高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

楊陽

摘 要：本文主要針對(duì)現(xiàn)代物流企業(yè)對(duì)物流專業(yè)人才的需求，提出了適應(yīng)企業(yè)人才需求的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)校教學(xué)過程中的作用，同時(shí)加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能，發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：訂單式培養(yǎng)；柔性人才培養(yǎng)方案；雙師素質(zhì)

隨著現(xiàn)代物流企業(yè)和電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流人才的需求與日俱增，大量的工商企業(yè)需要能夠從事物流規(guī)劃方案制訂以及企業(yè)內(nèi)部物流運(yùn)營管理的高技能人才，第三方物流企業(yè)也急需物流市場營銷和物流企業(yè)運(yùn)營管理（含倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理和配送管理）的高技能人才，同時(shí)，農(nóng)村現(xiàn)代經(jīng)營服務(wù)新體系構(gòu)建也急需物流配送、農(nóng)產(chǎn)品物流等專門人才。這對(duì)高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的理論教學(xué)、校內(nèi)培養(yǎng)的模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索新型的人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)計(jì)思路，為企業(yè)培養(yǎng)出所需的高技能人才。

1 校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式建設(shè)

通過與企業(yè)合作建立物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制，讓企業(yè)真正參與到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中來，利用“廠中校”、“校中廠”辦學(xué)模式。合作解決發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等辦學(xué)問題。

1.1 訂單式培養(yǎng)

加大訂單式培養(yǎng)的數(shù)量。通過職教集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)模式，與企業(yè)間建立一種長期合作關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)根據(jù)人才需求進(jìn)行訂單培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與實(shí)際物流工作的無縫對(duì)接。應(yīng)該通過不同形式的合作，對(duì)物流企業(yè)的人才需求進(jìn)行廣泛的調(diào)研，特別是最新的行業(yè)企業(yè)資訊，立足區(qū)域發(fā)展，了解本地區(qū)企業(yè)對(duì)員工的理論知識(shí)、職業(yè)能力、道德與素質(zhì)的要求，引入物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照訂單企業(yè)的具體要求，分析培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過程中，要加大職業(yè)通識(shí)課程與職業(yè)核心課程的建設(shè)力度，以解決定單培養(yǎng)與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展教育的矛盾。

1.2 改革物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員機(jī)制

通過周密的人才需求調(diào)研，準(zhǔn)確獲取社會(huì)對(duì)物流人才的需求信息，包括物流人才的需求量、物流人才的崗位群以及物流人才的規(guī)格狀況；建立動(dòng)態(tài)的職教集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)機(jī)制，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)物流發(fā)展特點(diǎn)，不斷吸收新的理事單位，通過合同、協(xié)議等形式來保障校企合作和訂單培養(yǎng)的長期性和連續(xù)性；建立三方共贏機(jī)制。在三年的建設(shè)中逐步建立和實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生間的三方共贏機(jī)制，以確保參與主體的積極性；根據(jù)委員單位崗位需求，共同開發(fā)專業(yè)課程，完善人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行共同培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行共同管理。

1.3 柔性人才培養(yǎng)方案建設(shè)

按照企業(yè)柔性生產(chǎn)方式，引入企業(yè)柔性化生產(chǎn)技術(shù)的理念，由相關(guān)委員單位和學(xué)院共同制定柔性培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)生考核方式等方面的柔性化管理。根據(jù)專業(yè)辦學(xué)定位和辦學(xué)層次，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和物流行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）技能型人才的需要，確定物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

在人才培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，對(duì)專業(yè)開發(fā)和建設(shè)進(jìn)行論證、監(jiān)督、指導(dǎo)。要注重發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制的建設(shè)和鞏固。要積極發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)上的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)職能，對(duì)委員單位的建議要認(rèn)真研究，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，將委員單位的合理化建議落實(shí)到方案建設(shè)中，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案修訂的制度建設(shè)。定期征求各方面意見，適時(shí)調(diào)整和修改人才培養(yǎng)方案。建立人才培養(yǎng)方案的修訂程序，確保工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)方案實(shí)施過程的柔性化?！耙晕锪餍袠I(yè)企業(yè)為本”設(shè)置專業(yè)方向課程，教學(xué)安排要與企業(yè)運(yùn)行節(jié)奏相結(jié)合，不同課程要采用不同的教學(xué)方法和考核方式，通過培養(yǎng)途徑多元化，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同物流企業(yè)崗位操作規(guī)程和要求與企業(yè)共同設(shè)計(jì)，并按照物流企業(yè)流程和節(jié)奏與教學(xué)實(shí)施同步，共同制定教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)指派經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)熟練的高技能人才，負(fù)責(zé)對(duì)頂崗作業(yè)中的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理和考核，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，做到在“做中教、做中學(xué)”，采取筆試、口試、操作等多種考核方式相結(jié)合，分方向定向培養(yǎng)。

2 加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人應(yīng)具有優(yōu)良的職業(yè)道德和社會(huì)公德，理論上具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高專業(yè)水平和較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，能夠在本專業(yè)與學(xué)術(shù)上起到帶頭作用。能夠主持教研、科研項(xiàng)目，能夠較好地開展與企業(yè)間的科研活動(dòng)，在我省高職院校和物流行業(yè)具有一定知名度，能夠掌握物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，使物流管理專業(yè)建設(shè)在全國同類院校中起到示范作用。

提高專業(yè)帶頭人自身的學(xué)習(xí)能力，專業(yè)帶頭人應(yīng)通過進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)本專業(yè)先進(jìn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)體系和教學(xué)方法，制定本專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃并予以實(shí)施；提高專業(yè)帶頭人的學(xué)術(shù)交流水平，選送專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外物流發(fā)展先進(jìn)的地區(qū)考察學(xué)習(xí)，掌握物流發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，參加國家組織的專業(yè)帶頭人培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，參與行業(yè)協(xié)會(huì)的學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，發(fā)揮骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)和輻射帶動(dòng)能力；專業(yè)帶頭人應(yīng)適時(shí)到教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、咨詢，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方案制定和實(shí)施，適時(shí)開發(fā)符合本地區(qū)特點(diǎn)和企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)課程；專業(yè)帶頭人應(yīng)承擔(dān)教科研課題的主持工作，帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成教科研項(xiàng)目。進(jìn)行精品課程和優(yōu)秀課程的建設(shè)任務(wù)開發(fā)與建設(shè)；專業(yè)帶頭人應(yīng)在培養(yǎng)示范教師、骨干教師和指導(dǎo)青年教師方面起到率先和模范作用。

2.2 骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

骨干教師的培養(yǎng)重點(diǎn)是提高其學(xué)歷水平和實(shí)踐能力，承擔(dān)起專業(yè)帶頭人布置的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，骨干教師要積極參與物流管理專業(yè)的教科研項(xiàng)目研究工作。骨干教師應(yīng)在實(shí)踐中熟悉物流企業(yè)運(yùn)作方式，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。骨干教師應(yīng)全部具備物流相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位和“雙師素質(zhì)”教師資格證，骨干教師能夠負(fù)責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)工作，真正發(fā)揮骨干教師的作用。

2.3 教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)

教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和核心，要不斷提高雙師素質(zhì)教師比例，以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展以及物流管理專業(yè)不同專業(yè)方向的教學(xué)需要。為了促進(jìn)青年教師的不斷成長，積極創(chuàng)造條件，拓寬培養(yǎng)渠道，選送教師到高職高專教師培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，每年利用假期到企業(yè)參加鍛煉，同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參加行業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)和提高專業(yè)教師的理論水平及實(shí)踐教學(xué)能力，建設(shè)成一支具有知識(shí)水平高、素質(zhì)能力強(qiáng)的雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.4 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

為了提高教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，將企業(yè)理念、規(guī)范、企業(yè)文化帶入學(xué)校，突出學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從現(xiàn)有的合作企業(yè)中聘請具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，長期在物流企業(yè)生產(chǎn)一線擔(dān)任技術(shù)骨干，熟悉物流企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制的兼職教師，通過三年建設(shè)形成長效的聘用機(jī)制，建立兼職教師師資庫，保持兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定，從而改善物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)束語

高等職業(yè)教育注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，而現(xiàn)代物流企業(yè)又急需高技能型的人才，因此，無論是在人才培養(yǎng)模式還是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，都需要企業(yè)的參與實(shí)施。校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)教師的實(shí)踐技能也有很高的要求，選派部分教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請企業(yè)骨干擔(dān)任兼職教師授課，是高職教育必不可少的組成部分。