論教師的表率作用

李功泰

孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中也強(qiáng)調(diào)教師要教書育人，為人師表，可見(jiàn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師自身的形象及其表率作用是多么的重要。所以，作為教師應(yīng)該特別注意端正自己在學(xué)生心目中的良好形象，時(shí)時(shí)處處做好他們行動(dòng)的表率，為他們樹(shù)立起可供學(xué)習(xí)、模仿的“樣板”，讓他們學(xué)有榜樣，趕有方向。那么，教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何樹(shù)立自己的良好形象呢？

一、以規(guī)范為準(zhǔn)繩，以身作則，帶動(dòng)學(xué)生。

車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！薄吨袑W(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是規(guī)范學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，學(xué)生自然就會(huì)模仿教師，照著規(guī)范去做了。

教師的作風(fēng)習(xí)慣、處世方法，甚至一舉一動(dòng)，一顰一笑，都通過(guò)學(xué)生的眼睛在其心靈的底片上留下深刻的影像，對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的影響作用，好比春風(fēng)化雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。其影響效果往往比教師的長(zhǎng)篇大論要大得多，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

二、率先垂范，身先士卒，給學(xué)生以榜樣。

青少年時(shí)代正是人生觀、世界觀、性格品質(zhì)的形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性大，模仿性強(qiáng)。教師是他們最直觀的模仿榜樣，教師傳遞的正能量通過(guò)身教的感染力會(huì)更強(qiáng)大。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生正直、勇敢、誠(chéng)實(shí)、守信等優(yōu)秀品質(zhì)，教師要首先成為這樣的人，并在生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋這樣的做法是高尚的、道德的、優(yōu)秀的和美麗的。

教師一定要注重身教，用自己的模范行為，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著榜樣的作用，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，會(huì)令活動(dòng)朝氣蓬勃。如果只是教師的“言教”而無(wú)實(shí)實(shí)在在的“身教”，那么教育教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。

三、甘為人梯，了解學(xué)生，因材施教。

教師的職責(zé)就是教書育人，就是要培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才。教師要完成好這個(gè)任務(wù)，必須甘為人梯，托起明天的太陽(yáng)；必須有蠟燭精神，“燃燒自己，照亮別人”。在教書育人過(guò)程中，教師的態(tài)度和方法是相當(dāng)重要的，必須做到誨人不倦，循循善誘，因材施教和勇于創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)檫@是做教育工作的前提和起點(diǎn)，是教師的使命所決定的。高尚純潔的師愛(ài)，是教師和學(xué)生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴。而使學(xué)生樂(lè)于接受教誨，才能收到良好的教育效果。

四、善解人意，以誠(chéng)相待，尊重信任學(xué)生。

中學(xué)生是非?？释玫阶鹬?、關(guān)心和理解的，他們可不是一個(gè)供教師任意擺布的被動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)存器，而是有著主觀能動(dòng)性，思想活躍，意識(shí)超前的群體。教師必須以情感為紐帶，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，用真摯的愛(ài)去感化學(xué)生，以求得師生的情感共鳴。例如：我班有個(gè)男生因?yàn)樽鳂I(yè)與老師發(fā)生沖突，回家不上學(xué)了。家長(zhǎng)很著急。我很了解這個(gè)學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)我急匆匆趕到他家見(jiàn)到他時(shí)，他用被蒙住了頭，躺在床上。我走進(jìn)床邊說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你病了，我就趕來(lái)看你。我們師生感情一直很好，我們是朋友，對(duì)不？”這一說(shuō)他轉(zhuǎn)過(guò)身子，露出了頭。我接著說(shuō)：“我了解你，性格和我差不多，重感情，講道理，自尊心很強(qiáng)，受不了一點(diǎn)委屈。對(duì)不對(duì)？我又說(shuō)了一段自己的經(jīng)歷。他聽(tīng)了以后，掀開(kāi)被子坐了起來(lái)。我馬上給他披上被子說(shuō)：“你已經(jīng)感冒了，還咳嗽，不要再受了涼?！庇謫?wèn)他吃藥、吃飯了沒(méi)有。我看到他眼里涌出了淚珠，就抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫他分析錯(cuò)在哪里。當(dāng)天下午，他就返回學(xué)校，并主動(dòng)招來(lái)手承認(rèn)了錯(cuò)誤。至今，他表現(xiàn)一直很好。新年之際，他鄭重地送給我一張賀年卡。上面寫著：“贈(zèng)給敬愛(ài)的老師，最可信賴的朋友，您的諄諄教導(dǎo)我永遠(yuǎn)銘記在心。”

五、提高自身素質(zhì)，堪當(dāng)學(xué)生的楷模。

教師只有不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)生，然后去有的放矢地教育學(xué)生，才能堪當(dāng)起學(xué)生的楷模。如果不思求變，不求進(jìn)取，用老一套來(lái)對(duì)待學(xué)生的新變化，勢(shì)必造成師生之間的隔閡，影響到自己在學(xué)生心目中的形象?！袄瞎虐濉?、“火藥桶”這些教師代號(hào)反映了學(xué)生反感的心態(tài)，應(yīng)當(dāng)引起老師們的注意。如若是這樣一種形象，他們會(huì)去模仿、學(xué)習(xí)嗎？不會(huì)的！恐怕他們只有取消的份了。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。作為教師更應(yīng)該活到老，學(xué)到老，不斷更新教育理念，不斷變換教學(xué)方式，要給學(xué)生一碗水，必須做到自己擁有新鮮的長(zhǎng)流水。不單純是知識(shí)儲(chǔ)備方面要時(shí)刻更新，就是穿著打扮、時(shí)髦語(yǔ)言等都要與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代的前列，培養(yǎng)未來(lái)的接班人。