淺析情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用

楊晨

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來越多的教師開始關(guān)注和探討中職教學(xué)中的情感缺失問題。重視和加強(qiáng)情感教學(xué)成為素質(zhì)教育中新的教學(xué)使命，使教師在教學(xué)過程中做到“以人為本”，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的情感因素。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)能夠?qū)W好英語的信心，以此提高英語的教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同參與和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；英語教學(xué)；情感

在學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力中，情感態(tài)度被視為極其重要的因素。如果教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的換位思考，只注重學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的培養(yǎng)，忽略教學(xué)過程中的情感調(diào)動(dòng)和情操陶冶，那么教師與學(xué)生之間就會(huì)形成一堵無形的墻，雙方情感得不到溝通，就會(huì)造成學(xué)生在外界壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生思維、理解、記憶等智力的綜合發(fā)展，教學(xué)效果就難以體現(xiàn)。因此，在中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)中，教師只有正確的利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度，才會(huì)促進(jìn)英語的教學(xué)效果。

一、中職學(xué)校英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

情感態(tài)度與中職英語教學(xué)密切相關(guān)。積極向上的情感態(tài)度、活潑開朗的個(gè)性有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心。相反，很多消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)?？v觀中職學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)存在諸多不良情感。主要表現(xiàn)為：

1、由于基礎(chǔ)差，凡上英語課，就產(chǎn)生焦慮心理，擔(dān)心不能回答老師的問題，被同學(xué)恥笑，因而產(chǎn)生焦慮和不安，形成惡性循環(huán)，畏縮不前，課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果越來越差。

2、有些學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，認(rèn)為英語無用武之地，對(duì)英語學(xué)習(xí)采取了消極的態(tài)度。在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難，往往得過且過，沒有求知欲。

3、此外，還存在著個(gè)別學(xué)生因英語基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)習(xí)困難突出，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；或者因不喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格和方法，和教師發(fā)生矛盾而產(chǎn)生抵觸心理等問題。

二、從情感教育看中職英語教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，興趣至關(guān)重要。因此，英語教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂情感教學(xué)既是學(xué)生更好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？這些都決定了我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程中實(shí)施情感教學(xué)的重要性?；谥新殞W(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，情感教育對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力的建設(shè)也提出了新的要求。

1、英語教師必須具備良好的職業(yè)情感，這是教學(xué)情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

教師是實(shí)施情感教學(xué)的主體，教師的嚴(yán)格及言行始終影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感走向。為此，教師必須在課堂上精神飽滿，熱情真誠，對(duì)待學(xué)生平和友善，只有這樣，才能使學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到老師的關(guān)愛，良好的師生情感關(guān)系才能建立和鞏固。

2、英語教師必須具備較強(qiáng)的情感理解力和表達(dá)力。

英語帶有豐富的情感因素，這與語言學(xué)科的特點(diǎn)是分不開的。語言的交流也就是情感的交流，教師如果使學(xué)生在情感上與教材的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。這就需要英語教師運(yùn)用多種的教學(xué)手段與方法，通過生動(dòng)、形象、幽默，富有情感的教學(xué)語言，使學(xué)生能在輕松愉悅的英語氛圍里增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展能力。

3、 英語教師必須具備較強(qiáng)的情感控制力，保持教學(xué)情感的適度投入。

教學(xué)中情感因素應(yīng)該即不缺乏也不泛濫。首先要求教師要把課外的各種復(fù)雜的心情或個(gè)人不健康的情緒帶入的課堂，以免給學(xué)生造成負(fù)面影響；其次英語教學(xué)的情感教育要張弛有度，要通過有效的策略逐步滲透情感教育，從而達(dá)到英語知識(shí)、情感教育共同發(fā)展的目的。

三、情感教育在中職英語教學(xué)中的具體實(shí)施

中職學(xué)校與普通高中的英語教學(xué)相比有其特殊性，它培養(yǎng)的學(xué)生絕大部分將直接進(jìn)入社會(huì)，積極的情感態(tài)度不僅有助于他們的語言學(xué)習(xí)和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，更有助于他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有益的公民。故而，幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，努力用積極的情感促進(jìn)教學(xué)。具體教學(xué)實(shí)施如下：

1、幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

自尊是影響中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)最重要的因素。由于大部分中職學(xué)生英語能力較為薄弱，因此在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的自尊心和自信心尤為重要。教師要在英語教學(xué)中時(shí)刻注意保護(hù)他們的自尊，要幫助他們正確認(rèn)識(shí)并排除來自外界的各種消極影響，學(xué)會(huì)心態(tài)的自我調(diào)整。特別是那些對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們。例如在課堂教學(xué)過程中，時(shí)常鼓勵(lì)一些不愛開口或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語，以消除他們的緊張情緒，樹立起他們要學(xué)好英語的信心，并鼓勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來贏得別人的尊重和承認(rèn)。

2、幫助學(xué)生建立安全感和成就感，以真摯的情感來感化學(xué)生，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和承認(rèn)。

在英語教學(xué)中，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感和興趣，降低焦慮，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)基礎(chǔ)較差焦慮程度較高的學(xué)生，要減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂于接受英語，愉快地參與英語學(xué)習(xí)。而對(duì)于不在乎自己學(xué)習(xí)成績(jī)，焦慮程度較低的學(xué)生，教師在英語教學(xué)中應(yīng)適通過施加一定的學(xué)習(xí)壓力，適度地提高他們的焦慮程度，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，在授課過程中，教師可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。當(dāng)他們不時(shí)地肯定自己，挫敗感就會(huì)減少，有利于更好地接受英語。當(dāng)然，教師提的問題要有難有易，這樣才能讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，才能激發(fā)他們?cè)桨l(fā)積極地學(xué)習(xí)英語。

3、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和潛能的開發(fā)。

英語教學(xué)的方法要不拘一格，形式應(yīng)靈活多樣，教師在強(qiáng)化情感意識(shí)同時(shí)，要把趣味、微笑和激情帶進(jìn)課堂，通過開展表演、游戲、演講等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)欲，令其在認(rèn)知能力得到發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)道德感、美感的全面發(fā)展。比如，可根據(jù)課文的具體內(nèi)容，利用多媒體等教學(xué)手段，制作生動(dòng)易懂的課件，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力。又如，可經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的智力搶答、辯論等活動(dòng)，既能激發(fā)他們的英語思維，又能較好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感。再如，可在課堂上模擬生活場(chǎng)景，開展英語情境表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)英語的積極性。這樣不僅可以實(shí)踐學(xué)生的英語膽量和口語表達(dá)能力，還可以營(yíng)造一個(gè)師生共同參與的和諧氛圍。

四、結(jié)語

著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！北仨毲宄囊庾R(shí)到，離開了情感，一切教育都蒼白無力。因此，在中職英語教學(xué)過程中，情感教育不容忽視?？梢哉f，注重和開展情感教育，即是中職英語教學(xué)的生命。

參考文獻(xiàn)：

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