技工院校語文教學(xué)探析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，技能人才越來越成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要力量，其綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)顯得極其重要。而在綜合素質(zhì)當(dāng)中文化素質(zhì)的提高是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。語文課作為一門工具課和人文學(xué)科，對培養(yǎng)技能人才的文化素養(yǎng)和綜合能力起著非常重要的作用，針對當(dāng)前技工院校語文教學(xué)實際，筆者在此淺談幾點(diǎn)個人的看法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語文教學(xué)；發(fā)展

1 技工院校生源現(xiàn)狀

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，國家對職業(yè)教育的投入和支持力度空前，這是因為我國經(jīng)濟(jì)形勢持續(xù)快速發(fā)展和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，需要大批高素質(zhì)的技能型人才。作為職業(yè)教育工作者，我們備感欣慰，但同時，面對生源嚴(yán)重不足，生源素質(zhì)逐年下降的現(xiàn)實，又讓許多職業(yè)院校倍感壓力。

面對這些困難，作為教育工作者既感到前所未有的壓力，也應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，正確理解當(dāng)前技工院校的生源現(xiàn)狀，樹立信心，勇于嘗試和探索，以更大的耐心和勇氣，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能而努力。

2 正確認(rèn)識語文教學(xué)的作用

針對技工院校生源文化基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)不高的問題，技工院校應(yīng)該充分發(fā)揮語文、德語等課程的作用，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)道德修養(yǎng)和文化水平。尤其是語文課，作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，既能夠提高語言交際能力，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和提高理解，解決問題能力的基礎(chǔ)，在開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生思想品德等方面起著積極的作用，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有幫助。

語文教學(xué)正是要利用學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)發(fā)揮教書育人的獨(dú)特作用，肩負(fù)起教授學(xué)業(yè)和引導(dǎo)思想的雙重使命。比如從學(xué)生邁進(jìn)校門的第一節(jié)課開始， 語文教師就可以從三個問題入手，讓學(xué)生認(rèn)識到：一、為什么要來學(xué)技術(shù)？二、學(xué)習(xí)技術(shù)與學(xué)習(xí)文化課有什么關(guān)系？三、學(xué)習(xí)語文對提高社會適應(yīng)能力有什么幫助？針對這些問題，可以采取提問的形式讓學(xué)生先思考，教師從旁協(xié)助，舉事例加以引導(dǎo)，層層深入，把學(xué)生的思想統(tǒng)一到教學(xué)目的上來。

針對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自暴自棄、甚至有自卑心理的學(xué)生，在教學(xué)伊始，幫助他們樹立信心，建立學(xué)習(xí)興趣十分重要。語文教師在這方面可以很好地發(fā)揮作用。比如，可以告訴學(xué)生：只要能聽懂中國話就沒有學(xué)不會語文的，而語文又是一門工具學(xué)科，語文學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫能力提高了，對學(xué)習(xí)掌握其他知識有很大幫助。這樣，由一科學(xué)習(xí)的能動性就可以拓展到其他學(xué)科，加之在教學(xué)過程中注意多挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多給他們展示自己能力的機(jī)會，就能逐步樹立他們的自信心。

在教學(xué)實踐中，往往遇到學(xué)生不重視語文課，輕視文化課的問題。這主要是學(xué)生的認(rèn)識有局限性，只看眼前，不考慮長遠(yuǎn)，通過與學(xué)生多溝通，在語文教學(xué)上靈活施教， 把傳授知識與生活、社會應(yīng)用相結(jié)合，同培養(yǎng)語文能力，發(fā)展智力因素與非智力因素融合在一起，就會收到良好的效果。

3 發(fā)揮語文教學(xué)優(yōu)勢，提高語文應(yīng)用能力

語文教學(xué)的特點(diǎn)是以古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典作品作為教學(xué)媒介，以啟發(fā)學(xué)生心智為目的，以提高學(xué)生的語言交際能力和同化人文心理為任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)除了可以提高學(xué)生的識字認(rèn)讀水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力，更重要的還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象與判斷等認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，這些作用對學(xué)生理解其他學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有很大的幫助。

那么，如何發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢作用，使學(xué)生的語文應(yīng)用能力有所提高呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：

3.1 要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理，巧妙地進(jìn)行課堂設(shè)計，使學(xué)生建立起興趣，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的參與欲望，多做嘗試和練習(xí)，則能有效地提高其語言表達(dá)能力。比如“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)的基本內(nèi)容，是提高認(rèn)識理解能力和語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。語文教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)形式，采用課件，利用音樂、朗頌，配以高雅優(yōu)美的情景畫面，將學(xué)生們的注意力吸引到文章的意境當(dāng)中，加上教師的講解、點(diǎn)撥和提問，讓學(xué)生躍躍欲試，都想展示一下自己，只要學(xué)生有勇氣張嘴“說”，有興趣動手“寫”，學(xué)生的興趣就能夠逐漸調(diào)動起來。

3.2 幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)提倡以學(xué)生為主體，但這并不意味著老師對課堂的放棄，恰恰相反，教師必須在課堂上悉心指導(dǎo)，循循善誘，按照教學(xué)目的，運(yùn)用一定的方法閱讀、思考、討論、練習(xí)，從而獲得知識和能力。在課堂45分鐘的時間里，應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，把“聽”與“說”的能力盡量提高，在課下業(yè)余時間，要求他們多讀書、多觀察、勤思考、勤比較，以及養(yǎng)成每天讀書和記日記的習(xí)慣，對進(jìn)一步提高理解能力和表達(dá)能力都會很有幫助。

3.3 鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

技校生文化素質(zhì)不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，在語文教學(xué)上根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自覺性和提高綜合能力有較好幫助。

4 注重語言實踐能力的培養(yǎng)，全面促進(jìn)技校生綜合素質(zhì)的提高

語文是一門實踐性很強(qiáng)的的學(xué)科，在日常生活工作中無時無刻不存在著語文知識的運(yùn)用，比如參加面試的時候要用到自我介紹，尋找工作需要投遞簡歷，尤其是目前流行的發(fā)微信，寫博客，都要用到語言文字和表達(dá)能力，因此，語文教學(xué)要充分發(fā)揮其實踐性的特點(diǎn)，注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。技工院校的學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會，他們對問題的理解能力，對事物的認(rèn)識能力和人際交往中的表達(dá)能力直接關(guān)系到他們的進(jìn)步與命運(yùn)，所以在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語文實踐的訓(xùn)練，全面提高綜合素質(zhì)。

4.1 要把語文課變成語文實踐課

根據(jù)大多數(shù)來自農(nóng)村的技校生口語表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀，多開展口語訓(xùn)練十分必要。對教材中安排的口語訓(xùn)練內(nèi)容一定要認(rèn)真對待。比如，在口語交際“介紹”一課中，請同學(xué)們一一上講臺面對大家自我介紹，不僅鍛煉了口語，也鍛煉了膽量，對今后很好地融入社會很有幫助。當(dāng)然，要學(xué)生主動參與的前提是教師的因勢利導(dǎo)，從旁協(xié)助，更需教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備。再比如，應(yīng)用文寫作一直是學(xué)生感到最枯燥，最頭疼的內(nèi)容。這時，老師可以通過設(shè)置情景來調(diào)動大家的興趣。

4.2 鼓勵學(xué)生更多地參與語文實踐

課堂上的學(xué)習(xí)時間畢竟有限，結(jié)合技校生較充足的特點(diǎn)，建議學(xué)生利用課余時間多讀古今中外優(yōu)秀作品，既可以豐富自己的文化內(nèi)涵，又可以提高認(rèn)識社會的能力。比如，課本中《群英會蔣干中計》作為選學(xué)課目，雖不在課堂上講，但要求學(xué)生課下閱讀，并分析人物形象，同時鼓勵他們看“三國”、“水滸”等名著。另外要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己平時看到、聽到的名言警句，或自己的所思所想一一記錄下來，堅持下去，許多同學(xué)的語言表達(dá)能力就會大有提高。

5 結(jié)語

總之，技校開辦語文課，最直接的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)其他專業(yè)課知識，從深遠(yuǎn)的意義上講是為了使學(xué)生更好地立足社會、適應(yīng)社會，做社會的有用人才。因此，在語文教學(xué)中，既要注重語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重在適用能力和綜合能力上的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。有位教育家說過“教師給塊藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔”，對技校學(xué)生的教育貴在“授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，今后在更廣闊的空間里自由地翱翔。

作者簡介

趙琳（1968-），女，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員。2003年以來擔(dān)任技工學(xué)校語文教師。主要教授《語文》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《職業(yè)道德》等課程。從事教學(xué)工作以來，努力致力于技校語文教學(xué)研究，曾多次撰寫論文、制作教學(xué)課件，希望為培養(yǎng)更多合格的技能人才做出自己的實際貢獻(xiàn)。