誰是下一個新東方

王冀

1762年，法國思想家盧梭出版了長篇教育哲理小說《愛彌兒》。在書中，他提出了自然教育理論，認(rèn)為教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程，自然賦予人類自由、平等、博愛的本性，但由于不合理的社會制度、宗教、傳統(tǒng)偏見，以及人為的影響，人的善良本性遭到破壞，因此必須通過自然教育培養(yǎng)出真正符合社會需要的新人。

1979年10月，高考制度剛剛恢復(fù)，許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，只知道逼學(xué)生做功課，連小學(xué)二、三年級的學(xué)生，家庭作業(yè)也很繁重。時任教育部顧問的葉圣陶大聲疾呼：不要因為考試而忘記教育的本質(zhì)。

他還想起豐子愷畫的一幅名為“教育”的漫畫。畫面上有個做泥人的師傅，正在認(rèn)真地把一個個泥團(tuán)往模子里按，旁邊擺著的泥人個個一模一樣。葉圣陶說：“受教育的人絕非沒有生命的泥團(tuán)，誰要是像那個師傅只管把他們往模子里按，他的失敗是肯定無疑的?！?/p>

遺憾的是，30多年過去了，“按模子”的教育仍在持續(xù)。盡管大學(xué)在擴(kuò)招，升學(xué)率在提升，但這只是讓更多的孩子進(jìn)入到僵化的“模子”里。這種教育體制培養(yǎng)出的學(xué)生只會被動地接受，沒有自己的思想，也就談不上什么創(chuàng)造力。

畸形的教育體制造成的后果是：普通家長為了讓自己的孩子上更好的學(xué)校，一是分片（按戶籍入學(xué)），二是找關(guān)系。沒有關(guān)系也沒有錢怎么辦？考奧數(shù)。奧數(shù)實際上很殘忍，是逼著孩子學(xué)不想學(xué)的東西，它和英語一起，被美其名曰兩大“剛需”。一些機(jī)構(gòu)看準(zhǔn)了這個“剛需”，切入應(yīng)試教育市場，也能做得很大，典型的是龍文教育和學(xué)而思。其他還有多如牛毛的各類補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，它們無一例外都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

20世紀(jì)90年代，應(yīng)試教育的范圍擴(kuò)大到出國留學(xué)等領(lǐng)域。新東方抓住這個契機(jī)，成為中國托福和雅思考試培訓(xùn)的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，也成功在美國上市。作為一代年輕人通往海外的橋梁，新東方完成了它的歷史使命。那么，下一個新東方會是誰？它又將誕生在哪個領(lǐng)域？

回答這個問題之前，我們先講個夏山學(xué)校的故事。

夏山學(xué)校（Summerhill）創(chuàng)建于1921年，位于英格蘭東薩佛克郡的里斯敦鎮(zhèn)，距離倫敦大約100英里。它被譽(yù)為“最富人性化的快樂學(xué)?！?。有些孩子5歲就來到了夏山，有些則15歲才來，他們一般在這里念到16歲。當(dāng)時的報道把夏山稱為“放任學(xué)校”，但夏山學(xué)校創(chuàng)始人A.S.尼爾用60年時間證明了“自由發(fā)展”的教育理念是行得通的。

這里上課完全自由，孩子們可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，可以一年到頭不上課。他們沒有什么新的教學(xué)方法，這里的孩子也許不能和同齡的孩子在寫字、拼音或數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上一較長短，但只要是需要創(chuàng)造力的考試，夏山的孩子就會遙遙領(lǐng)先。他們在按自己的個性和興趣發(fā)展，充滿了無窮的活力。

現(xiàn)在的中國沒有“夏山學(xué)?！?，但一些民營教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)從提升孩子的能力和素質(zhì)入手，讓教育回歸本質(zhì)，即法國思想家盧梭所強(qiáng)調(diào)的 “教育即自然成長”。它們之中將極有可能誕生未來的新東方。

你可以把這些機(jī)構(gòu)所從事的稱為“興趣教育”。和應(yīng)試教育相比，有人把它們列為非剛性需求。

這些新興的教育機(jī)構(gòu)大多還只有幾年的歷史，它們努力給孩子提供自由發(fā)展的成長環(huán)境。即便是英語教學(xué)，也按照完全不同的方式授課。比如貝樂英語，采用的是美國的教材，由美國的老師上課，孩子接觸的是原汁原味的美式教學(xué)環(huán)境，以及普世價值觀。

更多的機(jī)構(gòu)針對中國孩子的特點，獨立開發(fā)教育課程。在彩翼兒童美術(shù)館，老師不是教孩子畫畫，而是和孩子一起觀察事物，孩子畫出來的都是自己眼中的世界，沒有任何模式化的痕跡。有一年聯(lián)合國舉辦兒童畫展，全中國有16名得獎?wù)?，其中北京?名全在彩翼。

這些教育機(jī)構(gòu)能做大嗎？事實上，它們正在以驚人的速度成長。一個很小的企業(yè)都能很快做到幾千萬，甚至上億。彩翼2009年年底獲得真格基金天使投資的時候，還是一個只有7個員工、六七十個學(xué)生的小美術(shù)班，一年營業(yè)額不到50萬元，凈利潤還不到10萬元，當(dāng)時這樣的美術(shù)班在北京有數(shù)百個。僅僅幾年之后，彩翼不僅獲得了A輪融資，而且今年的營收預(yù)計能達(dá)到四五千萬元。聶衛(wèi)平圍棋教室在6年前同樣從幾十萬元起步，2012年的營收已經(jīng)達(dá)到6000萬元，預(yù)計今年將再增長50%。

“非剛需”為什么能做大？因為它們迎合了教育的本質(zhì)，提供了應(yīng)試教育無法提供的價值?！敖逃a(chǎn)業(yè)其實不存在需求真不真的問題，只要你做的是符合教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律的事情，都會有家長埋單的?！闭娓窕鹜顿Y合伙人李祝捷說。

他對《創(chuàng)業(yè)家》描述了典型的顧客群體?！八麄兪侵挟a(chǎn)階級，也就是大學(xué)畢業(yè)5-10年后，已經(jīng)結(jié)婚生子的人。他們經(jīng)過積累，具有較強(qiáng)的消費能力，也愿意把家庭1/3的收入都投資到子女的教育上。換句話說，中產(chǎn)階級都在給自己的孩子找更好的學(xué)校。”

群眾的眼睛是雪亮的。凡是想掙快錢，欺騙家長的教育機(jī)構(gòu)，都不會長久。而辨別的標(biāo)準(zhǔn)就在于它們對客戶的認(rèn)知度，以及產(chǎn)品能否反映這樣的認(rèn)知、能否有效地幫助孩子成長。

站在創(chuàng)業(yè)的角度，教育在某種程度上類似開餐館，只要飯菜做得好吃，就不愁沒有人來。教育機(jī)構(gòu)通常是預(yù)收現(xiàn)金，向家長舉債來發(fā)展，因此現(xiàn)金流很好。以貝樂英語為例，其每季度或每半年提價一次，有的家長發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，一下子把孩子10年的學(xué)費20多萬元一次交清了。也正因如此，好的教育機(jī)構(gòu)有時VC不容易投進(jìn)去，因為人家不缺錢。

另外，教育的市場具有較強(qiáng)的地域性，很難出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)那種贏家通吃的局面。這個行業(yè)的創(chuàng)始人不見得非得有極強(qiáng)的行業(yè)背景。貝樂英語創(chuàng)始人王寧創(chuàng)辦貝樂前加盟了瑞思英語，彩翼創(chuàng)始人謝振宇之前也做過別的行業(yè)，科班出身的創(chuàng)始人反而并不多。

對于這個領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，李祝捷的建議是，“最好先到相關(guān)的企業(yè)里去學(xué)習(xí)一段時間”，而比賺錢更重要的是，“要有正確的價值觀，只有這樣企業(yè)才能走得更長遠(yuǎn)，否則即便能賺錢也做不成偉大的公司。”

盡管傳統(tǒng)勢力依然強(qiáng)大，但新興的興趣教育機(jī)構(gòu)正在萌發(fā)、壯大。從傳統(tǒng)學(xué)校中招生是它們常用的手段。聶衛(wèi)平圍棋教室創(chuàng)始人洪波透露，他未來的計劃是與正規(guī)學(xué)校合作辦學(xué)，做一間像夏山一樣的學(xué)校?；蛟S，中國教育未來的希望，就孕育在它們之中。