淺談案例教學法在生命教育教學中的運用

歐云

摘要：案例教學法在初中思想品德課中的運用越來越普遍，更是新課標的重要特點，以例激趣、以例說理、以例導行是案例教學法的目的，它能有效的提高學生的綜合素質(zhì)，需要教師精心選擇案例，使之與教學過程緊密相連，師生通過案例去分析解決問題，從而達到教學目的，提高教學效率。

關鍵詞：案例教學法；生命教育；思想品德

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0086-01

案例教學法是教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學生領悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學方法。現(xiàn)結合我的教學實踐，談案例教學法在思想品德課生命教育教學中的運用。

1案例導入，激發(fā)興趣

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。在新授七年級《生命最寶貴》一課時，我根據(jù)教學內(nèi)容，突出主題，選擇典型的案例進行導入，啟發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學七年級思想品德課《生命最寶貴》中"珍愛生命"這一框時，我用案例引入，通過播放視頻：《生命的短暫》和數(shù)據(jù)的例舉，提問：這段視頻讓我們感受到了什么？出示數(shù)據(jù)地球的45.5億年；人類出現(xiàn)的時間距今500-700萬年；中國人的平均壽命73.5歲；按平均壽命和365天計算生活26827.5天；如果按分數(shù)計算你已度過了幾分之幾（約1/7）。學生結合視頻和數(shù)據(jù)感受到生命的短暫。通過這個案例導入課題，不僅激起了學生學習的興趣和積極性，并從中感悟到：這樣激發(fā)學生的情緒、情感以及豐富的想象，學生很快投入到新課探究中來。教學效果非常明顯。

2分析案例，體驗感悟生物的多樣性

在教學過程中，有些道德觀念比較抽象，再加上學生的社會經(jīng)歷有限，缺乏體驗，往往理解不深。我就選擇一些針對性較強的案例，引導學生分析，在分析的過程中進行體驗和感悟。例如在八年級思想品德課《保護生命的多樣性》中，我就引用了"野味餐館里的對話"案例：

星期天，小敏和叔叔一家去郊游，叔叔帶大家去一家野味餐館吃飯，叔叔說："這里有山羊鹿肉，弄兩斤嘗嘗怎么樣？"嫂嫂就說："好啊，聽說吃野味營養(yǎng)好，長得快！"

然后讓學生對案例進行分析：1、野生動物該不該吃？你是小敏，面對此情，你認為最好的辦法是什么？2、這件事讓我們得到什么啟示呢？讓小組討論交流。

學生議論紛紛，各抒己見，有的同學說："野生動物是自然生態(tài)的重要組成部分，是人類賴以生存和發(fā)展的朋友。濫烹、濫吃野生動物，不僅會對自然環(huán)境造成巨大破壞，還會助長亂捕亂獵、走私販運野生動物行為。"也有同學說："小敏應該主動地把學到的關于保護野生動物的知識講給叔叔一家人聽，使他們一家人認識到：山羊鹿是國家二級保護動物，是受法律保護的。不但不吃山羊鹿，還要揭露"野味餐館"銷售野生的事。對于違法行為，應予以嚴厲的法律制裁。"還有的同學說："吃野生動物不僅違法，而且也不利于健康，因此，說吃野生動物營養(yǎng)好，長得快是沒有道理的。"

通過案例分析，學生受到極大地啟示：保護野生動物是每個公民的職責，是美德，不僅不能吃，還應該對這些不良行為制止和舉報，從而，提高自己的道德觀念，指導自己的行為。人類必須善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物，否則，將會危及自己的生存。

3評價案例，認識生命的價值

3.1面對生命每個人都有價值一節(jié)時，提供材料；

3.3.1我的價值：展示以我為中心的一個同心圓。

3.3.2有孕婦、老人、罪犯、學生、領導、民工、科學家、醫(yī)生、影星一些人遇到了災難等著你去救助。

3.3.3出示黨和國家領導人面對災難始終強調(diào)救人是第一位的圖片，和為遇難者降半旗致哀的圖片。

3.3.4他撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但他永遠離開了我們。"

3.3.5他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生。

3.2問題：

3.2.1這段視頻讓我們感受到了什么？

3.2.2新出生的你有價值嗎？

3.3.3現(xiàn)在的你價值體現(xiàn)在哪些方面呢？

3.3.4你的價值還會體現(xiàn)在什么方面呢

3.3.5如果你只有一次救人的機會，你愿意先救誰？為什么？

3.3.6分析一下，他們分別從哪個角度選擇的？

我讓學生通過視頻和數(shù)據(jù)的感官感受，能感受到生命的短暫。通過問題引導，激發(fā)學生思考自己生命的價值進，而認識到每個生命都是有價值的。通過學生選擇最想救的人，了解學生對生命價值的理解的原始經(jīng)驗，在原始經(jīng)驗認識的基礎上，分析在生命面前人人平等，但生命的價值卻因不同角度體現(xiàn)的價值不同。幫助學生樹立正確的生命觀，認識到每個人都是有價值的，每個生命都是值得肯定、尊重、善待的。

總之，在初中思想品德課的教學中，案例的展示方式可多種多樣，可以借助實物、圖片、語言文字、多媒體演示，也可讓學生進行角色扮演等，以增強吸引力和感染力；分析案例師生要互動，教師要善于引導學生找準案例與學科理論知識的結合點，激發(fā)學生思考，進行討論、引起爭論，從而辨別是非。案例法運用的方式是多種多樣的，教師應根據(jù)學生的實際情況，教材的不同內(nèi)容，靈活運用，讓學生在分析案例和思考中獲得真知，升華認識，形成良好的道德品質(zhì)。

我會在今后的教學中，多思考多摸索多改進，進一步認識了解案例教學法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，運用案例教學法，優(yōu)化課堂教學模式在全面實施素質(zhì)教育的今天，更有其現(xiàn)實意義。

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