初中作文教學(xué)芻議

孫豐收

摘要：在平時(shí)的作文教學(xué)中，許多學(xué)生一聽到“作文”兩個(gè)字，就感到頭痛，對作文產(chǎn)生畏難情緒和厭煩心理，勉強(qiáng)寫出的作文也往往千文一面，極少文采，味同嚼蠟。那么，在語文教學(xué)中如何才能提高學(xué)生的寫作興趣和水平呢？

關(guān)鍵詞：作文 提高 興趣 水平

1、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@話言簡意賅地向人們說明了一個(gè)深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，在教學(xué)中要重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫作方面的書，使學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧，使學(xué)生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫作能力。新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙碌娜私贪嬲Z文教材也新增了“古詩文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書目”，這無疑都是要求學(xué)生進(jìn)行有目的的大量課外閱讀。在學(xué)生剛進(jìn)初一就給他們強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，要求初一階段應(yīng)有100萬字以上的課外閱讀量，初二階段應(yīng)有200萬字以上的課外閱讀量，初三階段應(yīng)有150萬字以上的課外閱讀量；同時(shí)印發(fā)了整個(gè)初中階段必讀的中外名著書目，要求學(xué)生每讀一本書必須有記錄和心得，每個(gè)月定期檢查，使讀書效果能落到實(shí)處。這樣經(jīng)過三年的課外閱讀，閱讀量最少的學(xué)生也在500萬字以上，最多的甚至超過2000萬字，作文對大多數(shù)學(xué)生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

2、貼近生活作文

作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美.而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學(xué)生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗(yàn)和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生感受生活和體驗(yàn)生活的能力。

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積極積累素材。

如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學(xué)巨著還是學(xué)生的普通習(xí)作，無不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中就積極的指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，認(rèn)識生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學(xué)生寫作中普遍存在的一個(gè)問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點(diǎn)滴小事，都是可以利用的素材。作文教學(xué)一定要指導(dǎo)學(xué)生注重日常的積累，這才有可能讓學(xué)生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。

（2） 教師命題要貼近生活。

教師精心設(shè)計(jì)作文命題，誘發(fā)學(xué)生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，需注意以下幾點(diǎn)：命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn)，有意識激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點(diǎn)，應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的思考；命題要注意學(xué)生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望；命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

3、利用教材，貫穿作文教學(xué)

語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，是提高學(xué)生作文的一個(gè)有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點(diǎn)是對優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時(shí)間當(dāng)場訓(xùn)練仿寫，效果更好。當(dāng)然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進(jìn)行拓展延伸。

4、肯定成績激發(fā)熱情

對于學(xué)生的作文，一般應(yīng)以激勵(lì)為主，多揭示其作文中的優(yōu)點(diǎn)。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一個(gè)詞，一個(gè)句子進(jìn)行鼓勵(lì)，力求造成一種表揚(yáng)效應(yīng)。教師對學(xué)生抱以希望，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生常常會如教師所希望的那樣取得進(jìn)步。比如把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，學(xué)生自然會產(chǎn)生自豪感，在以后的寫作中自然也會加倍賣力。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。

因此，在寫作指導(dǎo)中教師對學(xué)生抱有較高的期望，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、增加學(xué)生的寫作信心.促使學(xué)生獲得成功。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、提高學(xué)生作文能力是一項(xiàng)長期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平，更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文教學(xué)改革的道路崎嶇而漫長，還有待于廣大教育工作者進(jìn)行不懈的探索和努力，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。