淺談多用暗示引出孩子的潛能

孫仙菊　張馨月

【摘要】稱職的父母，不光會(huì)給孩子很多積極有益的暗示，而且會(huì)教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示，學(xué)會(huì)自己給自己打氣、助威。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的潛能。

【關(guān)鍵詞】孩子暗示心理暗示父母

3—6歲是每個(gè)幼兒的人生奠基階段，在這段關(guān)鍵時(shí)期中，父母是幼兒最初的啟蒙老師，在幼兒的成長過程中起著主要作用?，F(xiàn)如今，隨著離婚率的增長，單親家庭或者重組家庭逐漸增多，由于家庭結(jié)構(gòu)殘缺，造成孩子成長的環(huán)境先天不良，因此，對孩子性格及行為的養(yǎng)成影響頗深。

這種情況下，稱職的父母，不光會(huì)給孩子很多積極有益的暗示，而且會(huì)教孩子學(xué)會(huì)積極的自我暗示，學(xué)會(huì)自己給自己打氣、諸位。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的潛能。

1.個(gè)案基本情況

我在從事幼教工作中，遇到了這樣一個(gè)孩子。丹尼（化名），男，一個(gè)離異家庭的孩子，一個(gè)非常聰明的孩子。在丹尼兩歲半時(shí)父母離異，他與哥哥跟著爸爸一起生活。失去母愛后，丹尼越來越調(diào)皮，越來越愛搗亂，以至于經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)打罵，但小丹尼還是老樣子，甚至變本加厲了，他的搗蛋行為有時(shí)簡直到了登峰造極的地步，因此，不管是家人、幼兒園的老師，還是周圍的鄰居都很討厭他。

2009年11月，是我接手這個(gè)班的第二個(gè)月。有一次，到了該吃午飯的時(shí)候，保育員老師把打好飯菜的桶放在桌子旁邊，正當(dāng)保育員老師為小朋友們擺放餐具的時(shí)候，驚人的一幕發(fā)生了，小丹尼竟然尿到了米湯桶里，這一舉動(dòng)把班里的老師都?xì)鈮牧?，讓人打心眼里想把這個(gè)孩子好好的收拾一頓。保育老師極度憤怒的訓(xùn)斥著他，看著他一臉不在乎的表情，我在想為何這個(gè)僅僅五歲的孩子會(huì)有如此極端的行為？

過了沒多久，他的父親再婚，由于忙著籌備婚禮，無暇顧及這個(gè)讓人頭疼的小家伙，家里人也不愿意照看他，就這樣，丹尼在他爸爸結(jié)婚前的一個(gè)星期一直跟我在一起，我特別關(guān)注他，為他創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，在這一周內(nèi)我們建立了深厚的友誼，成了無話不談的好朋友。他告訴我，爸爸找了新媽媽，哥哥總會(huì)問他關(guān)于新媽媽的事兒，猜想著她是一個(gè)什么樣的人，會(huì)不會(huì)喜歡自己。還說，他認(rèn)為新媽媽一定會(huì)像其他人一樣討厭他、疏遠(yuǎn)他?？粗@個(gè)天真的孩子，真叫人心疼不已。終于，新媽媽要進(jìn)入丹尼家了。也就是從那天以后，我看到小丹尼逐漸在發(fā)生著細(xì)微的變化，直到后來，大家都看到了他的變化。

在多次的家訪中，我認(rèn)識了丹尼的新媽媽，那是一個(gè)溫柔的女人，在她的身上散發(fā)著一股愛的味道。交談中，我漸漸得知丹尼的改變是從何而來。她告訴我，第一次進(jìn)入這個(gè)家見到小丹尼時(shí)，她臉上的笑容逐漸被驚訝所湮滅。因?yàn)檎驹谒媲暗哪莻€(gè)小家伙雙手交叉著疊在胸前，就那么直直地凝視著她，眼中沒有一絲一毫歡迎的意思。

這時(shí)，丹尼的父親開口說話了：“這是丹尼，是個(gè)很壞的小子?！甭牭降つ岣赣H如此介紹自己的兒子，新媽媽稍稍愣了一下。但她馬上回過神來，走近丹尼，輕輕地把她的雙手放在丹尼的兩肩上，溫柔地看著丹尼的眼睛說：“這是很壞的孩子嗎？完全不是，他是個(gè)很伶俐的孩子，我們所要做的一切，就是把他所具有的伶俐品質(zhì)發(fā)揮出來?！笨粗聥寢尩哪请p閃著母愛光輝的大眼睛，聽著她那溫柔體貼的話語，小丹尼意識到，他即將擁有一個(gè)疼愛他的親人了，而且是永遠(yuǎn)擁有。

小丹尼的感覺沒有錯(cuò)。新媽媽非常愛他，即使他闖了禍，她也會(huì)和顏悅色地開導(dǎo)他、教育他，想辦法幫他改正錯(cuò)誤，絕不會(huì)像他的父親那樣暴跳如雷，不分青紅皂白就把他痛打一頓。就這樣，丹尼被繼母一步步地引向了正路。

2.個(gè)案分析

通過各種途徑我了解到，丹尼由于家庭結(jié)構(gòu)殘缺，缺乏足夠的母愛，變得自卑、敏感、孤僻、脆弱，再加上父親粗暴的教育方式，忽視了和孩子的溝通與交流，才使得孩子性格孤僻、行為偏激，破罐子破摔。而當(dāng)?shù)つ嶂匦碌玫侥笎鄣耐瑫r(shí)，也得到了大家的肯定和認(rèn)可，因此，他的態(tài)度逐漸發(fā)生了改變，不再極端處事，內(nèi)心的自卑、痛苦、迷茫也漸漸消失。

3.個(gè)案研究結(jié)論與反思

每個(gè)人在生活中都有可能接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的則是消極的。而一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，譬如孩子，就比較容易接受暗示。當(dāng)孩子接受了這些暗示，就有可能朝著暗示內(nèi)容所體現(xiàn)的方向發(fā)展，做出與暗示內(nèi)容相應(yīng)的行為。

如果父母經(jīng)常給孩子消極不良的心理暗示，就會(huì)影響孩子的認(rèn)知思維過程，使孩子形成不良的心理反應(yīng)和行為模式。而這種不良的心理反應(yīng)一旦形成和固定下來，就會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)和生活造成困擾，還可能會(huì)影響到孩子的健康，甚至?xí)绊懞⒆右簧陌l(fā)展。

有一些父母喜歡把自己的孩子跟別的孩子進(jìn)行比較，然后說些不恰當(dāng)?shù)脑捳Z，比如“你就是不如人家聰明！”“你學(xué)習(xí)就是沒有人家好?！薄澳憔筒粫?huì)像……”這樣，往往會(huì)讓孩子從小形成自卑心理、敵視心理。在這樣的氛圍下，孩子便無法正常地學(xué)習(xí)、生活，更不能盡情盡力地去發(fā)展自己的潛能。因此，不管在什么樣的情況下，父母都要盡量多地給予孩子健康積極的心理影響，以及實(shí)際的幫助和引導(dǎo)，多用積極、正面的語言去描繪你的孩子，你的孩子就能充滿自信。請少給孩子一些責(zé)怪，多給孩子一些鼓勵(lì)，少一些不良的心理暗示，多一些有益的、積極的暗示。這樣，才不會(huì)讓孩子的小毛病變成缺點(diǎn)，才不會(huì)讓缺點(diǎn)跟隨孩子一輩子。