現(xiàn)代文閱讀審題突破

曹琦

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0151-01

語(yǔ)文學(xué)科作為一個(gè)分?jǐn)?shù)比例高，缺乏規(guī)律性的學(xué)科，讓很多學(xué)生為之頭疼，反反復(fù)復(fù)無(wú)意義重復(fù)性勞動(dòng)也讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)中徹底失去的對(duì)語(yǔ)文的興趣，而在語(yǔ)文這張?jiān)嚲碇?，尤以現(xiàn)代文閱讀最為枯燥，學(xué)生無(wú)視大師們的美文，只顧和后面幾道"小題"廝殺，卻一次又一次地?cái)∠玛噥?lái)，如何去解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在保證高分的情況下領(lǐng)略到文中的精髓，是語(yǔ)文教學(xué)者最為關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

而究其根本，這只是學(xué)生沒(méi)有能夠離開(kāi)高考的指揮棒，過(guò)于重視分?jǐn)?shù)本身，所以從原文入手，從題干入手，理會(huì)出題者命題意圖，掌握作者思路，成為解決這一問(wèn)題的基本要點(diǎn)。

那么如何做到從原文入手，從題干入手，掌握作者思路，理會(huì)命題者意圖呢，很多學(xué)生在做題時(shí)習(xí)慣于先讀文章，草草讀題，根據(jù)記憶去答題，而老師講解也習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生先分析作者思路，之后根據(jù)題干的要求去分析講解，殊不知學(xué)生這種做法只可稱之為讀題，而不能叫做審題，可如果換一個(gè)順序，事情就會(huì)容易很多。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中沒(méi)有理科中可以應(yīng)用的公式和定理，所以在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)一定要學(xué)生明確文章和答案是他們手中不可缺少的利器，文章本身自不必說(shuō)，關(guān)鍵是題干對(duì)于我們來(lái)說(shuō)究竟有什么用處，它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難道僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的指令嗎，其實(shí)不然，題干里包括了命題者想要告訴我們的所有信息，仔細(xì)分它大多應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：答題區(qū)域、命題突破口、命題要求。

1答題區(qū)域，答題區(qū)域

答題區(qū)域，答題區(qū)域，是大多高考題都會(huì)給出的東西，但是學(xué)生往往認(rèn)為它只說(shuō)明了需要解釋的句子或需要理解的題大概在文章中的段落，其實(shí)不然，舉例來(lái)說(shuō)現(xiàn)代文閱讀《溫暖的村莊》設(shè)置的第一題"文章開(kāi)頭說(shuō)村莊是固執(zhí)自信的，請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)固執(zhí)自信的理解"。學(xué)生在解答時(shí)此題時(shí)大都注意到了所給出的關(guān)鍵詞"溫暖""固執(zhí)"，所以將自己的答題區(qū)域設(shè)置在了開(kāi)頭，作出的答案就是"因?yàn)榇迩f多少代就在那里矗立著所以固執(zhí)，無(wú)論村莊里的人走了多遠(yuǎn)都會(huì)回來(lái)，所以村莊自信"。但是根據(jù)答案，這樣的答案只能得到2分，那么問(wèn)題究竟出現(xiàn)在什么地方呢，看一下題干，就會(huì)發(fā)現(xiàn)題干里提示了我們第二答題區(qū)域"請(qǐng)聯(lián)系全文"，僅僅是出現(xiàn)在開(kāi)頭的詞語(yǔ)為什么要聯(lián)系全文呢，這就要求學(xué)生必須仔細(xì)地去讀文章，而通讀全文后，會(huì)發(fā)現(xiàn)"自信""固執(zhí)"是村莊的特點(diǎn)，所以開(kāi)頭這兩個(gè)詞是全文的總領(lǐng)，而這是一道考察文章思路和主旨的題，如僅僅立足于開(kāi)頭，那么此題休矣！

題干里有的時(shí)候會(huì)明確地告訴我們答題的區(qū)域，可是有的時(shí)候這個(gè)區(qū)域就沒(méi)有，08年江蘇現(xiàn)代文閱讀第14題"小說(shuō)中的花轎與刻畫(huà)侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。"題干里并沒(méi)有明確給出答題區(qū)域，但是卻告訴了我們兩個(gè)關(guān)鍵詞"侯菊""花轎"，而且花轎與侯菊有著密切的關(guān)系，所以我們回原文可以找到同時(shí)出現(xiàn)花轎與侯菊的區(qū)域，通過(guò)對(duì)花轎的不同描寫(xiě)來(lái)反映侯菊性格的各各側(cè)面，那么，答案自然就一目了然了。

2答題突破口

擅長(zhǎng)做幾何題的人可能會(huì)有這種感覺(jué)，一條輔助線的正確使用可能會(huì)讓人有一種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)，現(xiàn)代文閱讀中其實(shí)也有相當(dāng)于輔助線的文章突破口，就是因?yàn)闆](méi)有找到應(yīng)該從何處入手，才會(huì)覺(jué)得現(xiàn)代文閱讀題太過(guò)于抽象，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的做題思路，那么何處才是突破口，如何才能找到突破口并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中呢，仔細(xì)想來(lái)不過(guò)就是"認(rèn)真"二字，舉例來(lái)說(shuō)，08年湖南高考現(xiàn)代文閱讀18."下面是兩個(gè)推論，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)上下文的意思，分別補(bǔ)寫(xiě)出句中所省略的內(nèi)容。答：你的心界愈空靈， 你愈不覺(jué)得物界沉寂。你的心界愈空靈， 你也愈不覺(jué)得物界喧嘈。"學(xué)生拿到此題大多唯一的感覺(jué)就是茫然，只能找到原文當(dāng)中的位置卻不知道如何去答題，那么這樣的題突破口又在哪里呢，仔細(xì)觀察一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)此題有一個(gè)比較顯著的特征，空格前面的前提條件是一致的，而空格后面的文字也絕大部分是一致的，只有一組詞的差別，"沉寂""喧嘈"，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們回原文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)作者認(rèn)為無(wú)論是環(huán)境靜還是亂，只要你保持空靈的心態(tài)，自然會(huì)得到靜趣，那么分析到這，題就比較好做了，只要從靜的環(huán)境中找到沉寂的原因，在亂的環(huán)境中找到喧嘈的原因，問(wèn)題自然迎刃而解了。

三命題要求。命題要求絕不僅僅是命題者對(duì)我們所提的一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，要求我們解答的也絕不僅僅是命題要求的所提出的簡(jiǎn)單內(nèi)容，而應(yīng)該是包括答題思路在內(nèi)的一些深層次的思考，這樣的題絕大部分分值較高，需要學(xué)生對(duì)文章的主旨和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深層次的把握，舉例來(lái)說(shuō)08江蘇現(xiàn)代文閱讀12"小說(shuō)第二段，對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。"不僅要求學(xué)生答出對(duì)全文情節(jié)展開(kāi)有什么作用，而且要求學(xué)生答出語(yǔ)段內(nèi)容，所以很多同學(xué)只得了2分。那么應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題呢？

首先，看附分是一個(gè)行之有效的方法，如果附分較高，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)附分合理安排答案要點(diǎn)，寫(xiě)清晰自己的思路，即使有的題干不作要求，如果附分較低，那么就選擇思路的主干部分或者只根據(jù)命題要求給出答案。

其次，充分抓住原文尤其重要，學(xué)生大多容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是脫離原文答題，不論是詩(shī)歌鑒賞還是現(xiàn)代文閱讀，有的時(shí)候從學(xué)生的答案里面找不到一句從原文當(dāng)中引出或總結(jié)性的話，其實(shí)仔細(xì)想想這個(gè)思路是非常要不得的，作為一道高考題一定需要一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而語(yǔ)文題最大的特點(diǎn)就是靈活性高，如果命題人確定的只是一個(gè)大致的方向，那么他在評(píng)分過(guò)程中，針對(duì)不同的答案他很難給出一個(gè)公正的評(píng)判，所以答案中的關(guān)鍵詞一定從閱讀文章中來(lái)，只有把握文章，運(yùn)用文章，才能得出比較接近正確的答案。

最后，掌握一些必要的答題技巧很有必要

掌握以上這些內(nèi)容可以幫助我們按照正確的思維方式去解一道語(yǔ)文題，而這些方法看似教條，但細(xì)分析的話就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們一樣建立在對(duì)文章的理解上，如果對(duì)文章沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握一樣得不出高分答案，但是這又和傳統(tǒng)的現(xiàn)代文閱讀講解有著明顯的區(qū)別，有目的的去讀和漫無(wú)邊際的賞析所能激起的學(xué)生的閱讀興趣是有高下之分的，后者只針對(duì)那些能與大師心有戚戚的高分學(xué)生，而前者針對(duì)的對(duì)象確實(shí)所有想提高成績(jī)的考生，在日積月累的訓(xùn)練下，相信所有的學(xué)生對(duì)文章的把握都會(huì)有一個(gè)新的提高，那么在高考中和日后的生活中相關(guān)方面的能力也同樣會(huì)有一個(gè)較大的飛躍。