淺談在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

【摘 要】針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，改變“注入式”的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性之間的關(guān)系，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶動了學(xué)習(xí)模式的變革，使數(shù)學(xué)的教學(xué)和作用發(fā)生了深刻的變化，如何使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，把各種技術(shù)手段完美地融合到數(shù)學(xué)課程中，是新時代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個迫切研究的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為中職教育提供了豐富的共享資源，打破了時間和空間的限制和束縛，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的形式教材，多渠道刺激感官、多個維度的獲得感性認(rèn)識，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)優(yōu)越寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的有效完成，極大的提高教學(xué)效率。針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，改變“注入式”的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性之間的關(guān)系，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式。目前，國外的教學(xué)法有很多種，我國引入后發(fā)展了任務(wù)驅(qū)動法、校企協(xié)作教學(xué)法等。下面根據(jù)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會：

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂融入多媒體技術(shù)教學(xué)軟件，多角度刺激學(xué)生的視覺、聽覺與思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)與校園的接軌，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)實。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方式，課堂氣氛枯燥沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，學(xué)習(xí)效率極低；傳統(tǒng)的講授與大量的板書，也消耗了課堂上的寶貴時間。融入計算機(jī)輔助軟件，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）計算機(jī)輔助軟件支持教學(xué)過程的各個階段使教學(xué)更富有質(zhì)量和效率，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力。由于多媒體技術(shù)的引入使得教學(xué)過程生動形象、引人入勝，從而為學(xué)生知識的獲得和理解提供真實的教學(xué)情境，有利于知識的掌握、鞏固和運(yùn)用。

（二）計算機(jī)輔助軟件的運(yùn)用使得教學(xué)評價更為客觀合理。一方面使得教師及時更改教學(xué)過程中的失誤和不盡理想之處，有利于教學(xué)技能的完善；另一方面對學(xué)生的課業(yè)評價更為科學(xué)，更為客觀，有利于提升教師的理論素養(yǎng)。

（三）計算機(jī)輔助軟件便利了教師之間進(jìn)行互助合作的可能，有利于教學(xué)經(jīng)驗和教育資源的共享，從而提高整個教師隊伍的素質(zhì)，同時因為信息技術(shù)的存在，使得各學(xué)科之間的融合交流成為一種趨勢，這將極大的促使更高層次上的課程整合。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂融入多媒體技術(shù)教學(xué)軟件，有利于分層次的教學(xué)培養(yǎng)模式

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中應(yīng)兼顧到每一個教學(xué)對象，然而每個教學(xué)對象都有自己的特點，在接受、理解和應(yīng)用理論知識的程度上也會有一定的個體差異，因此針對不同的對象要有不同的方法和手段，讓他們在不同的程度上都有所發(fā)揮。可分為三個層次，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生重點放在對基礎(chǔ)理論的消化和理解上，即課程的“基礎(chǔ)模塊”，以教師的課堂講授過程中最基本的內(nèi)容為主，以介紹簡單的數(shù)學(xué)建模思想及方法為輔，與專業(yè)技能相鏈接的教學(xué)重點放在驗證性實驗、基礎(chǔ)性實驗。中等程度的學(xué)生，對理論課有一定的掌握，應(yīng)以“應(yīng)用模塊”講解為主，鏈接于專業(yè)課的案例分析，同時在專業(yè)技能實驗課中除了做驗證性和基礎(chǔ)性的實驗外，可適當(dāng)提供給他們一個思考和動手的機(jī)會。而對于理論知識掌握較好的學(xué)生，應(yīng)以“提高模塊”部分為主，以課外輔導(dǎo)的教學(xué)模式，同時與專業(yè)技能相鏈接的實驗課以綜合性內(nèi)容為主，讓他們在一個更為廣闊的空間得到鍛煉，進(jìn)一步發(fā)揮他們的才能。通過這種分層次、不同教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，讓不同層次的教學(xué)對象得到不同的發(fā)揮，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境極難實現(xiàn)的事情，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大程度的實現(xiàn)！

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機(jī)輔助軟件在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式的數(shù)學(xué)課堂中同樣得以煥發(fā)新的生機(jī)和活力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由難到易、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。從中職職業(yè)教育的角度看，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要做到：（1）課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，從課程中應(yīng)能找到這些知識與工作任務(wù)的清晰聯(lián)系；（2）必須形成學(xué)生的任務(wù)意識，在學(xué)生頭腦中建立以工作任務(wù)為核心的知識結(jié)構(gòu)，把知識和任務(wù)整合起來。當(dāng)然，在教學(xué)過程中有許多工作考驗著老師的調(diào)控水平，如學(xué)生分組時必須考慮學(xué)生的不同層次和類別等等，所有這些工作，都需要老師加強(qiáng)過程控制，能做到收放有度、拿捏準(zhǔn)確、恰到好處。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的特殊性，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式更具有優(yōu)勢和活力。

四、結(jié)束語

必須看到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機(jī)輔助教學(xué)雖然有它的獨(dú)特優(yōu)勢，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。多媒體技術(shù)由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，但不是決定因素，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)過程的設(shè)計水平比硬件設(shè)備和多媒體技術(shù)更重要。總之，計算機(jī)輔助軟件與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅信，只要我們大家共同去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)能使學(xué)生不僅學(xué)會、會學(xué)，更樂學(xué)、好學(xué)。

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