地方入伍大學(xué)生自我管理研究

牛蘊(yùn)婷　王建軍　王睿

摘 要：地方大學(xué)生是目前部隊(duì)招收選拔人才又一主要來源，要想提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力則必須提升地方入伍大學(xué)生素質(zhì)，提高地方入伍大學(xué)生素質(zhì)最根本辦法即是引導(dǎo)其完成自我管理。地方入伍大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)： 在身份上既是大學(xué)生又是軍人，兩者在管理環(huán)境和管理模式上有所不同；在管理環(huán)節(jié)中既是管理者又是被管理者；在部隊(duì)任職期間會(huì)有一定的“矛盾期”。筆者認(rèn)為在管理方面應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)地方入伍大學(xué)生特點(diǎn)，通過外力引導(dǎo)、有效約束、啟發(fā)自覺這一過程，最終完成其自我管理以提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；教學(xué)轉(zhuǎn)型；地方入伍大學(xué)生；自我管理

一、地方入伍大學(xué)生特點(diǎn)與管理學(xué)有關(guān)理論

地方入伍大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，與一般的大學(xué)生和軍人又有區(qū)別。地方入伍大學(xué)生在“大學(xué)生”與“軍人”兩個(gè)角色之間存在一定矛盾。具體體現(xiàn)在以下幾方面：地方入伍大學(xué)生在高校和部隊(duì)不同管理模式下，必然會(huì)表現(xiàn)出一定的適應(yīng)困難；大學(xué)生具有較高自我認(rèn)同感，在部隊(duì)很難滿足大學(xué)生這一心理需要，因此較易受挫；對(duì)部隊(duì)了解不夠充分，容易與上下級(jí)造成沖突。在將來任職中，這些現(xiàn)象將一直持續(xù)。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為個(gè)性特征的一個(gè)重要方面就是自我控制，它指的是根據(jù)外部因素而調(diào)整自己行為的個(gè)體能力。高自我控制個(gè)體，在根據(jù)外部環(huán)境因素調(diào)整自己行為方面表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性，他們對(duì)環(huán)境線索十分敏感，能根據(jù)不同情景采取不同行為，并能使公開的角色與私人的自我之間表現(xiàn)，出極大差異；而低自我控制者，則不能分離自己的行為，傾向于在各種情景下都表現(xiàn)出真實(shí)的性情和態(tài)度，因而在他們是誰以及他們做什么之間存在著高度的行為一致性。高自我控制者比低自我控制者傾向于更關(guān)心他人的活動(dòng)，行為更符合習(xí)俗。

自我管理是指?jìng)€(gè)體為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及滿足社會(huì)日益發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，卓有成效地利用和整合自我資源（身體、心理、時(shí)間、信息、思想和行為等），運(yùn)用科學(xué)管理方法而開展的自我認(rèn)知、自我計(jì)劃與組織、自我監(jiān)控、自我開發(fā)與自我教育等一系列的活動(dòng)。

二、引導(dǎo)地方入伍大學(xué)生進(jìn)行自我管理必要性

地方大學(xué)生是目前部隊(duì)招收選拔人才又一主要來源，要想提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力則必須提升地方入伍大學(xué)生素質(zhì)，提高地方入伍大學(xué)生素質(zhì)最根本辦法即是引導(dǎo)其完成自我管理。

（一）從部隊(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析，地方入伍大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)入地方伍大學(xué)生教育的目的，就是要把他們培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的合格軍人。具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，具有良好人際溝通能力，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此在大學(xué)生入伍階段，對(duì)其進(jìn)行自我管理的引導(dǎo)，既是軍校管理工作、教育工作的要求，也是地方入伍大學(xué)生完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的需要。

（二）從地方入伍大學(xué)生成長環(huán)境的變化分析，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)是適應(yīng)部隊(duì)新環(huán)境的需要。從大學(xué)步入軍隊(duì)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會(huì)角色等都發(fā)生了很大的變化。大學(xué)生在入伍之后，學(xué)習(xí)環(huán)境一下從自主學(xué)習(xí)生活到按紀(jì)律進(jìn)行學(xué)習(xí)生活這個(gè)過程，讓很多大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)的抵觸情緒，思想上也會(huì)產(chǎn)生諸多茫然無所適從等現(xiàn)象。在大學(xué)生在入伍職業(yè)發(fā)展各階段，對(duì)地方入伍大學(xué)生進(jìn)行如何確定自我發(fā)展的目標(biāo)、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何增強(qiáng)技能等自我管理方面的教育，已成為軍校管理工作和教學(xué)管理工作中必須研究和實(shí)踐的內(nèi)容。

（三）當(dāng)代大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。具體可分為：圓夢(mèng)型、就業(yè)型、投機(jī)型和盲目型。圓夢(mèng)型動(dòng)機(jī)是立足獻(xiàn)身國防崇尚軍人職業(yè)，為實(shí)現(xiàn)人生理想抱負(fù)而志愿參軍。就業(yè)型動(dòng)機(jī)是在當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，參軍是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于擇業(yè)的一個(gè)新的選擇。投機(jī)型是把部隊(duì)當(dāng)作臨時(shí)的工作地點(diǎn)。盲目型缺乏明確目標(biāo)，動(dòng)機(jī)模糊。這樣情況下，要求加強(qiáng)對(duì)于其管理和自我管理使其端正入伍動(dòng)機(jī)，完成到一個(gè)真正軍人的徹底轉(zhuǎn)化。

三、地方入伍大學(xué)生自我管理具體措施

自我管理是一個(gè)人主動(dòng)調(diào)控和管理自我的心理活動(dòng)和行為過程。自我管理的實(shí)質(zhì)是自我監(jiān)控。同時(shí)，它又是人對(duì)自身的生理、理和行為各方面實(shí)施自我認(rèn)識(shí)、自我感受、自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我控制、自我完善的能力。實(shí)現(xiàn)自我管理過程可分為外力引導(dǎo)、自我約束、啟發(fā)自覺這幾個(gè)步驟。

（一）矛盾沖突法自我約束

管理是是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，管理活動(dòng)事事充滿著矛盾。管理就是解決矛盾的過程。管理中要善于抓矛盾，更要善于解決矛盾。在地方入伍大學(xué)生自我管時(shí)，要善于制造矛盾，然后再解決這些矛盾。在地方入伍大學(xué)生在校培訓(xùn)期間，要善于為大學(xué)生學(xué)員制造矛盾，自覺從矛盾中找差距以加強(qiáng)自身建設(shè)。地方入伍大學(xué)生學(xué)員在自我管理階段主要矛盾有以下幾方面：入伍時(shí)，自身素質(zhì)與合格軍人之間的矛盾：入伍后，軍人素質(zhì)與合格指揮員之間的矛盾；個(gè)人與組織間的矛盾（個(gè)人與上下級(jí)的矛盾）；紀(jì)律性與個(gè)人情感的矛盾；個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的矛盾；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾（自我滿足感發(fā)展不平衡）。

要善于引導(dǎo)地方入伍大學(xué)生學(xué)員面對(duì)各種矛盾，在矛盾中找自己的不足，通過不斷約束自我，最終達(dá)到自我管理目的。

（二）目標(biāo)管理法啟發(fā)自覺

在地方入伍大學(xué)生就職培訓(xùn)期間，軍校培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)幫助其進(jìn)行良好職業(yè)規(guī)劃。目標(biāo)通常包括短期和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)即現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，長期目標(biāo)即今后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（三）要加強(qiáng)思想教育，打牢獻(xiàn)身國防的思想基礎(chǔ)

地方大學(xué)生入伍時(shí)正是人生觀、世界觀發(fā)展完善的時(shí)期，也是意志最易動(dòng)搖、最為容易受外界影響的時(shí)期。對(duì)此，要多談心，多交流，多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們形成對(duì)部隊(duì)的濃厚感情和興趣。另外，根據(jù)他們自尊心強(qiáng)、事業(yè)感重的特點(diǎn)，積極進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，支持他們大膽的開展工作，培養(yǎng)他們做好工作的勇氣與信心，逐步打牢思想根基。二是要加強(qiáng)具體的心理疏導(dǎo)，克服工作、生活中的思想障礙。三是要依靠科學(xué)的用人機(jī)制，避免角色轉(zhuǎn)換中的矛盾沖突。對(duì)大學(xué)生學(xué)員培養(yǎng)使用過程中形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要制度化，避免急于求成、立竿見影兩種矛盾心態(tài)。

（四）要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，科學(xué)獎(jiǎng)懲，幫助他們樹立正確的榮譽(yù)觀、得失觀

按照公開、公正、透明的原則，細(xì)化學(xué)員考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的要大膽予以獎(jiǎng)勵(lì)和使用，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績。另一方面，要確立先進(jìn)的績效評(píng)定機(jī)制。將心理教育引入思想政治工作范疇，積極引導(dǎo)地方入伍大學(xué)生學(xué)員進(jìn)行自我調(diào)適。注意擴(kuò)大大心態(tài)的積極作用，控制其不良心態(tài)的消極影響，教會(huì)他們根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。將一般教育與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來，深入分析個(gè)體對(duì)象的心態(tài)特點(diǎn)，找到醫(yī)治不良心態(tài)的有效途徑。從而引導(dǎo)他們拋棄心理上的桎梏，豐富自己的情感，構(gòu)建開放、成熟、穩(wěn)健的心理狀態(tài)，真正成為部隊(duì)發(fā)展的人才。

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