淺談普通高等學(xué)校貧困生的管理工作

耿琳

摘 要：隨著普通高等學(xué)校貧困生數(shù)量的增加，和國家補(bǔ)助政策力度的加大，特困補(bǔ)助的名額分配成為了焦點。同時，經(jīng)濟(jì)問題和自卑心理是貧困生所面對的最主要也是最嚴(yán)重的問題。作為一名普通高等學(xué)校的輔導(dǎo)員，合理分配特困補(bǔ)助名額，關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活，積極采取措施，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：貧困生；經(jīng)濟(jì)問題；自卑心理

0 引言

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，更多的孩子有了走進(jìn)大學(xué)校門的機(jī)會，學(xué)習(xí)更多的知識，讓他們能夠有機(jī)會創(chuàng)造出更多的社會價值，實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。但是對那些家庭環(huán)境貧困的孩子來說，走進(jìn)大學(xué)校園，雖然完成了他們自身和家長的夢想，但是在大學(xué)中要面對的種種問題也成為了他們的生活負(fù)擔(dān)，甚至有些貧困生選擇了退學(xué)，因為經(jīng)濟(jì)問題過早的參加到社會工作中。高校貧困生問題已經(jīng)成為我國高等教育改革和發(fā)展過程中的一個必須引起關(guān)注的問題，也是社會關(guān)注的焦點。據(jù)2004年9月1日《人民日報》報道：在全國普通高等學(xué)校中，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%，人數(shù)約為240萬左右。目前我國高校的貧困生比例達(dá)到30%以上，其中特困生比例占10%～15%。作為一名高校輔導(dǎo)員，關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活是刻不容緩的。

1 貧困生面對的經(jīng)濟(jì)問題

1.1 貧困生面對很大的經(jīng)濟(jì)壓力

經(jīng)濟(jì)問題是每一個貧困生所面對的最主要也是最嚴(yán)重的問題。學(xué)費、生活費，這些普通學(xué)生都不會擔(dān)心甚至不會過問的事情，卻會成為每一個貧困生心中的一個結(jié)。假期打工掙學(xué)費，上學(xué)期間還要在周末外出做兼職，不僅要滿足自己的生活需要，多余的錢也要貼補(bǔ)家里。因為家里發(fā)生不幸，選擇輟學(xué)外出打工的貧困生比比皆是。放棄了自己的學(xué)業(yè)，為了一時的金錢需要，以一個教育者的角度來看，無奈的生活毀掉了這些學(xué)生美好的未來。

與看待其他學(xué)生不同，有時我最擔(dān)心的并不是貧困生的學(xué)習(xí)成績，我所接觸的貧困生中，很少有學(xué)習(xí)不好或是不努力的學(xué)生，因為他們往往清楚自己的處境，明白只有好好學(xué)習(xí)才不會讓昂貴的學(xué)費白白浪費，他們懂得珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們會付出比別人更多的努力，為了獎學(xué)金和補(bǔ)助不停地催促著自己。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會上，這些成績優(yōu)異的貧困生都會對自己的學(xué)習(xí)方法侃侃而談，卻很少談到自己的學(xué)習(xí)動力，因為貧困迫使他們比別人更加努力，而貧困帶來的自卑使他們不愿提起自己的“特殊動力”。

1.2 解決貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的根本措施

對于貧困生在經(jīng)濟(jì)上的問題，首先應(yīng)該上報上級教育機(jī)構(gòu)。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入，各級政府、高校和社會各界對貧困生都給予了高度的重視和關(guān)心，貧困生資助體系也日趨完善。教育部門的資助可以為學(xué)生提供能夠長期維持的經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各項獎勵計劃，在經(jīng)濟(jì)支持的同時也給學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力和信心。同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，不能讓學(xué)生拿著國家的資助消極的對待大學(xué)生活，只是等待國家機(jī)構(gòu)對自己的救援，卻不懂得去感恩去回報。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生適宜的參加各項社會勞動，為他們爭取學(xué)校各個崗位上勤工儉學(xué)的機(jī)會，讓他們用自己的勞動換來收獲。

2 貧困生的自卑心理

2.1 心理貧困比經(jīng)濟(jì)貧困更可怕

可能每一個貧困生都曾經(jīng)有過或多或少的自卑感，他們中的有些人從平淡的生活走進(jìn)多姿多彩的校園生活，卻從平靜的心態(tài)走進(jìn)自卑、失落、嫉妒的心理狀態(tài)。他們一方面為經(jīng)濟(jì)所累；另一方面心理的弱勢又對他們的生活“反戈一擊”，加劇了他們經(jīng)濟(jì)的弱勢。可以說，大學(xué)貧困生不僅僅“物質(zhì)貧困”，更是“精神貧困”。不敢和寢室的同學(xué)一起出去吃飯或者逛街買東西，不敢參加同學(xué)的生日聚會，也害怕自己的生日被同學(xué)知道，更別提什么手機(jī)、筆記本電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備。與周圍同學(xué)的差距時時刻刻提醒著他們自己的處境，這對貧困生來說是一種殘忍的現(xiàn)實打擊。長此以往還會影響貧困生與周圍同學(xué)的友誼，使貧困生變得孤僻，更加不愿接觸外界敞開心扉，更不容易消除心中的自卑感，對學(xué)生的成長和發(fā)展都是不利的影響。

2.2 如何讓學(xué)生在心理上脫貧

作為一名高校輔導(dǎo)員，讓自己的每一名學(xué)生都有良好的心理素質(zhì)和身心發(fā)展是我們的職責(zé)。所以，針對這些貧困生所面對的大學(xué)生活問題，我們必須采取積極的措施，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

貧困生的心理改善是貧困生工作的重中之重，總體來說是要以學(xué)生為本，時時刻刻關(guān)心并尊重學(xué)生。

2.2.1 心理的輔導(dǎo)首先應(yīng)從輔導(dǎo)員自身對學(xué)生的關(guān)懷開始

前不久，我校開展了“千名輔導(dǎo)員萬家行”的活動，輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家中，進(jìn)一步了解每一名學(xué)生的家庭狀況。對于那些貧困的學(xué)生來說，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的生活，可以讓他們感受到老師們的重視與關(guān)心，我們從這些事物中也能更加深切的體會到他們的處境，對于幫助他們是有很大益處的。在日常的教學(xué)活動中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該時時刻刻注意貧困生的思想波動，適時適度地關(guān)懷和交流，不能夠?qū)⒇毨募揖碃顩r隨意泄露，要時時刻刻尊重并保護(hù)貧困生的自尊心。這樣的舉措可以減輕貧困生的壓力，緩解他們對未來人生的擔(dān)憂，幫助他們樹立信心。

2.2.2 給貧困生營造良好的生活氛圍

作為輔導(dǎo)員，僅憑自身對貧困生的關(guān)注是不夠的，應(yīng)該讓其他同學(xué)也認(rèn)識到，我們周圍的貧困生同學(xué)應(yīng)該和我們一樣，在大學(xué)校園里安心的讀書學(xué)習(xí)，而不是過早過重的為自己的生計擔(dān)憂。學(xué)生干部應(yīng)該起到帶頭作用，主動與貧困同學(xué)多交流多溝通，在生活細(xì)節(jié)上給予足夠的幫助。普通同學(xué)也應(yīng)該和貧困生同學(xué)友善相處。只有從周圍的環(huán)境中得到足夠的關(guān)懷，才能使貧困生真正的擺脫心里的自卑感，融入到同學(xué)之中，體會到大學(xué)生活應(yīng)有的快樂。

2.2.3 讓貧困生在精彩的文化生活中找到自信

在平時的工作中，我們所展開的大學(xué)文化活動也應(yīng)該重視貧困生的參加情況。許多貧困生都有著自己的長處和獨特的經(jīng)歷，這些優(yōu)勢可以讓貧困生在各項活動中展示出自己強(qiáng)勢的一面，從而獲得自信，也可以贏得同學(xué)們的贊許，使貧困生更容易擺脫掉心中的自卑，更快的融入到大學(xué)集體之中。

3 結(jié)束語

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員雖然不是專業(yè)課程的任課教師。但是，我愿用自己的愛心與關(guān)懷來輔導(dǎo)每一名貧困生，讓他們在大學(xué)生活中褪去年少時的青澀，學(xué)會面對社會的現(xiàn)實，擁有一顆真正成熟起來的、敢于面對未來挫折與挑戰(zhàn)的心。讓每一名貧困生都能順利畢業(yè)，對未來充滿信心與理想，用自己的雙手創(chuàng)造自己的美好未來。

作為一名教師，我并不期望我的每一名學(xué)生都是科學(xué)家、企業(yè)家。但，我希望我的每一名學(xué)生都能生活的心安理得、踏踏實實，都能在自己的崗位上為祖國和社會做出自己的貢獻(xiàn)，無愧于學(xué)校的栽培和父母的期望。我也希望，若干年后，當(dāng)我的學(xué)生再次踏入母校的大門，這里帶給他們的是青蔥歲月里最美好的回憶。

參考文獻(xiàn)

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