信息技術(shù)在初中物理課堂演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：演示實驗是物理實驗教學(xué)的重要組成部分。在初中物理教學(xué)中，做好演示實驗教學(xué)，對提升物理課堂效率至關(guān)重要。就初中物理課堂演示實驗教學(xué)實踐來看，信息技術(shù)的應(yīng)用具有重要的價值及意義?；诖?，針對初中物理課堂演示實驗教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，提升演示實驗教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實驗水平進行分析。

關(guān)鍵詞：初中物理演示實驗;信息技術(shù);應(yīng)用

目前，信息技術(shù)在各個階段的各個課程教學(xué)中都有著重要的價值及意義，在初中物理課堂實驗教學(xué)中的應(yīng)用尤為廣泛。針對這種情況，初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理演示實驗教學(xué)的特點及信息技術(shù)的作用及價值，加強演示實驗教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，通過信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)演示實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，進而提高學(xué)生的實驗水平及實踐能力，實現(xiàn)演示實驗教學(xué)目的。

一、信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值及優(yōu)勢

1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

首先，在初中物理課堂教學(xué)中，演示實驗教學(xué)雖然相比于基礎(chǔ)理論知識教學(xué)更加具有趣味性，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于以往的課堂教學(xué)中基本都是教師演示、學(xué)生觀摩，教學(xué)內(nèi)容及形式比較固定僵化，隨著時間增長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就降低。而在信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以通過各種視頻及動畫進行實驗內(nèi)容的展示，相比單純教師操作更加豐富多彩，也就可以更好地吸引學(xué)生的興趣。

其次，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生理解實驗內(nèi)容。在初中物理演示實驗教學(xué)中，由于學(xué)生以往對這一方面的知識了解比較少，知識面也比較窄，在對這一方面的知識學(xué)習(xí)中往往缺乏充分理解，會感覺比較困難。在將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理演示實驗教學(xué)的情況下，可以將實驗過程更好地展示給學(xué)生，使演示實驗教學(xué)內(nèi)容更加細化，更有利于學(xué)生對物理演示實驗的理解，也就可以使物理演示實驗教學(xué)得到滿意的效果。

2.信息技術(shù)應(yīng)用有利于學(xué)生實驗實踐能力的提升

在利用信息技術(shù)開展物理演示實驗教學(xué)的過程中，主要就是通過視頻展示實驗內(nèi)容，然后讓學(xué)生依據(jù)視頻中演示的內(nèi)容自主動手操作，通過學(xué)生不斷地動手練習(xí)，可以提高學(xué)生的實踐能力。

二、信息技術(shù)在初中物理演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實驗情境

就初中物理演示實驗中信息技術(shù)的應(yīng)用而言，首先就是利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的實驗情境中，在具體的情境中體會實驗具體內(nèi)容及步驟，以幫助學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容，也就可以幫助學(xué)生掌握實驗，保證演示實驗教學(xué)的效果。比如，在開展“聲音產(chǎn)生與傳播”這一實驗的演示過程中，可以利用信息技術(shù)，通過“打鼓時的鼓面振動”視頻進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生展示聲音產(chǎn)生的具體過程，這樣也就可以使學(xué)生更好地理解聲音的產(chǎn)生原理，使這一實驗教學(xué)取得滿意的成果，完成演示實驗教學(xué)目標(biāo)。

2.利用信息技術(shù)細化實驗

在初中物理演示實驗教學(xué)中，有些學(xué)生之所以不理解實驗內(nèi)容，很大程度上是由于實驗現(xiàn)象是動態(tài)發(fā)生的，并且發(fā)生時間比較短，學(xué)生無法詳細觀察，還有些實驗內(nèi)容是在內(nèi)部發(fā)生的，單純從表面無法觀察到詳細過程。而利用信息技術(shù)可以使實驗內(nèi)容細化，更詳細地展示出實驗現(xiàn)象，并且可以定格實驗現(xiàn)象，有利于學(xué)生對實驗的理解。比如，在“分子擴散”實驗的演示中，單純以往課堂上的教師操作讓學(xué)生觀察，學(xué)生只能觀察到分子運動的結(jié)果，無法觀察到分子運動的過程。針對這種情況，教師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用動畫視頻展示出分子運動的過程，讓學(xué)生可以觀察到具體過程，也就有利于學(xué)生更好地理解分子擴散現(xiàn)象，達到演示實驗的目的。

3.利用信息技術(shù)具體化實驗內(nèi)容

在初中演示實驗教學(xué)中，有些實驗內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來可能會比較困難，導(dǎo)致演示實驗教學(xué)得不到應(yīng)有的效果，而信息技術(shù)的應(yīng)用可以使這一問題得到有效解決，使抽象的實驗內(nèi)容更加具象化，有利于學(xué)生理解。比如，在“滑動變阻器”演示實驗中，由于電流屬于比較抽象的事物，人無法直觀地看到電流的流動路徑，需要學(xué)生通過想象進行理解，而初中生很多都缺乏豐富的想象力。這樣的情況下，教師可以利用信息技術(shù)制作Flash動畫，通過動畫演示電流的流動情況，從而幫助學(xué)生理解這一方面的內(nèi)容，使演示實驗達到滿意效果。

三、結(jié)語

在目前的初中物理演示實驗教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用具有重要的價值及意義，有利于實驗教學(xué)效果的提升及學(xué)生實驗?zāi)芰Φ脑鰪?。因此，初中物理教師需要充分把握對信息技術(shù)的應(yīng)用，并且要在各方面入手實現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為演示實驗教學(xué)的實施提供技術(shù)知識，保證演示實驗教學(xué)取得滿意的成果。

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作者簡介：王興林（1976.7—），男，漢族，湖北省房縣，本科，中學(xué)一級教師，副校長，研究方向：物理、信息技術(shù)類。