告別“聽話式”教育

李祝捷 王冀

中國的教育最缺少什么？新東方創(chuàng)始人之一的王強(qiáng)曾經(jīng)總結(jié)為三個“H”： Healthy、Happy、Helpful。迄今為止，這個理論仍然適用。

教育，首先要讓孩子身體健康，即“Healthy”。但我們的學(xué)校從小學(xué)開始直到高中，課程都排得很滿，學(xué)生的負(fù)擔(dān)都很重。在美國的中學(xué)，學(xué)校里的明星是橄欖球隊(duì)員，而不是學(xué)習(xí)成績最好的人。

其實(shí)孩子的天性就是玩耍，任何教育都不應(yīng)該違背這個天性。孩子通過鍛煉獲得健康的體魄，這才是美。因此，一切不利于孩子健康的教育，都是錯誤的教育。

孩子只有身體健康之后，才能心理健康。在傳統(tǒng)教育體制中，孩子的心理是畸形的。在有的學(xué)校里，老師問孩子的第一個問題就是：你家長是誰？什么職務(wù)？開什么車？這在無形中就給孩子灌輸了錯誤的價值觀。事情都是兩面的，體制內(nèi)的教育有多失敗，民營教育就有多大的機(jī)會，凡是能幫助孩子身心健康的公司，都是好的教育公司。

接下來，教育應(yīng)該讓孩子感到快樂，即“Happy”。在彩翼兒童美術(shù)館，孩子都是快樂的，為什么？因?yàn)楹⒆酉朐趺串嬀驮趺串?，老師不會生硬地?guī)定不許做這個、不許做那個。孩子始終獲得的是正向激勵，自然就會激發(fā)出更大的興趣和創(chuàng)造力，這也是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。被動式的學(xué)習(xí)不是一無是處，但是久而久之會泯滅孩子學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在值得投資的教育機(jī)構(gòu)有個共性，就是都能讓孩子很高興，從而讓孩子保持學(xué)習(xí)的欲望。比如學(xué)習(xí)書法，第一次就讓孩子寫得很好，才能建立他今后學(xué)習(xí)的信心。在許多少兒英語教育機(jī)構(gòu)，外教們和孩子打成一片，這正是美國人擅長的開放和快樂式教育，也是我們需要學(xué)習(xí)的。

在身心健康和快樂的基礎(chǔ)上，教育應(yīng)該讓孩子成為樂于助人的人，即“Helpful”。這種對別人的幫助不是建立在虛偽的利益交換的基礎(chǔ)上，也不是只幫助熟人，而是發(fā)自內(nèi)心的、無條件地幫助他人，這樣孩子才能培養(yǎng)起社會責(zé)任感。很多西方國家的朋友經(jīng)常贊助非洲難民，甚至是野生動物，這些都不附帶利益動機(jī)，也是真正的being helpful。

凡是好的教育機(jī)構(gòu)，無非是從不同的領(lǐng)域去拆解了這三個H。當(dāng)孩子在快樂地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容的時候，這個世界上就多了一個正向的人，當(dāng)他成長起來之后，社會就會增添一份正向的力量。就此而言，真正的教育是在做改變世界的事情。

如今的社會，大多數(shù)人已經(jīng)解決了最基本的溫飽需求，城市家庭也具有更強(qiáng)的消費(fèi)能力，一些家庭的生活水平已經(jīng)接近美國人的水平，但我們?nèi)鄙偈裁?？缺少健康的食物，缺少清潔的空氣，缺少?yōu)質(zhì)的醫(yī)療資源，也缺少從本質(zhì)出發(fā)的教育。

長期以來，我們都認(rèn)為只有聽老師話、考試得高分的學(xué)生才是好學(xué)生，但走上社會后，原先成績最好的學(xué)生卻未必是最有作為的。目前，許多70后、80后的家長已經(jīng)意識到了這個問題，不希望自己的孩子再接受“聽話”式教育，但現(xiàn)在正確的教育卻鮮有人提供。于是，這就存在了真實(shí)的市場需求。當(dāng)下，這些從教育本質(zhì)出發(fā)的民營機(jī)構(gòu)還是星星之火，但總有一天會形成燎原之勢。

一個公司應(yīng)該有自己的靈魂，教育公司的靈魂就是給孩子正確的價值觀，這樣才能得到家長和社會的認(rèn)可，也才能持續(xù)不斷地發(fā)展。凡是能在這個方面有所作為的機(jī)構(gòu)，都是摸準(zhǔn)了社會的主流和脈搏，它的事業(yè)就會如滔滔江水不可阻擋。