讓學(xué)生養(yǎng)成終生受益的閱讀習(xí)慣

臧金燕　宮善軍

教語文近十年，很多家長朋友向我訴苦，說自己的孩子不愛讀書，只愛看電視，買書的時(shí)候興致勃勃，回到家里，沒翻兩頁就扔在一邊了。

為此我不停的在班里做強(qiáng)調(diào)，給同學(xué)們反復(fù)講閱讀的好處，教給學(xué)生閱讀的方法，同時(shí)對檢查又做了嚴(yán)格要求。雖然大多數(shù)學(xué)生有按照我的要求閱讀，但是看的出來，同學(xué)們?nèi)鄙匍喿x興趣。而平時(shí)學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀的學(xué)生，更是逼著都不讀。

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了地拉一把，而是靠閱讀，閱讀，再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動中起決定性的作用?！?/p>

讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，已經(jīng)迫在眉睫。

要想養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù)，但是這閱讀興趣該如何培養(yǎng)呢？我決定從學(xué)生的表現(xiàn)欲著手。

小孩子都喜歡表現(xiàn)，喜歡表揚(yáng)，我便精心設(shè)計(jì)了一節(jié)“閱讀匯報(bào)課”，要求學(xué)生將自己看過的書講給大家聽，想怎么說就怎么說，只要把話說清楚、同學(xué)們能夠聽懂就可以。沒有高要求，又是自己了解的內(nèi)容，所以同學(xué)們很感興趣，說的眉飛色舞，教室內(nèi)不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲。

第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)敢于匯報(bào)的同學(xué)，大多是平時(shí)讀書多的同學(xué)，而且學(xué)生閱讀面很廣，自然科學(xué)書、中外童話神話、歷史故事等，雖然有一部分孩子沒有大膽的匯報(bào)，但是從他們羨慕的眼光中看的出來，他們都很想表現(xiàn)一下，可是我知道，這還需要時(shí)間，需要給他們消化閱讀的時(shí)間。因此我宣布“每天的語文課拿出十分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀匯報(bào)，人人都有機(jī)會?！?/p>

想要把每天的“閱讀匯報(bào)”搞精彩，少不了學(xué)生在課后的高質(zhì)量閱讀。作為老師還是要交給學(xué)生最基本的閱讀方法，另外，我給學(xué)生布置了一個(gè)每天必須完成的“作業(yè)”：準(zhǔn)備幾句話，內(nèi)容就是自己從書中看到的知識或者故事。在第二天的語文課上拿出10分鐘說給大家聽，每天推薦七、八個(gè)學(xué)生，要求說得清楚、流暢。

為了鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真的對待匯報(bào)，我專門設(shè)立了幾個(gè)獎項(xiàng)：“紅花獎”和“閱讀獎”，用來獎勵(lì)表達(dá)出色和認(rèn)真讀書的同學(xué)。只要表達(dá)出色就可以獲得“紅花獎”，而“閱讀獎”是獎勵(lì)那些表達(dá)不夠突出，但是數(shù)量多的同學(xué)，畢竟每個(gè)孩子之間也是有差異的。每個(gè)獎項(xiàng)每天最多可有3個(gè)獲得者，當(dāng)他們獲得任何一個(gè)獎勵(lì)時(shí)，就可以在自己的“百花園”中添枝增葉，讓它早日變得絢麗多彩。

說到“百花園”，實(shí)際在最初就是一張普通的白紙，每位同學(xué)都有一張空白紙，由自己畫出花園的圍欄，這就是屬于他們自己的百花園，而里面的花草樹木、蜜蜂蝴蝶等，需要由學(xué)生自己的努力一筆一筆的添加和圖畫，每次閱讀匯報(bào)獲獎后，獲獎的同學(xué)可以在自己的百花園中畫一朵小花或小草或蝴蝶，有時(shí)候我會給他們刻上一朵小紅花，有時(shí)我會用彩紙剪一只蝴蝶作為獎勵(lì)，在最后看誰的百花圖最美麗，花朵開的最艷麗、最繁茂。

另外，獲獎的同學(xué)可以到圖書室借閱自己喜歡的書籍，在這些誘人條件的誘惑下，孩子們都非常認(rèn)真地對待這個(gè)活動項(xiàng)目，有時(shí)候，還能聽到他們在課間討論的聲音：我準(zhǔn)備了哪方面的內(nèi)容，我要努力爭取機(jī)會，我要努力再畫一只蝴蝶……。

后來，我發(fā)現(xiàn)十分鐘的時(shí)間，不足以滿足孩子的欲望，每天只有三個(gè)獲獎的同學(xué)，百花圖“開的”實(shí)在太慢，孩子們看著一片空白的百花圖皺起了眉頭，長期無法開花也使得部分學(xué)生興趣降低。所以，應(yīng)學(xué)生的要求，我們改變了方式，我在每天的匯報(bào)課中要求學(xué)生先在小組內(nèi)匯報(bào)，勝出者即可點(diǎn)綴“百花圖”，另外在全班匯報(bào)，優(yōu)勝同學(xué)可以獲得果實(shí)，改為“碩果獎”，意為“小組共同努力的成果”，獲得的碩果掛在小組的“鮮果園”中。

我給每個(gè)小組準(zhǔn)備一張紙，讓學(xué)生自己畫上果樹，標(biāo)頭寫上“X組的鮮果園”每次匯報(bào)后，我都讓獲獎的同學(xué)親自給自己小組的鮮果樹畫鮮果，學(xué)期末，數(shù)一數(shù)鮮果的數(shù)量。雖然稚嫩，但卻是自己的成果。

而此時(shí)，我也從“臺前”退到了“幕后”，由“碩果獎”得主擔(dān)任主持和評委。評委選出當(dāng)天的“碩果獎”。獲獎?wù)叱転樽约核诘男〗M掛果實(shí)外，同時(shí)成為第二天的匯報(bào)課主持人及評委，而且還可以直接參加第二天的班級匯報(bào)，無需經(jīng)過小組選拔，這樣一來，各小組為了給自己小組掛上鮮果以及多爭取一個(gè)名額，都努力選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加全班匯報(bào)，每位同學(xué)為了成為最優(yōu)秀的選手，都認(rèn)真選擇自己的閱讀書目和匯報(bào)內(nèi)容。

從此，學(xué)生的“百花圖”慢慢變得花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，小組的“鮮果園”也是枝繁葉茂、碩果累累。學(xué)期末，我在學(xué)生的百花圖后面寫幾句表揚(yáng)，寫幾句鼓勵(lì)，雖是只言片語，但學(xué)生卻如獲至寶，這是他們努力的成果。

一個(gè)良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它需要長時(shí)間堅(jiān)持不懈地努力培養(yǎng)。經(jīng)過我的精心培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀興趣和積極性大大提高了。學(xué)生們從不會讀轉(zhuǎn)變?yōu)闇?zhǔn)確閱讀，從不愛讀轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏圩x。學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，使他們的知識面不斷擴(kuò)寬，閱讀成為了自覺行動，語言表達(dá)能力和寫作能力都有了明顯的提高。學(xué)生們和書交上了朋友，思維靈活開闊，書本陶冶了學(xué)生的性情，增強(qiáng)了他們的文化底蘊(yùn)。學(xué)生看著自己的百花圖一天天繁茂，小組的果園碩果累累時(shí)，臉上所洋溢出的那種驕傲、滿足的表情，讓我也感到欣慰和激動。

有閱讀的人生才是精彩的人生，我要讓學(xué)生養(yǎng)成終生受益的閱讀習(xí)慣，要讓孩子閱讀的人生在百花園中綻放。