人教版新教材中的“技術(shù)素養(yǎng)”探析

張研

摘要：本文以人教版高中化學(xué)新教材作為研究對(duì)象，淺析其中與"技術(shù)素養(yǎng)"有關(guān)的內(nèi)容、"技術(shù)素養(yǎng)"要素的類型與出現(xiàn)頻率及"技術(shù)素養(yǎng)"的主要特征，進(jìn)而歸納出技術(shù)教育在化學(xué)課程中的地位與作用。

關(guān)鍵詞：技術(shù)素養(yǎng)；高中化學(xué)；化學(xué)教材；技術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0031-01

當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)既高度分化又高度綜合，促使傳統(tǒng)的"純"科學(xué)教育向科學(xué)教育與技術(shù)教育融合的方向轉(zhuǎn)變，技術(shù)素養(yǎng)成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分并被納入科學(xué)教育體系中。以化學(xué)學(xué)科為例，化學(xué)與技術(shù)聯(lián)系緊密，二者相互結(jié)合、共同為生產(chǎn)生活服務(wù)。

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出技術(shù)意識(shí)的概念，要求學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系、逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。課程目標(biāo)也從三個(gè)維度對(duì)此進(jìn)行表述，說明新的高中化學(xué)課程已經(jīng)意識(shí)到技術(shù)素養(yǎng)的重要性，并把技術(shù)素養(yǎng)教育列入高中化學(xué)課程目標(biāo)。

1新教材中"技術(shù)素養(yǎng)"相關(guān)內(nèi)容概述

與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，新教材的各個(gè)程模塊都包含技術(shù)內(nèi)容，但以必修1、必修2和化學(xué)與技術(shù)這三個(gè)模塊為主，其中必修1和必修2是基礎(chǔ)，化學(xué)與技術(shù)是進(jìn)一步的拓展與深化。新教材中蘊(yùn)含的"技術(shù)素養(yǎng)"趨于系統(tǒng)化，表現(xiàn)為在《化學(xué)與技術(shù)》整本書中融入"技術(shù)素養(yǎng)"的各種要素：合理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)優(yōu)化等要素被作為指導(dǎo)原則貫穿在所有的工業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過程中，成本控制、循環(huán)經(jīng)濟(jì)符合發(fā)展集約型經(jīng)濟(jì)的要求，環(huán)境友好、安全可靠等要素反映出追求人與自然和諧發(fā)展的理想。

由表1可以看出，技術(shù)內(nèi)容在新教材中占有重要地位。選修模塊《化學(xué)與技術(shù)》專門探討與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題，全書按照總-分-總的編寫順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)以往教材中的技術(shù)內(nèi)容加以整合：第一單元"走進(jìn)化學(xué)工業(yè)"從統(tǒng)籌生產(chǎn)過程的全局視角對(duì)傳統(tǒng)化工生產(chǎn)的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)流程進(jìn)行全面的分析討論。后面三個(gè)單元分別選擇化學(xué)與資源、化學(xué)與材料、精細(xì)化工領(lǐng)域，針對(duì)環(huán)境保護(hù)、人類健康、生產(chǎn)條件進(jìn)步等現(xiàn)實(shí)問題，論述化學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要影響，最后在結(jié)束語(yǔ)中概述化學(xué)技術(shù)的重大作用并提出"綠色化學(xué)"理念。

2.新教材中"技術(shù)素養(yǎng)"的特征

通過上面的分析描述，可以看出新教材對(duì)"技術(shù)素養(yǎng)"相關(guān)內(nèi)容的處理有以下三個(gè)顯著特征。

2.1涉及"技術(shù)素養(yǎng)"的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛。有關(guān)"技術(shù)素養(yǎng)"的內(nèi)容已經(jīng)突破傳統(tǒng)的化工產(chǎn)業(yè)，延伸到眾多新興的科技領(lǐng)域中，例如教材介紹了屬于新興材料方面的無機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料，屬于精細(xì)化工方面的農(nóng)藥、化肥和表面活性劑等。

2.2"技術(shù)素養(yǎng)"要素的類型多、出現(xiàn)頻率較高。我們可以按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，將"技術(shù)素養(yǎng)"要素劃分為以下三種類型。

通過上面的實(shí)例分析不難發(fā)現(xiàn)，在新教材中出現(xiàn)的技術(shù)內(nèi)容，已經(jīng)從化學(xué)理論知識(shí)的附屬品獨(dú)立出來，變成教材內(nèi)容的重要組成部分。教材中含有的技術(shù)內(nèi)容越來越多，說明化學(xué)課程對(duì)技術(shù)教育和技術(shù)素養(yǎng)的重視程度日漸加深。

隨著課程與教材的發(fā)展，技術(shù)素養(yǎng)教育逐漸從課程邊緣走入課程目標(biāo)，教材中的技術(shù)內(nèi)容由學(xué)科理論知識(shí)的附屬物變成具有獨(dú)立課程目標(biāo)和課程模塊的教學(xué)內(nèi)容，反映出科技教育在形成公民技術(shù)意識(shí)、樹立科學(xué)技術(shù)與社會(huì)均衡發(fā)展的價(jià)值觀等方面的作用越來越重要，這既是化學(xué)課程發(fā)展的方向，也是科學(xué)教育發(fā)展的必然要求。

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