反思游戲法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用

陳淼

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)表明：在整個小學(xué)階段，兒童有著強烈的活動的需要。實踐也證明了兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的，他們的天性就是喜歡游戲。而英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，因為英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的神奇作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用游戲教學(xué)法的時候老師會不自覺的產(chǎn)生一些錯誤，而這些都是應(yīng)該注意的。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)出以下幾點體會：

1.游戲要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

要精心設(shè)計游戲，安排合理的真實情境。游戲在精，而不在多，游戲要有一定的意義。不要偏重了趣味性，沖淡了語言的實踐性，降低了游戲的實效性。如果只為了課堂上熱鬧點，學(xué)生好玩點，游戲根本沒有意義，教師就不必采用。如在四年級學(xué)方位一課中，我采用了“擊鼓傳花”的游戲，緊張、刺激，學(xué)生很喜歡，強烈要求多玩幾次。但課后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只關(guān)心 “花落誰手”，而忽略了應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，而且對本課重點知識：“如何表達方位”的學(xué)習(xí)毫無促進作用，一堂課后大部分學(xué)生不會運用所學(xué)知識進行交際。我想這個游戲是不適合本課的，我只想到這個游戲很活躍氣氛，能調(diào)動學(xué)生積極性，而忽視了其實效性，通過改進我設(shè)計了找物品的活動，先讓學(xué)生指揮老師走正確路線找到物品，再讓他們分組指揮同伴去找，看誰又快又準找到物品，這樣使學(xué)生明白正確運用句子進行實踐活動，從而達到良好的教學(xué)目的。

2.游戲的過程要有組織性

小學(xué)生爭強好勝、不甘落后，都有比一比的愿望，誰都惟恐落后，總希望自己一方獲勝而全身心投入，所以游戲要有競爭性和激勵性。游戲以競賽的方式進行，可以在師生間，學(xué)生個體間，更多的在于學(xué)生各組間。而且這種以同組合作、異組競爭為形式的競賽，更增加了每個組員的責(zé)任感和集體榮譽感，同時使組員間相互學(xué)習(xí)、相互幫助更為可能。講清規(guī)則。游戲規(guī)則是評判游戲行為和行為結(jié)果而提出的規(guī)范和準則。游戲規(guī)則不宜復(fù)雜，而應(yīng)簡單易懂，這樣學(xué)生才會更加積極、主動參與到游戲中。

曾觀看過一位教師用游戲教授單詞的過程這位教師要教“Left”和“Right”兩個單詞，所以用了“拔河”的游戲方法：請六位學(xué)生上臺進行拔河比賽，其余學(xué)生在座位上加油，學(xué)生可以自愿幫助任意一隊加油，喊“Left，left”或“ Right ，right”。當(dāng)時，下面的學(xué)生都離開了自己的位置，或是跳，或是喊，或是捶桌子。本來很好的一個游戲就這樣無法進行下去了。因此，在教師設(shè)計游戲時就應(yīng)該注意以下幾點：（1）設(shè)想有可能發(fā)生的各種突發(fā)狀況，以及這些突發(fā)狀況的應(yīng)對政策；（2）做游戲之前也必須講清楚游戲規(guī)則和獎懲辦法；（3）在游戲進行時要隨時注意課堂紀律，如果發(fā)生問題應(yīng)及時糾正；（4）游戲結(jié)束時可讓學(xué)生自己總結(jié)游戲所得。以此可逐漸培養(yǎng)學(xué)生在游戲中的組織性和紀律性，以形成良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.游戲要有啟發(fā)性與多樣性

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)注重學(xué)習(xí)智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在操練數(shù)詞和加減運算句式時，我把學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分。A組學(xué)生問：Five plus five… B組學(xué)生立即答：Five plus five is ten. 然后該生接下去問：Minus four，A組第二個學(xué)生答：Ten minus four is six.如此循環(huán)，如果講錯，改組就扣分。做這個游戲時，學(xué)生們不僅興趣很濃，情緒高漲，而且還鍛煉了每個人的思維能力。

另外，為了充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造性和表演能力，我每節(jié)課用5分鐘時間讓一到兩名學(xué)生表演一段對話或講一個小故事，每周評最佳表演者。由于能獲得成功體驗，學(xué)生很珍惜這表演機會，自發(fā)去找材料學(xué)英語，連一些基礎(chǔ)原本較差的同學(xué)都有出人意料的發(fā)揮。

教學(xué)游戲活動越豐富多彩，教師開展教學(xué)越得心應(yīng)手。但是再好玩的游戲，玩過幾次就會變得枯燥無味，使學(xué)生失去玩的興趣。這就需要教師不斷地翻新游戲的做法，不斷地設(shè)計新的游戲，以滿足學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的教學(xué)效果。

4.游戲要有思想性與教育性

有這樣一個教學(xué)實例：教師在教授動物類單詞時，設(shè)計了“Go hunting”這樣一個游戲：有幾名學(xué)生扮演動物，另外幾名學(xué)生扮成獵人，當(dāng)獵人喊“Elephant ， elephant”，并做舉槍狀瞄準大象，“砰”地扣動扳機時，大象如果沒有及時反應(yīng)就應(yīng)該應(yīng)聲倒下。這種游戲在學(xué)生中反響很大，達到了一定的教學(xué)效果，學(xué)生很快掌握了相應(yīng)所教單詞。但平時我們總是教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護動物，那學(xué)生的心中會不會有這樣一種疑問：我們可以打獵嗎？那怎么保護動物呢？其實英語教育也是一種人文教育，學(xué)英語也要學(xué)做人。我們應(yīng)該時刻注意凈化學(xué)生的心靈，滲透心靈教育，教一定的德育、美育等方面的知識，促進學(xué)生各方面的平衡發(fā)展。

總之，游戲教學(xué)符合了小學(xué)生的年齡特點，在倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”的新課程實施中，游戲必是一種重要的教學(xué)方法。但游戲能否起到應(yīng)有的作用，跟教師的設(shè)計有著很大的關(guān)系。只要教師把握游戲的特點，大膽實踐，積極反思，游戲教學(xué)的實效肯定能夠提高，并成為課堂教學(xué)中的一個亮點。