“暖小窩”在線

唐勇

摘 要：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)雙向交流的大舞臺(tái)，具有高度的交互性。在網(wǎng)絡(luò)面前，每一位學(xué)生既是信息的接受者，又是信息的傳播者。學(xué)生在這種匿名性的環(huán)境下，敢于把自己的真實(shí)想法公之于眾，樂(lè)于暢言。班主任也可利用網(wǎng)絡(luò)做平臺(tái)，接收和發(fā)布信息用于管理班級(jí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體；班級(jí)管理

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)普及和應(yīng)用，在青少年中形成了一個(gè)特殊的群——網(wǎng)民。我曾經(jīng)在班級(jí)中做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，全班家中有電腦的約占到了班級(jí)的97%（可能是因?yàn)榈靥庌r(nóng)村的原因），有電腦的同學(xué)中能上網(wǎng)的約占到了93%。這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的普及。然在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我有了建立網(wǎng)絡(luò)交流的想法，就是有許多學(xué)生利用手機(jī)上QQ聊天。我想，能否和學(xué)生之間利用匿名的形式進(jìn)行平等真實(shí)的對(duì)話？基于這種想法，我建立了我們班級(jí)的“暖小窩在線”網(wǎng)站。

做法一：小小電子郵件，實(shí)現(xiàn)了師生間真實(shí)的對(duì)話

我接了初一新班，并擔(dān)任班主任，當(dāng)然要及時(shí)地了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通。第一節(jié)班會(huì)，發(fā)表了一通既有激情又帶著嚴(yán)厲的“演說(shuō)”后，我將自己的信箱告訴了學(xué)生們。并且，我還宣布了班里的站點(diǎn)：暖小窩在線。目的是建立一個(gè)和諧的班級(jí)。

幾天下來(lái)，我的信箱里便塞得滿滿的：“老師，你的頭發(fā)理得真帥！”“老師，你結(jié)婚了嗎？”等等。為了不打消學(xué)生們的積極性，我在慢慢“忍受”著。真有點(diǎn)受不了了。恰巧有一個(gè)“胡言亂語(yǔ)”的伊妹兒，借著這個(gè)機(jī)會(huì)在班里發(fā)了一通火，追問(wèn)了一節(jié)課也沒(méi)有結(jié)果。接下來(lái)的幾天，我還是和原來(lái)一樣每天都打開信箱。但是，信箱里不再風(fēng)風(fēng)火火了，幾天都是空的。突然感覺(jué)到和學(xué)生之間的距離疏遠(yuǎn)了。這樣是不可能做成一個(gè)暖小窩的。在一次班會(huì)上我做了自我檢討，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)了自己有些事情做得過(guò)火了。也等到了那個(gè)“胡言亂語(yǔ)”的伊妹兒給我發(fā)過(guò)來(lái)的認(rèn)錯(cuò)的伊妹兒。

老師，既是學(xué)生知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的朋友。有些時(shí)候，老師（尤其是班主任）想得到學(xué)生們的擁戴，不一定要靠威嚴(yán)，也要靠自己的平易近人。做到了這一點(diǎn)，就能夠真正虛心聽取學(xué)生的各種意見，也能為自己的管理工作邁好第一步。再就是班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，一般是強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能怎么做，應(yīng)該怎么做，往往是一張很嚴(yán)厲的“面孔”。而學(xué)生呢，也不一定能聽得進(jìn)去。一個(gè)重要的原因就是班主任的話沒(méi)有觸及到學(xué)生心里那根“弦”。學(xué)生當(dāng)然也就感覺(jué)不到自己的錯(cuò)誤，班主任也就覺(jué)得學(xué)生很難管理了。利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的話，心里也就不會(huì)不痛快了，因?yàn)?，矛盾解決了。

做法二：班級(jí)聊天室，傾聽與傾訴的場(chǎng)所

后來(lái)又增加了聊天室的功能。學(xué)生在自己家中就可以登錄到班級(jí)聊天室。在聊天室里可以暢所欲言。有一次午餐，由于分餐生活委員和班里的一個(gè)男生發(fā)生了矛盾，那天中午由于爭(zhēng)執(zhí)最終兩個(gè)人誰(shuí)也沒(méi)有吃飯。周末放學(xué)后，在班級(jí)聊天室里又有人提出了中午分餐的那件事。兩個(gè)人在聊天室里爭(zhēng)了起來(lái)。讓我更沒(méi)有想到的是，在接下來(lái)的一周午餐時(shí)，兩個(gè)人竟然有說(shuō)有笑地合作分起餐來(lái)。當(dāng)然，最高興的還要屬我這個(gè)班主任了。

學(xué)生既是信息的接受者，也是信息的傳播者。在聊天室這種環(huán)境下，討論者就沒(méi)有了平時(shí)的顧慮，也樂(lè)于參與并暢所欲言。不但解除了矛盾，還也拉近了關(guān)系，離“暖小窩”更近了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)展真是為我們提供了良好的條件。

做法三：留言板

下午放學(xué)前，當(dāng)天的工作結(jié)束之余，我都會(huì)打開留言板查閱網(wǎng)絡(luò)留言。能收到祝福，也能收到埋怨?！白鳂I(yè)呀，你什么時(shí)候才能遠(yuǎn)離我呀？”“老師呀，我真想當(dāng)小鳥呀，外面的活動(dòng)多精彩，可是我們卻……”

是呀，回想一下。學(xué)生們從早上到校，在校要度過(guò)一天的時(shí)間?；氐郊液蟪酝觑堮R上做作業(yè)，然后睡覺(jué)。第二天，第三天……天天如此，也難怪學(xué)生有怨言?！白屆總€(gè)孩子享受快樂(lè)的童年”這句話的提出真是有它現(xiàn)實(shí)的意義。我們的教育給學(xué)生帶來(lái)了什么？

把每個(gè)學(xué)生都教好、管理好，我想是每個(gè)班主任心里最幸福的目標(biāo)。新課程的學(xué)生觀也是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。平時(shí)，教育教學(xué)中要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，不能以成績(jī)定好壞。只有關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生，這樣才能撥動(dòng)學(xué)生“感動(dòng)的情弦”，觸及學(xué)生心靈，我們的教育才能綠意盎然。

（作者單位 山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)）