提升《英語聽說》課程自主學(xué)習(xí)效率的建議

摘 要：對于專業(yè)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，英語聽說課程的自主學(xué)習(xí)效率還是比較高的。但是，對于非專業(yè)的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的難度，特別是英語聽說，這是大多數(shù)學(xué)生面對的一個難點的問題，本文就提高英語聽說自主學(xué)習(xí)效率提出了一系列的建議。希望能夠幫到每一位同學(xué)。

關(guān)鍵字：《英語聽說》；自主學(xué)習(xí)；提高效率

1 英語聽說自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前正處于大學(xué)英語改革的時期，對于《英語聽說》的課程的設(shè)置所占的比例已經(jīng)大大的增加了，但是課程數(shù)還是比較有效，在有限的的課堂學(xué)習(xí)中，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的的需要，因此，大部分的聽力材料需要學(xué)生在課下進行完成，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)慢慢的變成了必然。對于教師來說，大學(xué)生的聽說能力要加重進行培養(yǎng)，這要比讀寫更加的重要。而且每個同學(xué)之間的基礎(chǔ)也是有較大的差距的，因此在進行教學(xué)的時候需要老師選擇的內(nèi)容更加貼近大多數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

經(jīng)過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生英語聽說的問題普遍存在于：接觸的詞匯量大，但是學(xué)生記憶的詞匯量卻減少了，對于詞語的運用能力比較差，自主學(xué)習(xí)的能力比較差，自主運用的能力比較的缺乏，很多學(xué)生反映聽力大多數(shù)都聽不懂，課余時間又不自己加強，因此，對于教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的聽說自主學(xué)習(xí)能力是提高英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處。

2 提高自主學(xué)習(xí)效率的建議

2.1 增強自主學(xué)習(xí)的意識

目前的孩子因為大多數(shù)是獨生子女的原因，凡事依賴別人去管理自己，缺乏一定的獨立管理自己的能力，對于自己想要做的事情，不盡全力去做，如果讓他們?nèi)プ灾鞯膶W(xué)習(xí)聽力，他們對于自主學(xué)習(xí)的模式肯定會感到不適應(yīng)。因此，教師應(yīng)該給與正確的指導(dǎo)意見，以此來促進每一個學(xué)生的進步。教師還要清楚的認(rèn)識自己的角色的轉(zhuǎn)換，要從以前的課堂的傳授者的角色轉(zhuǎn)化為課堂的組織者，充分的發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在整個課堂中的角色，提高學(xué)生對自己角色的肯定，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一旦學(xué)生喜歡上這門課，那么下了課以后，就會盡力的去完成教師所布置的作業(yè)，因此每一個學(xué)生都喜歡得到自己喜歡科目的老師的認(rèn)可，一旦激發(fā)了學(xué)生的積極性，那么他們的自主學(xué)習(xí)能力也就提高了。這也就是說，教師在整個課堂中的作用已經(jīng)不僅僅是傳授知識了，更加是學(xué)生的引領(lǐng)者，引領(lǐng)著他們不斷的學(xué)習(xí)英語聽力，只有聽會了，才能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來，也只有這樣才能夠提高說英語的能力，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大的增加，教師的指導(dǎo)作用的效果也會大大的增加。

2.2 加強詞匯的教學(xué)

經(jīng)過大量的調(diào)查顯示，很多的學(xué)生認(rèn)為自己的詞匯量很小，達(dá)不到聽說的能力，因此在思想上就否決了這門課程。他們認(rèn)為自己的詞匯量不夠，怎么可能學(xué)好英語聽說，詞匯量的缺乏，也會導(dǎo)致自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，自己既聽不懂別人說的，自己說的又無法讓別人聽懂，別人也無法理解你的句子到底是說的什么，因此要多傳授一些詞匯，多教學(xué)生進行正常的發(fā)音，這樣不但能夠提高教師的口語能力，還能夠提高學(xué)生的聽力個說英語的能力，大學(xué)英語聽說占得比例是最大的，因為他們面向的是社會，隨著社會不斷發(fā)展的今天，能說英語已經(jīng)不是一件新鮮事了，我們要做到的是學(xué)好英語，教師需要的是幫助學(xué)生解決記憶單詞的的困難，準(zhǔn)確的發(fā)音，在句子理解中遇到的困難要及時的進行解決，使得學(xué)生能夠具備充分的語言知識基礎(chǔ)，為了以后的聽力打下堅實的基礎(chǔ)。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠?qū)⒚抗?jié)課學(xué)到的單詞，通過師生之間的對話的形式運用到實際中，然后教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)音的是否標(biāo)準(zhǔn)來糾正學(xué)生的錯誤，這樣能夠大大的提高學(xué)生的說英語的能力，說的標(biāo)準(zhǔn)了才能夠聽的準(zhǔn)確。一段時間以后可以測驗一下學(xué)生的聽力能力，相信一定會有很大的提高，同時也增加了學(xué)生之間的互動，這樣才能夠從根本上解決學(xué)生的讀音問題。

2.3 加強策略性的培訓(xùn)

想要提高聽說能力，必須要做到多聽多聯(lián)系，因此需要在課下進行練習(xí)，但是掌握一定的有效的聽力的策略是成功提高聽力的一個關(guān)鍵的因素，也是培養(yǎng)聽說能力自主學(xué)習(xí)能力的重要保證，需要自己制定一定的提高聽力效率的策略。

首先，培養(yǎng)自己的預(yù)測的能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該善于運用自己所學(xué)習(xí)的知識，進行預(yù)測聽力的內(nèi)容，這樣在一些相關(guān)的單詞以后，就要不斷的進行預(yù)測，這樣就能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力。想要達(dá)到這個目標(biāo)，必須要求的就是多讀選項，讀準(zhǔn)選項以后，就能夠大大的預(yù)測題目的意思，預(yù)測題目的難度以及想要考你的難點。這樣在進行聽力練習(xí)的時候，才能夠充分的捕捉自己想要得到的知識，也只有這樣才能夠不斷的提高自己的聽力的能力，有目的的去練習(xí)聽力，要比漫無目的的去練習(xí)聽力所得到的收獲更加多，一般的聽力都會在聽力的開頭有明顯的提示，一般第一個題都是在第一句話里出現(xiàn)，這樣不斷的進行總結(jié)，不斷的進行學(xué)習(xí)就能夠使得自己的聽力水平達(dá)到一個新的境界。

其次，記憶策略也是非常重要的，對于非專業(yè)的大學(xué)生提高英語聽說的能力自主學(xué)習(xí)的效率，需要知道自己應(yīng)該怎么樣記筆記和記錄什么，需要知道自己適合邊聽邊記憶關(guān)鍵的詞語和重要的信息，還是在聽懂一段話以后概括其主要意思的記錄，在自己預(yù)測到了題目如何考你的時候，應(yīng)該將每一個關(guān)鍵字記錄在旁邊，這樣的話既節(jié)省了時間還可以將內(nèi)容很明確的表達(dá)出來，記錄的內(nèi)容又更加的明確和清晰了。此外，在聽錄音的時候應(yīng)該要注意概括每一個段落的中心思想，用簡單的流程圖去描述復(fù)雜的意思，這樣的技巧有助于培養(yǎng)自己的概括能力，也只有這樣才能夠使得自己的學(xué)習(xí)有效果，還能夠減輕自己的短時記憶的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生更加容易記憶和理解整篇文章的意義，才能夠集中精力來理解新的聽力的材料，使得整個錄音更加的容易理解。

最后，就是訓(xùn)練自己的推測的策略，這個策略是獲得整個高分的關(guān)鍵所在，這就要求學(xué)生在聽聽力的時候，注意背景的聲音、背景的音樂、說話者的語氣以及說話者的態(tài)度以此來判斷整段對話發(fā)生的地點以及說話者之間的關(guān)系，他們之間的說話的內(nèi)容需要通過特定的詞語來表達(dá)，同時還要根據(jù)從聽力材料中獲得的信息對整個的結(jié)果進行判斷，這樣就能夠選擇出一些題目，還能夠?qū)W習(xí)整段的表達(dá)語氣，提高自己的表達(dá)能力，使得自己在以后的表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，在做填空的題目的時候，應(yīng)該根據(jù)已有的內(nèi)容進行判斷，這樣才能充分的對整個文章有個大致上的了解，一個準(zhǔn)確的判斷，才能夠使得整個聽力的內(nèi)容被預(yù)測到，細(xì)心的留心每一個細(xì)節(jié)，這樣就能夠達(dá)到不一樣的預(yù)期，表達(dá)英語的能力也有了大大的提高。

2.4 利用智能手機進行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的方式相比，具有主體上的能動性、學(xué)習(xí)有效性、相對的獨立性，功能強大的智能手機對于學(xué)習(xí)英語的我們來說是一個很好的工具，經(jīng)過調(diào)查認(rèn)為，大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)比較重要，目前的狀況中，只有自習(xí)室已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，他們也知道英語自主學(xué)習(xí)非常重要，也正是因為這樣才能夠?qū)⒚恳粋€大學(xué)生充分的調(diào)動起來，而且他們對于手機具有非凡的依賴能力，所以，應(yīng)該在智能手機里面下載一個應(yīng)用程序，專門用來檢測自己每天練習(xí)英語的時間以及做題的軟件來判斷自己每天通過做題得了多少分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該在智能手機上下載一個監(jiān)視器，監(jiān)視娛樂的時間，一旦超過了娛樂的時間，系統(tǒng)會自動的中斷整個程序，無論是游戲、音樂都無法正常的播放。也只有這樣才能夠促進自我的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，增加了自我監(jiān)督的能力，能夠充分的促進英語的學(xué)習(xí)，使得每一個知識點都能夠真正的理解到位，并且樂意去學(xué)學(xué)習(xí)，只有真心的想要學(xué)習(xí)，才能夠做到這些別人無法做到的。

2.5 利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)的效率

大學(xué)英語在改革以后，很多的學(xué)校建起了英語自主學(xué)習(xí)的平臺，為了更好的利用計算機技術(shù)來幫助學(xué)生提高英語聽說能力的自主性，制造一定的計算機系統(tǒng)來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對自我有一個正確的評價和全面的認(rèn)識，確定適合自己的學(xué)習(xí)路線，最難的就是堅持到底，堅持一件事情是一件非常困難的事情，對于網(wǎng)絡(luò)資源的使用，應(yīng)該予以合理的使用，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)內(nèi)容的體系，計算機作為一種學(xué)習(xí)的工具，一定要找準(zhǔn)他的位置，它是一種學(xué)習(xí)的手段和工具，而不是一種只拿來娛樂的工具，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建不僅是需要工程師的建議，更加需要學(xué)生自我的控制的能力，可以構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)化的自主教學(xué)的模式，針對不同煩人學(xué)生的學(xué)生，分別開設(shè)不同的網(wǎng)絡(luò)模塊，使得學(xué)生逐漸的培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識，第二階段就是在教師輔助下自主性的服務(wù)性學(xué)習(xí)，其重點就是在完成每一次的任務(wù)的前提下，教師能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，調(diào)整整個學(xué)習(xí)進度，學(xué)生必須要根據(jù)根據(jù)自己的實際出發(fā)，將自己的實際情況結(jié)合在實踐中，不斷的彌補自己的不足嗎，只有這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到不一樣的效果。

2.6 學(xué)生的自我反饋評價

對于自我的評價的過程也是自己的自主學(xué)習(xí)能夠得到提高的一個關(guān)鍵的步驟，合理的評價自己的學(xué)習(xí)的過程，找到自己的不足，使得自己的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍，自我評價的一般形式主要有記錄自己學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，根據(jù)自己的表現(xiàn)來制定下一步的計劃，還有就是經(jīng)常對照學(xué)習(xí)計劃進行自我的反思和總結(jié)，學(xué)生之間相互批改作業(yè)與自我測評，進行自我的評價，進行自我反思和總結(jié)才能夠?qū)⒆约旱挠⒄Z的聽說水平達(dá)到一個良好的境界，教師也要給與正確的引導(dǎo)和知道，使得學(xué)生盡快的掌握評價的方法，總體上把握學(xué)習(xí)的狀況，逐漸掌握學(xué)習(xí)的真諦，進而激發(fā)學(xué)習(xí)的東路，提高學(xué)習(xí)的效率，最終讓自己成為自我監(jiān)控和自我學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，自己做自己的老師，開展彼此之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，在以學(xué)生為中心的教學(xué)的模式的過程中，強調(diào)協(xié)作的學(xué)習(xí)的重要性能，在一定的獨立的研究基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個有利的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，近些年來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被遺棄，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被大力提倡，學(xué)生應(yīng)該很好的把握這個機會，使得自己的聽說能力達(dá)到一定的技術(shù)水平，在這個社會上有自己的立足之地。

自主學(xué)習(xí) 策略培訓(xùn) 智能手機 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

前期 48.5 76.1 112.7 99.2

中期 56.8 71.4 67.3 86.3

后期 91.2 89.8 88.6 76.7

3 結(jié)語

提高大學(xué)生在英語聽說課上的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，也是提高英語學(xué)習(xí)效率的根本保證，學(xué)生應(yīng)該努力的探索能夠提高自己自主學(xué)習(xí)能力效率的學(xué)習(xí)方法，逐步的培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型的大學(xué)生。自主學(xué)習(xí)英語以此來提高學(xué)習(xí)效率是一個非常重要的課題，不僅要了解自主學(xué)習(xí)的基本做法，還要有自己的特色，適合自己的才是最好的。

參考文獻(xiàn)

[1]馮玉芳，構(gòu)建社會主義的十要素在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，外語與外語教學(xué)，2009（8）

[2]張懸，基礎(chǔ)階段提高英語自主學(xué)習(xí)效率的認(rèn)知調(diào)查，解放軍外國語學(xué)院，2011（3）

[3]張殿宇，英語學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的要點，外語教學(xué)，2012（7）

[4]華偉芬，蔣夢麟，自主學(xué)習(xí)效率的提高在學(xué)習(xí)一門新型語言中的重要作用，2009（6）

作者簡介

袁軍英（1973-）女，漢，江西省新余市分宜縣，職稱：副教授 學(xué)歷：本科 。