創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境 優(yōu)化政治課堂教學(xué)

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在思想政治課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，為教育的現(xiàn)代化開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的前景和空間，開(kāi)闊了中學(xué)師生的視野。其強(qiáng)大的互動(dòng)作用，使得原本枯燥、抽象的政治理論具體化、形象化、生動(dòng)化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)情境 政治課堂教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（b）-0164-01

政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上獲得政治理論知識(shí)，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

圍繞上述政治課教學(xué)目標(biāo)，我們廣大政治教師都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的思想政治課教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，它對(duì)優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高政治課教學(xué)效率起著重要的作用。

1.多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的必要性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂氣氛不濃厚，缺乏生機(jī)和動(dòng)力，政治課堂教學(xué)的效果不明顯。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使教育發(fā)生了具大的變化，其在教育中的優(yōu)勢(shì)也日益突現(xiàn)出來(lái)。那么作為政治教師，我們要優(yōu)化政治課堂教學(xué)，必須要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施德育教育，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

2.多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于優(yōu)化政治課堂教學(xué)，體現(xiàn)在

2.1創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境有利于促進(jìn)學(xué)生的積極參與

多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫(huà)并茂，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一優(yōu)勢(shì)使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡(jiǎn)單、直接，寓教于樂(lè)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)比較困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，參與度低。在課堂中引用多媒體教學(xué)手段，即吸引了學(xué)生的注意力，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固，使得枯燥乏味的的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)生的參與度更高，從而收到良好的教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的就是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法即使教師說(shuō)得很具體生動(dòng)，單靠一張嘴、一支粉筆還是很難讓學(xué)生置身其中，想象空間嚴(yán)重受阻，學(xué)生的主體地位難以充分發(fā)揮出來(lái)。多媒體技術(shù)可以將人、物、聲、色、景融合在一起，使得傳統(tǒng)教學(xué)中根本無(wú)法展示的許多東西栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們?nèi)缟砼R其境，空間的想象力大大提升，從而更好的理解本節(jié)課要傳授的知識(shí)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，有利于增加課堂容量

在新課標(biāo)的要求下，課堂教學(xué)要達(dá)到精講多練，讓學(xué)生通過(guò)多做練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化、鞏固。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師把相當(dāng)一部分時(shí)間用在板書(shū)上，以致于耽誤時(shí)間過(guò)多，對(duì)精講多練的課堂要求難以達(dá)到，要及時(shí)消化課堂知識(shí)，其困難可想而知。運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)傳輸、存儲(chǔ)、提取或呈現(xiàn)大量的語(yǔ)音、圖形、圖象乃至活動(dòng)畫(huà)面信息，不僅能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并通過(guò)投影相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用，及時(shí)消化、鞏固知識(shí)點(diǎn)，綜合分析問(wèn)題的能力不斷得到提高。課堂容量增大，及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)也減少了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就是多媒體顯示出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

例如在講八年級(jí)的法律常識(shí)“人格尊嚴(yán)權(quán)”的時(shí)候，它內(nèi)容很多，包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)還有隱私權(quán)。要在有限的時(shí)間內(nèi)講授并讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)權(quán)包括的內(nèi)容及各自的含義及判斷的實(shí)例，課堂時(shí)間完全不夠用。通過(guò)運(yùn)用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排后，教師不用在黑板上板書(shū)，全部用計(jì)算機(jī)操作后，把知識(shí)點(diǎn)融入到相關(guān)的情景材料中，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中掌握了豐富的內(nèi)容，教師也能輕松地完成教學(xué)任務(wù)了。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境的同時(shí)，要注意下列的問(wèn)題

3.1多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，要注意現(xiàn)實(shí)性原則

在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。脫離現(xiàn)實(shí)的材料是空洞的，對(duì)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)服力，這就要求我們政治課教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇的音像、圖片等材料時(shí)，必須是學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，避免人為的編造材料，并且是典型的、時(shí)效的材料，最近的、最新的材料更能吸引學(xué)生的注意力，更會(huì)引起學(xué)生共鳴，有助于形成濃厚的課堂氛圍，課堂教學(xué)效果會(huì)更加明顯。

3.2多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)

在政治課的教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。因材施教，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展，取得更好的教育效果。

3.3正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

要優(yōu)化政治課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)確實(shí)是一種有效的手段，是現(xiàn)代教學(xué)手段中不可缺少的，也是同學(xué)們喜好的一種教學(xué)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，它更具靈活性和直觀性。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有它的長(zhǎng)處，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我們普遍使用的一種實(shí)效性的教學(xué)手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，適時(shí)地沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，這不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，同時(shí)改善了師生教與學(xué)的環(huán)境，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，提高教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷涌現(xiàn)，思想政治課的教學(xué)也必將進(jìn)入新的境界。我們要在思想政治課的教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。