中學(xué)政治教學(xué)中感恩教育的滲透研究

農(nóng)漢寧

摘 要：作為學(xué)校道德思想教育的主要渠道，思想政治學(xué)科在對學(xué)生進行感恩教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。感恩教育的實施對中學(xué)思想政治課建設(shè)有重要的意義。中學(xué)思想政治課實施感恩教育有很多途徑和方法。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；感恩教育；滲透

感恩是中國五千年來文化積淀的精髓，是需要我們繼承的傳統(tǒng)美德，也是全人類共同推崇的優(yōu)秀品質(zhì)。思想政治課程與感恩教育有著密切的聯(lián)系。在思想政治課教學(xué)中，我們要科學(xué)合理地利用好這些教材內(nèi)容，采用一些積極有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而產(chǎn)生內(nèi)在的認同感。

一、感恩教育的實施對中學(xué)思想政治課建設(shè)的意義

（一）有利于鞏固思想政治課的地位

在思想政治課中實施感恩教育對于鞏固思想政治課的地位起著重要的作用。感恩教育貼近學(xué)生的生活，從感恩身邊的親人、感恩社會上老師、同學(xué)乃至國家和自然，都與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。感恩教育的材料和內(nèi)容必須是能夠讓學(xué)生感受到享受的恩情，自然能觸動學(xué)生的心靈，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）有利于豐富思想政治課的內(nèi)容

感恩是整個人類推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在中學(xué)思想政治課中實施感恩教育，是對道德教育的有力補充，是對整個思想政治課內(nèi)容的豐富。

二、中學(xué)思想政治課實施感恩教育的途徑

（一）通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感恩

課堂教學(xué)是實施感恩教育的主要途徑，對于提高學(xué)生的感恩意識，增強學(xué)生的感恩情感發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中。教學(xué)過程主要包括導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容階段和講授新課階段。思想政治課教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生認識的不同階段，可以選擇在恰當(dāng)?shù)碾A段貫徹感恩教育。

第一，導(dǎo)入教學(xué)階段實施感恩教育。在導(dǎo)入教學(xué)階段，應(yīng)該及時喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。引起學(xué)生求知欲的方法很多，可以對學(xué)生提出引人思考的問題，可以講述有趣的故事，可以演示引人注目、給人新知的直觀材料等等。

第二，新課教學(xué)階段實施感恩教育。比如，學(xué)習(xí)現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析一些自然界的現(xiàn)象。通過教師對自然界各種現(xiàn)象的展示，要求學(xué)生從現(xiàn)象的分析中去揭示內(nèi)在的本質(zhì)。學(xué)生自然可以看到自然界對人類的饋贈，人類缺乏感恩之心，甚至為了眼前的利益，貪婪地對其進行掠奪，違背了自然的規(guī)律，必然受到自然的懲罰。

（二）利用節(jié)日活動引導(dǎo)學(xué)生感恩

在當(dāng)今世界多元文化并存、東西方文化交融的形勢下，無論是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日還是其他民族和國家的節(jié)日，都有自己重要的內(nèi)涵和意義，都可以成為在思想政治課中實施過程感恩教育的重要契機。

例如：我們可以結(jié)合《政治生活》中的相關(guān)內(nèi)容，在節(jié)日的由來、節(jié)日的意義等諸多方面去引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，同時亦可組織學(xué)生觀看愛國主義的影片，讓學(xué)生感受我們今天幸福和平生活的來之不易，更加增加對國家的感恩之情。還可以在植樹節(jié)到來時，結(jié)合《生活與哲學(xué)》中關(guān)于“聯(lián)系”知識點的講解，讓學(xué)生明確自然對我們的恩賜，國家制定植樹節(jié)的意義，同時組織學(xué)生進行綠化校園的植樹活動，幫助學(xué)生成為保護環(huán)境的自愿者，使“感恩自然，保護自然”成為同學(xué)們的自覺行為。

三、中學(xué)思想政治課實施感恩教育的方法

（一）案例教學(xué)法

恰當(dāng)?shù)陌咐歉卸鹘逃晒Φ那疤?。教材中的案例是有限的，因此政治教師在平時的生活中要做個“有心人”?？吹揭粍t好新聞，聽到一件生動的事例就要及時收集，尤其要收集最近發(fā)生在學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活的事情。積累大量的優(yōu)秀的案例是進行感恩教育的前提和基礎(chǔ)。搜集案例的途徑主要有以下幾種方式：閱讀材料時進行搜集；有針對性地收看一些電視專題節(jié)目；登錄相關(guān)網(wǎng)站；自己編寫案例等等。

（二）情境教學(xué)法

在情境教學(xué)法中，情境的選擇和使用顯得尤為重要，情境選擇的合適與否在一定程度上決定著教學(xué)的成敗。在中學(xué)思想政治課中，結(jié)合教材的內(nèi)容進行感恩教育，可以采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

第一，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。例如：在講授《世界因生命而精彩》，引導(dǎo)學(xué)生進行感恩自然的教育時，可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示兩組圖片，一組是春暖花開的圖片，配以鳥語流水美妙的音樂；另一組是荒蕪貧瘠的圖片，配以蕭條哀傷的音樂通過視覺和聽覺上的強烈反差，學(xué)生會對自然、生命產(chǎn)生敬畏，才能在行為上做到感恩自然，珍愛生命。

第二，從學(xué)生身邊的實例創(chuàng)設(shè)情境。例如：在準(zhǔn)備《我愛我家》的教學(xué)時，教師可以預(yù)先收集一些班級學(xué)生小時候同父母合拍的照片，設(shè)計成幻燈片，讓學(xué)生在新奇猜測的同時，回憶備受父母呵護的甜美時光，并要求被猜中的同學(xué)講講自己的童年趣事。建立在學(xué)生熟悉事例上的教學(xué)情境，不但吸引了學(xué)生的興趣，更主要的是能夠激起學(xué)生的認同感，達到感恩親人的目標(biāo)。

（三）討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。討論的過程在一定意義上就是進行感恩教育的過程。教師要善于在討論過程中對感恩教育的難點問題進行啟發(fā)引導(dǎo)。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，對于討論過程中學(xué)生表現(xiàn)出的困惑，教師要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中辨別事情的是非曲直，這樣才能提高感恩教育的效果。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧橫縣橫州中學(xué)）