小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)改革的探索

張永利

摘 要：“新型作業(yè)”的產(chǎn)生是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)和綜合性學(xué)習(xí)能力的階梯，也是開(kāi)啟學(xué)生探索問(wèn)題能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新型作業(yè)；搜集型；反思型

從前幾年開(kāi)始，我就嘗試著布置“新型作業(yè)”，把平常布置的練習(xí)類的作業(yè)轉(zhuǎn)化為“探索型”作業(yè)；把復(fù)習(xí)類型的作業(yè)轉(zhuǎn)化為反思類型的作業(yè)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其效果還是很好的。

一、改革以往基礎(chǔ)部分，著重文化的內(nèi)在含義并能靈活運(yùn)用

1.教師要從認(rèn)識(shí)漢字文化的內(nèi)在含義著手，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)漢字文化的情感。教師要提供一份針對(duì)每篇文章的生字詞的參考資料來(lái)供學(xué)生們閱讀和查找，而這份參考資料，只需要學(xué)生弄明白，不用背誦和記錄。

2.勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)記牢為止。一方面，這是教師對(duì)學(xué)生本身的尊重和信任；另一方面，也是對(duì)于學(xué)生心理的解放和理解。在我們上完課留作業(yè)的第一道題目，就是要學(xué)生把每一堂課所接觸到的生詞和生字根據(jù)自己的狀況進(jìn)行抄寫，想寫多少遍都可以，直到自己學(xué)會(huì)記牢為止。

3.每個(gè)字一般都有多重含義，要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。漢語(yǔ)的字、詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境有著不同的意思，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是經(jīng)常造成小學(xué)生寫錯(cuò)別字的根本原因所在。要解決這個(gè)障礙的關(guān)鍵，除了增加閱讀之外，最重要就是讓學(xué)生多多練習(xí)同一個(gè)字、詞在不同地方的應(yīng)用方法，以便達(dá)到使用靈活目的。

二、學(xué)生要整理收集到的資料以提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力

這些資料的收集、整理及運(yùn)用，是自身綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代人才所必需的能力之一。所以教師應(yīng)要求學(xué)生自覺(jué)地收集、整理所需要的資料。資料收集的范圍必須是跟文章有關(guān)聯(lián)的，可以是關(guān)于文章人物的，可以是關(guān)于文章作者，也可以是與文章創(chuàng)作的時(shí)代背景的。

教師在具體操作時(shí)，首先應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)搜索所需資料。在收集過(guò)程當(dāng)中，老師要對(duì)學(xué)生的每一次收集都要做出積極的評(píng)價(jià)，并指出他們的不足之處，以供其完善。其次是當(dāng)有的學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意時(shí)，教師要針對(duì)性地給予其表?yè)P(yáng)，并適度地向全班其他孩子們推廣，以此來(lái)激勵(lì)其他孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力、批判精神的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育方式，目前的教師并不具備很高的賞析能力和批判精神，更不用說(shuō)學(xué)生們了。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把課本和教材當(dāng)成標(biāo)準(zhǔn)模范、當(dāng)成準(zhǔn)確無(wú)誤的榜樣了。所以，教師要從自身做起，對(duì)課本上的任何一篇文章都要試著挑毛病，并列舉一下反面參照。不僅如此，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑課本，并給文章挑毛病。

總之，經(jīng)過(guò)這些年來(lái)的實(shí)踐證明，“新型作業(yè)”的創(chuàng)造對(duì)于每個(gè)學(xué)生的思維和意識(shí)的提高都起到了明顯的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 河北省阜平縣平陽(yáng)鎮(zhèn)東板峪小學(xué)）