新形勢(shì)下職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的比較分析

徐麗　陳曉麗　余玲

【摘 要】本文通過(guò)分析職業(yè)院校校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵，對(duì)兩者進(jìn)行了比較分析，闡述了高職校園文化與企業(yè)文化存在內(nèi)涵相同、建設(shè)目的、作用功能相同等特點(diǎn)，同時(shí)還存在建設(shè)主體、建設(shè)目標(biāo)、價(jià)值取向、建設(shè)途徑不相同等方面，為后續(xù)兩者的滲透融合研究奠定了理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職；校園文化；企業(yè)文化；比較分析

中國(guó)的高職院校，始創(chuàng)于20世紀(jì)80年代，發(fā)展于21世紀(jì)初，高職教育具有不同于其他教育的突出特點(diǎn)，職業(yè)教育明確提出是為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。這種以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以行業(yè)、企業(yè)為依托，以實(shí)踐性教學(xué)為主要手段等，是高職教育的鮮明特色。高職院校校園文化與企業(yè)文化建設(shè)息息相關(guān)，密不可分，兩者如何有效對(duì)接和融合，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的高職院校校園文化，正確理解校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系與區(qū)別就更有意義。

一、職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的概念

（一）高職院校校園文化的含義

校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為主體，由師生所開(kāi)展的教育、教學(xué)、科研、管理、娛樂(lè)及生活等活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有校園特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面。

高職院校校園文化是以高職院校校園為空間，在高職教育理念導(dǎo)向下，在特定的高職教育活動(dòng)中，由高職院校學(xué)校全體成員參與所創(chuàng)造的所有物質(zhì)和精神產(chǎn)品的集合，它同樣是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的，具有時(shí)代特征和歷史傳承的一種群體文化。

（二） 企業(yè)文化的含義

企業(yè)文化是在社會(huì)大環(huán)境的文化氛圍下，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在全體企業(yè)員工中提煉的能夠使其積極認(rèn)同，并能長(zhǎng)期發(fā)展、創(chuàng)造、實(shí)踐、堅(jiān)持的整體價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)特色、道德規(guī)范、信仰追求、管理風(fēng)格的總和。企業(yè)文化也是由企業(yè)精神文化、行為文化、物質(zhì)文化和制度文化這四個(gè)層次所構(gòu)成的復(fù)合體，四者之間的關(guān)系可比喻為企業(yè)文化的核心層、中間層和外在層，其最終結(jié)果是融合了社會(huì)文化以及其自身組織管理實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。

二、校園文化與企業(yè)文化的相通之處

（一）內(nèi)涵基本相同

1.內(nèi)容相似。校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)文化的一部分， 從其定義中可以看出來(lái)，兩者都包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個(gè)層面，其中精神文化又是各自文化的核心內(nèi)容，均以對(duì)人的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。

2.特點(diǎn)相似。相同類(lèi)型的學(xué)校之間校園文化的內(nèi)容、形式相似， 相互聯(lián)系， 相互借鑒， 但不同的學(xué)校其校園文化的特色又不一樣， 一所優(yōu)秀的學(xué)校其校園文化的特色都是非常鮮明的， 所以說(shuō)校園文化具有普遍性和差異性的特點(diǎn)。而企業(yè)文化也是如此， 也具有普遍性和差異性的特點(diǎn)。因此，我們認(rèn)為校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵是一致的。

（二）建設(shè)目的一致

無(wú)論校園文化還是企業(yè)文化， 其建設(shè)的目的都是借助文化這一載體，統(tǒng)一思想， 凝聚人心， 使群體成員形成一個(gè)有機(jī)的整體， 為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗， 以此來(lái)增強(qiáng)群體的競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。

（三）作用、功能相同

校園文化和企業(yè)文化都是經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程而形成的， 并且為大家普遍認(rèn)可， 所以， 它們對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用和凝聚作用。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

高職校園文化和企業(yè)文化都具有文化的共同屬性，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能，然而，高職文化和企業(yè)文化畢竟是兩種不同組織的文化，必然存在一些差異，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）建設(shè)主體不同

職業(yè)院校校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過(guò)程中形成一種精神、校風(fēng)和環(huán)境所創(chuàng)造的物質(zhì)文化精神文化的總和。校園文化的載體是校園內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)主體是教師與學(xué)生，本質(zhì)是培養(yǎng)高技能人才，核心功能是培育人；企業(yè)文化的形成載體是企業(yè)生存活動(dòng)，活動(dòng)主體是全體企業(yè)員工，企業(yè)職工是企業(yè)文化的創(chuàng)造者，是企業(yè)文化建設(shè)的主力軍，他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也為企業(yè)創(chuàng)造了精神財(cái)富，企業(yè)文化中的許多內(nèi)容都是在企業(yè)職工中孕育產(chǎn)生的，企業(yè)文化的本質(zhì)是取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，核心功能是管理人。

（二）建設(shè)目標(biāo)不同

由于高職校園文化建設(shè)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)高技能人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的辦學(xué)目標(biāo)， 因此就校園文化本身而言，其建設(shè)的目標(biāo)就是：從精神、物質(zhì)、制度、活動(dòng)四個(gè)層面入手， 培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，用優(yōu)秀的校園環(huán)境、多彩的文化生活、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、催人奮進(jìn)的學(xué)校精神，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事， 引導(dǎo)教師去鉆研業(yè)務(wù)， 教好書(shū)育好人；而企業(yè)文化建設(shè)圍繞經(jīng)濟(jì)效益展開(kāi)，其主要目標(biāo)是要通過(guò)富有實(shí)效的企業(yè)文化建設(shè)培養(yǎng)員工更好地了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣， 培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神， 不斷提高職業(yè)能力，從而提高生產(chǎn)效率， 提升企業(yè)形象， 促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，追求利潤(rùn)和效益的最大化。

綜上所述，企業(yè)文化與校園文化在建設(shè)目標(biāo)指向上有所不同。二者都有培養(yǎng)人才的目標(biāo)指向，但在人才培養(yǎng)的目的和內(nèi)容上有所區(qū)別。

（三）價(jià)值取向不同

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的地方，學(xué)校辦學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生形成健全的人格、掌握必要的知識(shí)和技能， 使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人，所以，從這個(gè)意義上講， 學(xué)校追求的最大目標(biāo)是社會(huì)效益，校園文化隸屬于學(xué)校，其價(jià)值取向也應(yīng)建立在社會(huì)效益上。而企業(yè)則不同，企業(yè)更多的是為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 衡量企業(yè)是否成功主要看其經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。企業(yè)文化建設(shè)的目的就是要通過(guò)企業(yè)文化這一載體把企業(yè)員工統(tǒng)一到如何為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值上，借助這一載體促使企業(yè)員工為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此， 企業(yè)文化建設(shè)帶有明顯的經(jīng)濟(jì)效益的烙印， 其價(jià)值取向建立在追求經(jīng)濟(jì)效益最大化上。

（四）建設(shè)途徑不相同

校園文化建設(shè)的途徑主要是通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、制定可行的規(guī)章制度、加強(qiáng)和引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)校良好形象幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行；企業(yè)文化建設(shè)的途徑主要是通過(guò)塑造企業(yè)形象、樹(shù)立企業(yè)的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、造就企業(yè)家隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。

四、校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

同時(shí)，校園文化與企業(yè)文化在人才培養(yǎng)上具有對(duì)接性。高職院校以培養(yǎng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，因此，從人才培養(yǎng)上來(lái)看，兩者緊密相聯(lián)、互為依賴。為培養(yǎng)高技能人才，為提高高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)必須介入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，尤其是企業(yè)文化對(duì)校園文化的融合和滲透，以期達(dá)到企業(yè)所需的價(jià)值觀念和行為方式的人才目標(biāo)。

綜上所述，職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化建設(shè)在目標(biāo)和內(nèi)容上有很大的差別，但是兩者的主要內(nèi)容都以培養(yǎng)優(yōu)秀人才和適合時(shí)代發(fā)展的人才為主，具有一定的共性，兩者通過(guò)自身的切合點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接方法和對(duì)接途徑，從而實(shí)現(xiàn)兩者良好的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

徐 麗（1975— ），女，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，副教授，在讀博士。

陳曉麗（1978—），女，新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理學(xué)碩士，講師，在讀博士。

余 玲（1981— ），女，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教育學(xué)碩士，講師。

基金項(xiàng)目：

“十二五”規(guī)劃教育科研課題《高職校園文化與企業(yè)文化的滲透融合問(wèn)題研究》（課題編號(hào)WJ125YB077）階段性成果。