾言，哪怕是一舉一動(dòng)，一言一行。因?yàn)橐淮涡⌒〉某晒δ芗せ钜粋€(gè)人潛在的巨大的自信，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。

有人說，表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)道路上的加油站。教師要時(shí)刻關(guān)注著身邊的每一個(gè)學(xué)生，哪怕是他們的一個(gè)眼神、一個(gè)舉動(dòng)，需要“加油”時(shí)就不要吝嗇，使他們始終保持著這種興趣。而我說，信任，是學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆，不管遇到多大的風(fēng)浪，我們都會(huì)起錨遠(yuǎn)航。

三、寬容——冬日的陽光

愛因斯坦說過：善于寬容，是教師修養(yǎng)的情感問題，寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等，表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、對(duì)于孩子的誠摯和熱愛。

我在教學(xué)《詹天佑》第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生自由讀課文，不一會(huì)我發(fā)現(xiàn)班里的張玉林低著頭兩手不知在桌洞里忙活什么，忙活了足有一分鐘，接著又伸頭與同桌說話。我語調(diào)平緩卻又認(rèn)真地說：“張玉林，詹天佑修鐵路修到八達(dá)嶺這個(gè)地方遇到了難題，你想辦法幫幫他吧？”張玉林騰地站起來，很茫然的樣子，可憐巴巴的說：“我怎么會(huì)呢？”我接著問：“那么詹天佑想出了什么辦法解決這個(gè)難題的，你知道嗎？”他回答說：“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法?！蹦樕涎笠缰靡猓赏瑢W(xué)們都笑了。笑聲提醒了他，急忙糾正說：“不對(duì)，這是指居庸關(guān)，八達(dá)嶺應(yīng)該是中部鑿井法。”“那你能到黑板上畫圖給同學(xué)們講解一下嗎？”他把這兩個(gè)難題邊畫圖邊講解，頭頭是道?？磥硭颜n文內(nèi)容讀懂了。當(dāng)我問他一開始為什么回答錯(cuò)了的時(shí)候，一臉的不好意思，“剛才我沒有認(rèn)真去讀課文。”“其實(shí)你很聰明，你能在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就把握住了課文的大體內(nèi)容，但如果你再認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)，你的成績(jī)會(huì)更好。今天你幫助大家讀懂了這段的內(nèi)容，功勞大大的?！蔽野l(fā)現(xiàn)從來都不愛笑的他臉上現(xiàn)出了冬日里的一縷陽光，溫暖了我的全身。

孩子在成長(zhǎng)過程中不免會(huì)走一些彎路，他們的心理不夠穩(wěn)定，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反覆的現(xiàn)象。我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵(lì)，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。在以后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常使用我的這三件寶，創(chuàng)造更大的奇跡。