加強中職教學質(zhì)量監(jiān)測，提高教學質(zhì)量的思考

摘 要：中職教育的規(guī)模與普通高中齊平，中職教學質(zhì)量令人擔憂，提高中職教學質(zhì)量是中職科學發(fā)展的必然要求和面臨的緊迫任務，需要建立中職教學質(zhì)量目標體系和教學質(zhì)量監(jiān)測體系，加強中職教學質(zhì)量監(jiān)測，確保中職教育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；教學質(zhì)量；監(jiān)測；思考

目前中職教育的規(guī)模已經(jīng)走出困境，短短幾年中職規(guī)模與普通高中齊平，但是中職教學的質(zhì)量卻令人擔憂，提高中職教學質(zhì)量是中職科學發(fā)展的必然要求和面臨的緊迫任務。怎樣才能提高中職教學質(zhì)量呢？

在規(guī)模不斷擴大的同時必須注意內(nèi)涵發(fā)展，加強內(nèi)部管理，深化內(nèi)部改革、提高教學質(zhì)量、提升就業(yè)能力，然而，將規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展有機結(jié)合起來，為確保中職持續(xù)健康發(fā)展，必須建立中職教學質(zhì)量、監(jiān)測和評價體系。

提高中職教學質(zhì)量就必須明確教學質(zhì)量目標，國家對中職教育質(zhì)量有明確的要求，其質(zhì)量目標核心內(nèi)容是把“畢業(yè)生良好的職業(yè)道德，勝任工作崗位要求，順利實現(xiàn)就業(yè)”作為衡量中職學校教育質(zhì)量和辦學水平的重要指標。我們就應該按照這個指標，建立中職教育質(zhì)量監(jiān)測和評價體系。

一、建立中職教學質(zhì)量體系

影響中職教學質(zhì)量的因素很多，最主要的因素有：生源素質(zhì)、教師隊伍、專業(yè)定位、教學計劃、教育管理和評價等，中職學?？梢詮纳鲜鰩讉€方面來確定教學質(zhì)量目標，制定教學質(zhì)量評價標

準。而從學生就業(yè)所需的綜合素質(zhì)來看，中職院校可從以下幾個方面來構(gòu)建基本的教育質(zhì)量體系。

1.基礎(chǔ)知識方面

學生較全面掌握所學專業(yè)的基礎(chǔ)知識，獲得中職畢業(yè)（結(jié)業(yè)）證書。

2.基本技能方面

學生較熟練掌握所學的基本技能，獲得中（初）級技能等級證書。

3.基本素養(yǎng)方面

學生了解就業(yè)的相關(guān)知識，如禮儀、應聘、法律、安全、生活的常識；具備就業(yè)的基本能力，如普通話、交際能力、維護自身權(quán)益的能力等；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

4.道德規(guī)范方面

學生具備公民基本道德規(guī)范和就業(yè)應具有的職業(yè)道德規(guī)范。

5.就業(yè)與升學方面

學生根據(jù)自愿升學或就業(yè)，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力，學校升學與就業(yè)率高。

二、建立中職教學質(zhì)量監(jiān)測與評價體系

根據(jù)中職教育質(zhì)量體系，建立相適應的教學質(zhì)量監(jiān)測和評價體系，才能保證中職教育質(zhì)量。

1.中職教育質(zhì)量的監(jiān)測和評價應該在國家職業(yè)教育行政部門的領(lǐng)導下，建立國家、地方、學校三級中職教育質(zhì)量監(jiān)測和評價機制體制，分工合作對中職教育質(zhì)量體系的上述五個方面進行綜合監(jiān)測和評價。

2.對基礎(chǔ)知識的監(jiān)測和評價應該采用同普通中學一樣的方

式，由各級教科所組織實施，定期按照中職教學大綱標準進行質(zhì)量監(jiān)測和評價。保證中職生所學的專業(yè)知識達到畢業(yè)水準。

3.對基本技能方面的監(jiān)測和評價應該由具備檢測專業(yè)技能資格的人員對學生逐項考核檢測，達到行業(yè)標準，方能取得相應的職業(yè)資格證書。

4.在基本素養(yǎng)和道德規(guī)范方面由學校學生主管部門嚴格考

查、考核，使其達到專業(yè)技術(shù)人才所要求的基本素養(yǎng)和道德規(guī)范。

三、加強中職教學質(zhì)量監(jiān)測的措施

加強中職教學質(zhì)量監(jiān)測是國家、地方和中職學校的共同責任，應當分工負責、互相協(xié)調(diào)，做好工作。做好中職教學過程和教學結(jié)果的監(jiān)測。

1.加強中職教學過程的監(jiān)測

正常的教學秩序、完美的教學過程是提高教學質(zhì)量的保證，

應當根據(jù)目前中職教學過程中的種種不良現(xiàn)象加強監(jiān)測。

（1）現(xiàn)在有些學校隨意縮短文化課教學時間，節(jié)約教學成本，還美其名曰：“加強實習?！逼鋵嵤菧p少了學生學習文化基礎(chǔ)知識的時間，其后果是學生該學習的文化基礎(chǔ)知識沒有學到手，有些中職學生成了新“文盲”；解決此問題的措施是：教育行政部門應當規(guī)定學校開學、放假時間，加強檢查，明確規(guī)定各個專業(yè)應開設的課程及其課時數(shù)，明確實習的時間長短。

（2）有些教師不認真履行職責，課堂上應付，不充分利用教學時間進行有效教學，而是用吹牛談天消磨寶貴時間。不認真鉆研教材，改進教法，而是埋怨學生基礎(chǔ)差、無法實施教學，致使學生對學習失去興趣和信心，上課玩手機、打電話成了常態(tài)。解決此問題的措施是學校的教學管理人員應該加強教學常規(guī)檢查，走進課堂，督促檢查，對違紀師生批評教育。

（3）有些學校專業(yè)技能課無師資、無場地、無設備或雖有但不能滿足教學必須。其后果是學生畢業(yè)不具備專業(yè)必需技能，難以適應工作。解決此問題的措施是：國家、地方和學校應當按照專業(yè)配備教師，建立規(guī)范場地、購置滿足教學必須的設備，如若不達標，就不能招生，取消辦學資格。

（4）有些學校追求辦學經(jīng)濟效益最大化，隨意延長學生實習時間，有些實習期達到一年以上，甚至有的入學繳費后幾周就派出實習，實際上是為學校打工賺錢。也沒有老師進行實習指導，其后果是影響了在校學生的學習積極性，他們學業(yè)水平完全不達標，嚴重影響學生的后續(xù)學習和發(fā)展。解決此問題的辦法是：國家應該明確中職各專業(yè)的實習時間，禁止隨意延長實習時間，中職院校應配足實習指導教師，并排到學生實習單位，進行實習指導。

2.加強對教學結(jié)果的監(jiān)測

（1）有些學校的各種考試檢測流于形式，課程結(jié)業(yè)、學業(yè)水平、技能測試不按教學目標、技能等級標準要求，降低標準，迎合學生，考場上作弊成為常態(tài)，其后果是想學、好學者沒勁，有文憑沒水平。解決此問題的措施是：國家應制定中職每門課程的教學目標，地方的教學質(zhì)量檢測部門組織統(tǒng)一的教學質(zhì)量監(jiān)測和評價。

（2）有些學校濫發(fā)畢業(yè)文憑，由于中職生文化課、專業(yè)課的學業(yè)水平?jīng)]有國家的統(tǒng)一測試，都是學校自測，因而有些學校發(fā)文憑的標準是繳沒繳清學雜費。其后果是學生有文憑，沒有符合標準的水平。解決此問題的措施是：中職的文化基礎(chǔ)課應該由國家制定標準，地方統(tǒng)一進行考試。專業(yè)技能也應如此，統(tǒng)一測試，學生的品德行為、職業(yè)道德經(jīng)學校和實習單位考核，經(jīng)過考試、檢測，合格者才能發(fā)給畢業(yè)文憑。

（3）有些學校忽視學生畢業(yè)后的跟蹤服務、就業(yè)指導、工作狀況和發(fā)展狀態(tài)，因而也不知道自己培養(yǎng)的人才的質(zhì)量如何。解決此問題的措施是：學校應該對畢業(yè)生進行3～5年的跟蹤服務，解

決學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)上的困難和問題，發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德上的表現(xiàn)情況，為學校課程改革、教法改革提供

經(jīng)驗。

（4）有些地方還沒有對中職學校的辦學資質(zhì)進行評估，也沒有進行規(guī)范辦學的檢查，或者沒有對不合格的、不規(guī)范的辦學行為督促整改。其后果是使中職辦學聲譽嚴重受損，威脅到中職教育持續(xù)健康發(fā)展。解決此問題的措施是：各地應該進行嚴格的中職辦學資質(zhì)的審查，不合格者堅決取消辦學資格，停止招生。同時，教育行政部門應該定期對中職學校辦學行為進行評估，對不規(guī)范辦學行為限期整改，嚴重者限制招生，對規(guī)范辦學優(yōu)秀學校大力表彰獎勵。

只有這樣，國家、地方和學校三方對中職教育質(zhì)量進行監(jiān)測和評價，才能使中職學生學習有目標，教師教學有目標，才有改進教學方法，增加提高教學質(zhì)量的壓力和動力。才能保證中職教育事業(yè)健康發(fā)展。

作者簡介：胥洪樹，西華師范大學南充初等教育學院科研處主任、高級講師。

（作者單位 西華師范大學南充初等教育學院）