創(chuàng)新作文離我們有多遠(yuǎn)

蔡春艷

摘要：長期以來，由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在頭腦中逐漸形成了一種傳統(tǒng)的作文思維定勢，主要表現(xiàn)為立意定勢、選材定勢、結(jié)構(gòu)定勢。這種思維定勢嚴(yán)重阻礙了作文教學(xué)改革的發(fā)展。學(xué)生在作文教學(xué)中的主體作用和創(chuàng)造精神未能充分地發(fā)揮出來，因此，要全面培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破思維常規(guī)，進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練。使學(xué)生在輕松的環(huán)境下樂意寫，把自己的所見所聞所思所感真實(shí)地再現(xiàn)筆端，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，書寫創(chuàng)新作文。

關(guān)鍵詞：思維定勢；創(chuàng)新； 針對培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0165-01

作文在考試中一直是個(gè)"重量級"板塊，中考高考中所占比例居高不下，創(chuàng)新作文又是一個(gè)得高分的捷徑，但是，什么樣的是創(chuàng)新作文，如何寫作創(chuàng)新作文呢？

提起寫作文，學(xué)生就頭疼，而作文教學(xué)也一直是教師們的一大難題，怎么都教不會。寫作是人類運(yùn)用語言文字表達(dá)自我，傾訴情感的一種內(nèi)在需要，是對自我、對生活、對世界的一種感知，它是一種自發(fā)自覺的行為。結(jié)合我的學(xué)生時(shí)代和一線教學(xué)經(jīng)歷，我積累了點(diǎn)滴的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。

1寫作氛圍的創(chuàng)新

學(xué)生生活在學(xué)校的時(shí)間很多，所以在校園營造一種不斷創(chuàng)新的寫作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也就顯得尤為重要。

1.1"親其師，信其道"-教師本身的創(chuàng)新。作為語文教師，需要以身作則，具有廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，做到旁征博引，妙語連珠，那么，學(xué)生對語言文字會產(chǎn)生濃厚興趣，才能有表達(dá)的欲望。而且教師經(jīng)常親自動手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，如自己對生活的感悟，將作品貼到班內(nèi)與學(xué)生分享，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，"親其師，信其道"嗎，學(xué)生也許會喜歡上創(chuàng)新作文。

1.2"天生我材必有用"-學(xué)生舞臺的創(chuàng)新。學(xué)生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的作文報(bào)刊，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。我們辦過"我真行"文學(xué)社，作品水平不高，但確實(shí)能做到"語出驚人"，為他們喜歡創(chuàng)新作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1殊途同歸-重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

讀寫能力的提高需要學(xué)生多種能力，如細(xì)致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力等等，這些都是創(chuàng)新作文所必須具備的基本能力，因?yàn)闆]有細(xì)致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，更談不上發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點(diǎn)，更不能形象、準(zhǔn)確地用語言把事物描繪出來。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等多方面的能力。這些能力除了靠"導(dǎo)讀"與"練筆"之外，還必須靠教師在課堂上指導(dǎo)觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在生活中的多方面引導(dǎo)。事實(shí)表明，在作文教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生的新奇想象，多重視學(xué)生的獨(dú)特見解；才能有效地激活學(xué)生的潛思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，最終達(dá)到"厚積而薄發(fā)"的效果。

2.2重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提和先導(dǎo)，作為教師，應(yīng)在作文訓(xùn)練中為學(xué)生提供馳騁思維、啟迪心智的空間，引導(dǎo)他們從已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，展開豐富的想象和聯(lián)想，由此及彼，書寫創(chuàng)新作文。因此，語文教學(xué)必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 作文教學(xué)占了語文教學(xué)的半壁江山，同樣要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文能力，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文教學(xué)。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，側(cè)向思維能力和多向思維能力，在創(chuàng)新作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫出立意"深、新、活"的好作文。

2.3區(qū)別文體，針對培養(yǎng)。

記敘文是以形象的文字再現(xiàn)生活的畫面，提煉人生哲理的，它要寓深刻的主題于日常生活的記敘描寫之中，思想傾向應(yīng)當(dāng)自然而然地流露出來，這就自然要比直露的文字難，有的學(xué)生總想在敘事上通順流暢，娓娓動聽，發(fā)人深思，但每次寫文章卻筆重如山，腦子里時(shí)而空白如野，時(shí)而形象雜沓，寫完文章卻不知所云，別人看了也莫名其妙。寫議論文時(shí)，學(xué)生往往只會空洞說教，無具說服力的事實(shí)論據(jù)，或擺出事實(shí)卻不會加以分析，這樣就會使整篇議論文看起來貌合神離，文章缺乏有機(jī)結(jié)合，或貌似完整，但不能融為一體。因此寫作就成為學(xué)生的苦差使。

2.4對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)代生活是豐富多彩的，他們既不缺少體驗(yàn)，也不缺少感受，更不缺少題材，葉圣陶說過："生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"所以應(yīng)該要求學(xué)生多方面搜集素材，多聽新聞.在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，還要提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長見識，開闊視野.班里可以訂《讀者》、《青年文摘》等，幫助學(xué)生積累典型素材，在此基礎(chǔ)上，還可要求學(xué)生把報(bào)紙上感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，創(chuàng)新作文呢，其實(shí)很簡單，也就是不落俗套，即個(gè)性化作文，個(gè)性化是作文的"精神"，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。這樣學(xué)生就有一種海闊憑魚躍、天高任鳥飛的感覺。他們細(xì)心地感受生活，用自己喜歡的方式隨機(jī)記錄生活中的喜怒哀樂，以各種不同的形式（記敘文、詩歌、童話等）真實(shí)地層現(xiàn)著自我，何樂而不為？有可能學(xué)生寫出的作文，內(nèi)容不符合邏輯、語言不夠規(guī)范、或者表達(dá)不夠確切，但絕對是他們自我翻新的、個(gè)性化的、自然的表達(dá)，這樣的作文讀起來會有一種讓人耳目一新，如沐春風(fēng)之感，也不失為一篇佳作。

總之，只有學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于"異想天開"，書寫出來的作文選材才會新穎，立意才會深邃，構(gòu)思才會精巧，寫法才會豐富，語言才會清新。有效途徑就是讓學(xué)生生活在一個(gè)每刻都有新鮮感，有興趣的校園氛圍，有他們展示自我的舞臺，同時(shí)日常生活中注意素材的積累，加上老師新的教學(xué)方法，學(xué)生就能跳出思維定勢，從而輕松的寫出新鮮內(nèi)容，抒發(fā)全新感受，這樣才是作文的本來意義，即內(nèi)心的一種自然流露。

參考文獻(xiàn)

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