探析詞匯趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

張小兵

摘要：趣味教學(xué)以其獨(dú)特的價(jià)值出現(xiàn)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，能有效的減輕學(xué)生單詞記憶的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。因此，在素質(zhì)教育背景下探究初中英語(yǔ)詞匯趣味性教學(xué)和推進(jìn)的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯；游戲； 肢體語(yǔ)言；故事情境

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0094-01

詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的三大環(huán)節(jié)。其中，詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生只有理解了單詞的詞義和用法，才能聽(tīng)的懂、讀的明白，才能連綴成篇。可見(jiàn)，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是初中英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視的一方面。

1游戲教學(xué)法

初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞。初中生剛剛從小學(xué)階段脫離出來(lái)，還保持著兒童般愛(ài)玩的天性。因此，教師可以利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩的游戲情景幫助學(xué)生理解和記憶單詞。讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)單詞，可以有效避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的枯燥無(wú)趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高詞匯教學(xué)的成效。初中英語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)的方式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行選擇。其中，猜詞游戲是詞匯教學(xué)中普遍采用的一種方法，比如可以設(shè)置這樣的猜水果游戲：教師首先對(duì)目標(biāo)水果的特征進(jìn)行分類總結(jié)，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師給出的特征進(jìn)行猜詞。以猜測(cè)香蕉為例，可以先說(shuō)：It is yellow ，學(xué)生可能會(huì)猜出梨-pear、檸檬-lemon；接著說(shuō)出第二個(gè)特征：It is not round，如果學(xué)生還猜不出來(lái)，可以列出最后一個(gè)特征：Monkey likes it，這時(shí)候，學(xué)生就能猜出正確答案--香蕉。

另外，根據(jù)單詞規(guī)律，編成學(xué)習(xí)口訣也是詞匯教學(xué)中比較常見(jiàn)的方法。以下列一組單詞為例：Monday（星期一），Tuesday（星期二），Wednesday（星期三），Tuesday（星期四），F(xiàn)riday（星期五），Saturday（星期六），Sunday（星期天）。對(duì)于這組單詞的學(xué)習(xí)，他們?cè)谠~語(yǔ)的含義上具有一定的聯(lián)系性，如果根據(jù)這些聯(lián)系找出這些單詞的規(guī)律，將這些詞語(yǔ)變成學(xué)習(xí)口訣，學(xué)生會(huì)很快的掌握這些詞語(yǔ)的含義，如關(guān)于"星期單詞"的學(xué)習(xí)口訣：一個(gè)星期有七天，小朋友們記心間，Monday Monday星期一，猴子花錢坐飛機(jī)；Tuesday ，Tuesday 星期二，猴子屁股摔兩半；Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山；Thursday ，Thursday 星期四，猴子猴子去考；Friday Friday 星期五，猴子遇上大老虎；Saturday Saturday， 星期六，猴子上樹(shù)摘石榴；Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公園。

2肢體語(yǔ)言教學(xué)法

新課程初中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中傾注自己的情感，利用情感教學(xué)感染學(xué)生。運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行詞匯教學(xué)是情感教學(xué)的集中體現(xiàn)，它可以充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。初中教材中的英語(yǔ)詞匯難度不大，許多的單詞通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言就能表達(dá)出來(lái)。一些表示動(dòng)作的單詞，如走、跳、跑等，英語(yǔ)教師在講解這些單詞時(shí)，可以通過(guò)肢體動(dòng)作展示單詞的意思，將單詞和具體的動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中理解并掌握這些單詞，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。學(xué)生在平時(shí)的日常生活中做這些動(dòng)作中，就會(huì)聯(lián)想到這些單詞，并在不斷的重復(fù)中加強(qiáng)記憶，提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求學(xué)生掌握的詞匯逐漸增多，如何提高單詞記憶的效率，節(jié)約詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)間成為英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行詞匯教學(xué)是減輕學(xué)生記憶壓力的重要方法。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以借助課文內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)本次課程所要學(xué)習(xí)的單詞，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)理解單詞的意義和具體的用法，從而加深單詞的印象，也符合了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)原則。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)切忌將單詞孤立的看待，應(yīng)找出單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高詞匯教學(xué)的效率。以學(xué)習(xí)具體方位的單詞為例，課文中設(shè)置了問(wèn)路的情景，學(xué)生在學(xué)習(xí)"east，north，south "等方位詞時(shí)，教師可以組織學(xué)生在講臺(tái)上表演課文中問(wèn)路的情景，從而幫助學(xué)生快速掌握單詞。

4結(jié)合故事情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

素質(zhì)教育背景下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，采用新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。青少年比較喜歡聽(tīng)故事、講故事，他們對(duì)故事有著特殊的偏好。如果在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生的興趣會(huì)大為高漲，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索故事教學(xué)法，增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和娛樂(lè)性。《白雪公主與七個(gè)小矮人》就是一個(gè)很好地教學(xué)故事，故事里有森林、小河、小房子，還有小鳥(niǎo)、小兔、小猴等各種小動(dòng)物。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段，將圖像和音頻融入到故事的講解中。如講到大森林時(shí)，教師就可以播放森林的圖片，接著播放一段流水的聲音，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這是什么事物，學(xué)生會(huì)很想知道河流-river這個(gè)單詞；或者播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音仔細(xì)辨認(rèn)，猜出動(dòng)物的名稱。最后，教師把故事中涉及到的單詞集中展示在幻燈片上，從而讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，點(diǎn)燃自己講述英語(yǔ)小故事的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)詞匯講故事時(shí)，教師應(yīng)首先設(shè)置相關(guān)的單詞，要求學(xué)生圍繞預(yù)先設(shè)定的單詞來(lái)編故事。比如，教師給出下列單詞：hill，picture，child， Saturday。有的學(xué)生想到的這樣一個(gè)故事：星期六一個(gè)小孩在路上撿到了一張美麗的山景圖。有的學(xué)生則這樣設(shè)想故事：星期六，一個(gè)小孩拿著一個(gè)地圖去爬山，經(jīng)過(guò)了各種艱辛，才到達(dá)目的地。這些故事所用的詞匯都不難，學(xué)生很容易就能編出英語(yǔ)小故事。講故事的教學(xué)形式，可以引導(dǎo)學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，提高遣詞造句的能力。

詞匯教學(xué)方法不是一成不變的，可以把多種方法結(jié)合起來(lái)使用，或者在已有方法策略的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的創(chuàng)新，力求使趣味教學(xué)和英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，從而提高學(xué)習(xí)的效率和英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不斷的研究新方法、新策略，真正發(fā)揮趣味教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)形成持久的記憶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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