項目教學法在《VisualBasic程序設計》中的應用

徐曼 高穎

摘 要：項目教學法是計算機專業(yè)課教學普遍采用的一種方法，VB程序設計課程更加適用該教學方法。與傳統(tǒng)的教學模式相比，項目教學法教學效果明顯，學生學習積極性高，而且能夠很大的提高學生的實際動手能力。

關鍵詞：項目教學法；VB程序設計；應用

1 前言

VisualBasic程序設計是大專院校計算機專業(yè)的一門專業(yè)課，其功能強大而且簡單易學。它要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際操作技能，具有獨立編程的能力。在實際的教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，其實際效果并不理想。針對目前大專院校學生的特點，我們所面臨的主要問題是學生綜合應用知識的能力較差，缺乏獨立分析問題的能力，學生的積極性沒有被充分的調(diào)動起來。

如何改變傳統(tǒng)的“知識灌輸，學生被動接受”的教學方法，使得學生成為學習的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高創(chuàng)新能力。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高職教育工作者提出的項目教學法，及把VB課程中的大部分理論知識融入到一系列項目中，在教學過程中學生的學習積極性很高，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學目的。

2 項目教學法

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在教學設計時應遵循以下的原則。

2.1 以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用

項目教學法是一種在教師指導下的、以學生為中心的教學模式。在教學設計時，要考慮如何體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用。如何充分利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。

2.2 選取適當?shù)捻椖?/p>

選取項目要以教學大綱為依據(jù)，以和學生相關的內(nèi)容為材料，既要包含基本的教學知識點，又能調(diào)動學生解決問題的積極性。

2.3 創(chuàng)設學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境

教師需要讓學生充分運用現(xiàn)代教育技術的手段給學生提供多種學習的資源；“協(xié)作學習”是項目教學法的關鍵，所以教師要積極創(chuàng)設學生小組討論交流的情境，讓學生在團隊中共同學習相互合作，解決完成項目過程中遇到的問題，從而達到協(xié)作學習的目的。

2.4 以學生完成項目的情況來評價學生學習效果

教學不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計來展開，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。

3 項目教學法在VB程序設計課程中的應用

項目教學法最關鍵的一環(huán)就是教學項目的設計，如何把教學內(nèi)容轉換成有實用價值、學生有感興趣的項目，是項目教學活動中的關鍵任務。在VB程序設計教學設計中，學期初我們就向學生展示了一個用VB和SQL開發(fā)的功能完善、實用、難易適中的小型的MIS系統(tǒng)（學生學籍管理系統(tǒng)），實現(xiàn)該系統(tǒng)所涉及的知識點盡可能涵蓋了VB課程的教學大綱要求，同時學生學籍管理系統(tǒng)和學生相關，又是管理信息系統(tǒng)的典型實例。在實際教學中，我將項目教學法的應用到我的VB課程中，提高了學生的學習興趣，充分發(fā)揮其團結協(xié)作的學習氛圍，提高了創(chuàng)新能力，同時又能達到舉一反三的作用。

3.1 分解項目，逐步學習

因為學生之前學習過C語言程序設計，對于程序設計有一定的基礎。所以，在教學過程中我把項目進行了分解，首先側重講解VB程序設計中主要控件，如文本框、標簽、命令按鈕，單選按鈕、復選框、列表框、組合框、圖像框等。在講解控件的時候，正好結合項目中某些功能模塊，如講解文本框和命令按鈕時，學生學籍管理中的登陸界面正好作為學習和研究這兩個文本框很好的例子。這樣，在實際的教學過程中我既可以給學生傳授VB的基本理論知識，又可以一步步完成所設計的項目，學生在學習過程中，感覺能學到東西，能夠學以致用，這樣很大的提高了學生的學習興趣，有了興趣，教學效果就會明顯的提高。

3.2 分組討論、協(xié)作學習

在經(jīng)過一段時間的學習后，學生對VB的基礎理論、基本控件掌握之后，我開始項目教學法的下一步驟，分組討論、協(xié)作學習階段?！皡f(xié)作學習”是項目教學法的關鍵，所以我將學生分成若干個學習小組，積極創(chuàng)設小組討論交流的情境，讓學生在群體中對已有的項目進行評價討論，提出讓項目更加完善的各種觀點和假設，然后充分運用現(xiàn)代教育技術的手段給學生提供多種學習的資源，讓學生在共同的學習中協(xié)商解決各路問題，攻克各種難關，這樣使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享，從而達到協(xié)作學習的目的，這樣既提高了學生的自學能力，解決問題的能力，又能很好的培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

3.3 作品評價，反饋激勵

項目教學法的結果，外在的是學生完成項目產(chǎn)生的作品；而內(nèi)在的是學生對相關知識技能的掌握。所以教師的評價非常重要。對能按時按質完成項目的學生應及時給予褒獎，讓學生深深地體驗到一種成就感，這種成就感反過來會進一步地激勵學生去探究性地完成新的項目，是提高學習效果的強大動力！教師在評價學生作品時要把握好三點：（1）既重結果，又重過程。既要看學生的作品完成的好壞，又要看學生的操作過程是否規(guī)范以及學習過程中的態(tài)度方法等。（2）對于能夠對項目進行創(chuàng)新改造的，提出自己觀點的學生，教師應給予特別鼓勵。（3）對于學生作品，可挑出典型的用多媒體演示的方法進行演示展示，在展示過程中師生共同評價，激勵效果會更好。

4 結束語

俗話說，教有法而無定法，法無窮無盡也，只要我們勤于耕耘，悉心研究，都會有所體會有所收獲。一切有效的教學方法都可以在我們的教學過程中加以運用，進而使綜合素質得到整體提高，這是VB程序設計課程教學的最終目標。