淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

陳雅芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0163-01

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)漢字難認(rèn)、漢字難學(xué)，字詞教學(xué)效率低一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合我的一點(diǎn)教學(xué)所得提出幾點(diǎn)建議供大家參考：創(chuàng)設(shè)契機(jī)提高識(shí)字興趣，輕松活躍的課堂氣氛能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生一些正確常用的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，充分利用生活資源來(lái)識(shí)字。運(yùn)用結(jié)合讀和寫(xiě)綜合練習(xí)等多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字，通過(guò)各種游戲來(lái)鞏固識(shí)字。

幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。那么怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

1創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣

根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字較多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從"要我學(xué)"的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

2重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法

教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力。常用方法有：

2.1猜字謎識(shí)字。

猜字謎既能激發(fā)學(xué)生想象，又能通過(guò)謎面的前后聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一開(kāi)始教學(xué)生識(shí)字，感到很費(fèi)勁，學(xué)生也無(wú)精打采。一次偶然的機(jī)會(huì)，我在聽(tīng)一節(jié)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，看到老師設(shè)計(jì)這樣一則謎語(yǔ)："言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。"學(xué)生一改先前無(wú)精打采的樣子，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了"請(qǐng)、情、晴、清"的意思。我恍然大悟：原來(lái)在生字的識(shí)記中引入謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)猜謎來(lái)學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲。那我們何不多創(chuàng)設(shè)一些猜謎游戲呢？于是我在教學(xué)時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地利用簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生記憶生字。

2.2游戲識(shí)字。

小學(xué)生天性愛(ài)玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門(mén)，如果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。在游戲中，學(xué)生們的注意力高度集中，旺盛的精力得到渲泄。孩子在游戲中獲得的知識(shí)是無(wú)意的、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的、輕松而又愉快的，但卻又是感受深刻的。因此，要盡可能地通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊"動(dòng)"起來(lái)，以激活識(shí)字教學(xué)。比如開(kāi)展"我與生字交朋友"活動(dòng)，"我與生字交朋友"游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。情感教育，人文熏陶、思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)于一體，一舉多得，既省時(shí)、省力，又有事半功倍的效果。

2.3故事識(shí)字。

就是在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，講些關(guān)于要學(xué)的生字的小故事，或給學(xué)生介紹有關(guān)這個(gè)字的小典故，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中加強(qiáng)識(shí)字。

2.4簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。""簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字"就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，變漢字"抽象"思維。""簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字"就是順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，變漢字"抽象"為"形象"，再現(xiàn)古樸漢字內(nèi)在的純樸和美，激發(fā)學(xué)生的激情和興趣。

2.5順口溜識(shí)字。

遇到難字、易錯(cuò)字時(shí)，借助順口溜教學(xué)，可使課堂幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記。每個(gè)漢字都是音、形、義的統(tǒng)一體。在具體教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)每個(gè)生字的具體特點(diǎn)和兒童的心理特征，抓住音、形、義中的主要矛盾，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行"順口溜識(shí)字"教學(xué)。

總之，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，老師們創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，教學(xué)職就博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。讓識(shí)字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。