課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用研究

楊美文

楊美文/湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語學(xué)院講師，碩士（湖北孝感432000）。

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解、學(xué)生問答以及教學(xué)活動(dòng)，也稱“班級(jí)上課制”。課堂教學(xué)是為語言教學(xué)服務(wù)的，在很大程度上反作用于語言教學(xué)，對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的影響，這種影響被稱為反撥作用（backwash）。廣義上的反撥作用是指某項(xiàng)考試對(duì)社會(huì)、教育教學(xué)政策、學(xué)校教學(xué)工作等的影響；狹義的反撥作用指對(duì)學(xué)校具體教與學(xué)的影響。反撥作用理論為本研究提供了支持，筆者就課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)論

1.研究目的。確定課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的正面反撥作用和負(fù)面反撥作用，以期提出如何提高正面反撥作用、減少負(fù)面的反撥作用以及針對(duì)教師如何進(jìn)一步組織課堂教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提出一系列的建議。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。隨機(jī)選取湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生200名和該校外國(guó)語學(xué)院英語教師30名作為研究對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。完成問卷的大學(xué)英語教師年齡和教齡有各個(gè)層級(jí)的，平均有8年以上的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參加問卷的學(xué)生范圍涉及醫(yī)學(xué)、護(hù)理、建筑、外語、財(cái)經(jīng)等院系。

3.實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生問卷由研究課題的團(tuán)隊(duì)小組成員隨堂分發(fā)給其各自授課班級(jí)的學(xué)生完成。一共分發(fā)了200份問卷，收回有效問卷190份。教師問卷分發(fā)了30份問卷，收回28份有效問卷。

4.結(jié)論和數(shù)據(jù)分析。為了測(cè)試受試者的意圖和教學(xué)實(shí)踐，問卷包含十個(gè)對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的描述的五度量表。利用SPSS分析，結(jié)果如表1和表2。

表1 教師在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)

表2 學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)

比較表1和表2的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)教師注重通過各種課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生全面的英語能力，對(duì)高等英語應(yīng)用能力測(cè)試（A級(jí)）的關(guān)注度不大；然而學(xué)生更注重的是提高英語技能以便能通過高等英語應(yīng)用能力測(cè)試（A級(jí)）。根據(jù)教師問卷的數(shù)據(jù)我們可以推斷，教師主要的教學(xué)目的是提高學(xué)生全面的英語水平。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)英語教學(xué)的反撥作用

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我們可以得出以下結(jié)論。

1.課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生正面、負(fù)面、顯性以及隱性的反撥作用。

2.這些反撥作用在教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)等方面對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的或正面或負(fù)面的影響。

3.通過改善課堂教學(xué)的措施以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而促進(jìn)高等英語應(yīng)用能力測(cè)試（A級(jí)）對(duì)教學(xué)的正面反撥作用。

三、提高正面反撥作用的措施

1.加強(qiáng)師資建設(shè)。課堂教學(xué)活動(dòng)的組織直接影響課堂教學(xué)的效果，而要想取得良好的教學(xué)效果，就得從根本上加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。首先，要提高教師素質(zhì)，補(bǔ)充高素質(zhì)的教師，包括優(yōu)秀的外教；其次，結(jié)合學(xué)院的具體情況積極尋求多種有效的培訓(xùn)手段，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，緊密與時(shí)代接軌，從而能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí)，還要采取積極的措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動(dòng)力。教師對(duì)考試的認(rèn)識(shí)態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)和考試的態(tài)度。作為大學(xué)英語教師，必須認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任重大，從而提高自身的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。

2.調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，許多教師認(rèn)為，學(xué)生只要大量做題，掌握應(yīng)試技巧，教學(xué)質(zhì)量就提高了。而高等英語應(yīng)用能力測(cè)試則要求學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力更加全面，要求大學(xué)英語教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加教學(xué)的意識(shí)。教師由以前的教學(xué)主體變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是大學(xué)英語教學(xué)的初衷。

3.豐富教學(xué)手段。高等英語應(yīng)用能力測(cè)試的目的是提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足要求，所以必須豐富大學(xué)英語教學(xué)手段來滿足教學(xué)要求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸成熟，為改進(jìn)傳統(tǒng)的外語教學(xué)提供了契機(jī)?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容通過聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等多種媒體綜合地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，對(duì)學(xué)習(xí)者的聽覺、視覺等多種感官進(jìn)行刺激，創(chuàng)造真實(shí)的虛擬語言環(huán)境，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。豐富的教學(xué)手段給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注入新的活力，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)英語教學(xué)的原則。

四、結(jié)語

課堂教學(xué)活動(dòng)組織的好壞與否直接影響到教師教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而影響他們學(xué)習(xí)英語的效果和高等英語應(yīng)用能力測(cè)試（A級(jí)）的成績(jī)，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的影響。任何一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試都有一個(gè)不斷完善與發(fā)展的過程，我們要尊重語言教學(xué)的自然規(guī)律，提高學(xué)生的積極性，更好地發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)英語中正面的反撥作用，消除負(fù)面的反撥作用，加強(qiáng)對(duì)隱性和顯性的反撥作用。

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