關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)的“導(dǎo)”與“學(xué)”

董淑娟

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定了在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作中，必須以專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)為主，文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)（包含語(yǔ)文學(xué)科）為輔。這就要求職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師必須更新教學(xué)觀念。突出職教特點(diǎn)，把握好職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的'導(dǎo)'與"學(xué)"。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念； 中職學(xué)生； 教學(xué)中的"導(dǎo)"與"學(xué)"

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0065-01

語(yǔ)文是學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師是學(xué)校教學(xué)工作的主角。職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和教學(xué)要求，決定了在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作中，必須以專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)為主，文化基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)（包含語(yǔ)文學(xué)科）為輔。這就要求職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教師必須更新教學(xué)觀念。職教特點(diǎn)，把握好職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的'導(dǎo)'與"學(xué)"。

由于辦學(xué)性質(zhì)和指導(dǎo)方向不同，職業(yè)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)要求較普通中小學(xué)有著明顯的區(qū)別。長(zhǎng)期以來(lái)，受到一些社會(huì)因素和現(xiàn)實(shí)條件的影響，不少在職教一線從事教學(xué)工作的語(yǔ)文教師，在教學(xué)觀念、授課內(nèi)容及手段等方面，存在著較大偏差，甚至出現(xiàn)了一些有背于職業(yè)教育發(fā)展的不良傾向。歸納起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

1唯我獨(dú)尊、不甘其次的"主角"心態(tài)

漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)言，是中國(guó)人的母語(yǔ)。語(yǔ)文教學(xué)承載著繼承和發(fā)展祖國(guó)母語(yǔ)、培養(yǎng)和提高國(guó)民文化素質(zhì)、促進(jìn)中外交流與合作等一系列重大任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育體制一直認(rèn)為，語(yǔ)文是各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的主要科目之一，也是各級(jí)各類(lèi)升學(xué)考試或晉升考評(píng)的必考科目之一。因此，在各類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作舞臺(tái)上，語(yǔ)文教師一直扮演著"主角"，穩(wěn)做"老大"寶座，不愿服務(wù)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)。

2不思進(jìn)取、脫離實(shí)際的"麻木"心態(tài)

一些工作在職業(yè)教育一線的語(yǔ)文教師，內(nèi)心有牢固的"主角"觀念，在具體的教學(xué)過(guò)程中，常常不能根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，銳意改進(jìn)教學(xué)方法，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)思維和授課方式，將偏難的或?qū)嶋H用處不大的知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種做法，既沒(méi)有顧及職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)是為職中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合職中學(xué)生基礎(chǔ)水平普遍較低、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、興趣不濃的實(shí)際情況。

3大掀"半桶水"足矣之風(fēng)，盡現(xiàn)"滿腹經(jīng)綸"的自滿之態(tài)

職中學(xué)生思想素質(zhì)普遍較低、語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃，造成他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)知之甚少、成績(jī)欠佳。這使得部分語(yǔ)文教師自以為已是"滿腹經(jīng)綸"，認(rèn)為自己大學(xué)時(shí)代學(xué)到的知識(shí)以及多年教學(xué)中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，足以滿足教學(xué)需要。這種自滿的心態(tài)和行為，既不能合乎職教事業(yè)發(fā)展之要求，也不能滿足學(xué)生知識(shí)成長(zhǎng)、發(fā)展之需要，更極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上種種不良傾向，影響極大，后果嚴(yán)重。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)職業(yè)教育本身的特點(diǎn)，合乎中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實(shí)際要求，是每位中職語(yǔ)文教師必須具備的認(rèn)識(shí)。中職語(yǔ)文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，立足于職教和學(xué)生的實(shí)際，突出職業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的服務(wù)功能：

語(yǔ)文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理"導(dǎo)"與"學(xué)"的關(guān)系教學(xué)方法應(yīng)講練結(jié)合，以練為主，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（1）落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對(duì)過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。過(guò)去的語(yǔ)文課堂上教師是絕對(duì)的權(quán)威，大搞"一言堂"，大唱"獨(dú)角戲"，語(yǔ)文課甚至成了"滿堂灌"的代名詞，語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了"高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量"的死胡同。 要解決這個(gè)問(wèn)題，就要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)，應(yīng)講練結(jié)合，以練為主。

（2）學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

（3）讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)。針對(duì)職專(zhuān)學(xué)生不愿主動(dòng)發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，并讓學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力。但在短短的四十五分鐘內(nèi)，我們不可能讓每個(gè)學(xué)生都站起來(lái)得到鍛煉。在教學(xué)中我采用自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合的方式讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，這樣既營(yíng)造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓每一個(gè)同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會(huì)。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)和專(zhuān)業(yè)的需要，還可以在老師指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦、對(duì)話、表演等語(yǔ)言訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。

（4）學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂，必須首先讓學(xué)生成為自己抉擇的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從"知其然"進(jìn)入到"知其所以然"；在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從"浮光掠影"的淺層理解進(jìn)入到"靜影沉璧"的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會(huì)，從事某一職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面應(yīng)該根據(jù)職專(zhuān)學(xué)生的現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫，才能為學(xué)生接受，讓家長(zhǎng)放心。