試析民辦高校學生黨員價值文化的提升

【摘 要】學生黨員價值文化教育是學生黨建工作的重中之重。民辦高校學生黨員價值文化的現(xiàn)狀給教育者提出了新的目標和任務(wù)，提升民辦高校學生黨員價值文化水平的教育勢在必行。本文從民辦高校學生黨員價值文化的現(xiàn)狀入手，明確指出學生黨員價值文化提升的原因，進而深入分析學生黨員價值文化提升的具體路徑，以望對民辦高校學生黨員價值文化的提升有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 價值文化 提升

思想觀念決定實際行動，作為人們觀念、信念系統(tǒng)的價值觀對人的思想傾向和行為選擇起著決定性作用。價值文化是復雜的價值觀念系統(tǒng)或價值觀念群，它是由多種單獨價值觀念相互聯(lián)系、相互作用所構(gòu)成的。大學生黨員價值文化，簡言之，即大學生黨員內(nèi)在蘊含的復雜的價值觀念系統(tǒng)或信念系統(tǒng)群。在民辦教育蓬勃發(fā)展的今天，民辦高校學生黨員是大學生黨員的重要組成部分，是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者的構(gòu)成人員和領(lǐng)導者的后備力量。同時，民辦高校學生黨員是學生群體的先進分子，在思想境界、理想信念、行為表現(xiàn)等方面都是學生群眾學習的榜樣。由此可見，民辦高校學生黨員價值文化的現(xiàn)狀是否符合黨員標準，是否能夠擔當先鋒模范的作用，直接影響著學生群眾的發(fā)展方向和健康成長，事關(guān)社會主義建設(shè)的成敗和國家民族的興衰。在全社會認真學習十八大精神，繼續(xù)深入貫徹落實科學發(fā)展觀的情況下，課題組對民辦高校部分學生黨員的價值文化進行了問卷調(diào)查，以期把握民辦高校學生黨員價值文化現(xiàn)狀，分析提升學生黨員價值文化的原因，并指出提升的相關(guān)對策。

一、民辦高校學生黨員價值文化之現(xiàn)狀

“三個代表”是我黨在新世紀新階段對全體黨員提出的新目標和新要求，社會主義核心價值體系是中國特色社會主義先進文化的集中體現(xiàn)，十八大報告提出的“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是當前全社會認同度較高的社會主義核心價值觀，這些都是不同時期對學生黨員價值文化的要求和目標。根據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)分析和民辦高校的實際工作經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)很多學生黨員價值文化水平不能達到黨和國家提出的新目標和新要求，與當今時代對學生黨員的要求之間有一定差距。

（一）政治價值觀不堅定，自我意識增強

總體而言，大學生黨員品德高尚，綜合素質(zhì)較好，但缺少對社會主義價值觀的深度認同，缺乏共產(chǎn)主義的理想信仰，而這兩點又是中國共產(chǎn)黨人必須堅定的信念，這表明學生黨員的政治價值文化與合格、優(yōu)秀黨員的標準有一定差距，亟待提高。與此相對應，學生黨員們更加注重于自我感受，自我意識比較強，主張通過自身努力成就個人事業(yè)，但對于個人的成功是否符合社會的要求和需要考慮甚少，缺少為社會為他人奉獻的精神，這與共產(chǎn)黨人大公無私精神和集體主義思想是相背離的。

（二）精神價值觀不豐富，物質(zhì)傾向明顯

改革開放三十多年帶來了人們物質(zhì)上的富足，這也時時刻刻在影響著身在象牙塔的大學生黨員們。今日的學生黨員更加注重追求物質(zhì)生活的滿足，缺少對健康、向上精神生活的追求，并且物質(zhì)上的追求日益多于精神上的追求，功利主義傾向明顯，而這又從側(cè)面表明了共產(chǎn)黨人應具備的甘于犧牲、樂于奉獻等崇高精神在他們身上的中斷和消失。

（三）先鋒價值觀不明顯，價值實現(xiàn)不理想

中國共產(chǎn)黨是中國人民和中華民族的先鋒隊，學生黨員作為我黨成員的重要組成部分，理應是對黨員的基本要求如不斷學習、服務(wù)群眾、團隊溝通等的先鋒踐行者。但在現(xiàn)實中，很多學生黨員缺乏學習意識，對我黨理論的最新提法缺乏不了解；缺乏服務(wù)意識，不深入學生群眾為他們排憂解難；缺乏團隊凝聚和溝通協(xié)作意識，不能團結(jié)學生群眾，不能成為黨組織、學院、老師和學生群眾之間溝通的橋梁和紐帶，學生黨員的這些實際表現(xiàn)都從正面反映了學生黨員價值實現(xiàn)的不理想、不充分，沒有完成黨員資格本身應承擔的任務(wù)。

二、民辦高校學生黨員價值文化提升之原因

民辦高校學生黨員是學生群眾思想、行為的引領(lǐng)者，他們既是未來社會主義建設(shè)事業(yè)的組成部分，又是未來社會主義建設(shè)事業(yè)領(lǐng)導核心的潛在力量。綜合而言，改變學生黨員價值文化的現(xiàn)狀是學生黨員價值文化提升的直接原因。具體而言，提升民辦高校學生黨員價值文化是提高黨員隊伍質(zhì)量、實現(xiàn)社會主義文化強國戰(zhàn)略、應對西方價值文化挑戰(zhàn)的必然要求。

（一）學生黨員價值文化的提升是提高黨員隊伍質(zhì)量的必然要求

大學生是祖國未來和民族希望，大學生黨員更是他們當中的精華。但經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)傳播渠道的普及，經(jīng)濟體制和社會生活方式的深刻轉(zhuǎn)型，民辦高校的特殊辦學體制，以及“90后”大學生所特有的心理特點，諸多主客觀因素交織在一起，使得當前民辦高校學生黨員價值文化的表現(xiàn)更為復雜。通過前面分析我們可以看出，民辦高校學生黨員價值文化的欠缺主要表現(xiàn)在政治價值觀、精神價值觀、先鋒價值觀上的不足，具體而言，這主要是由于學生們?nèi)狈远ǖ纳鐣髁x、共產(chǎn)主義價值觀，缺少對馬克思主義理論的深入學習，缺乏合格共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)等原因造成的。學生黨員的這些表現(xiàn)會從不同側(cè)面不同程度上降低我黨黨員的隊伍質(zhì)量，從而會潛在地降低我黨的執(zhí)政能力，影響我黨的執(zhí)政地位，對此我們高校思想政治教育者和黨務(wù)工作者必須引起高度的重視。為此，教育者必須從相應渠道入手大力提升學生黨員的價值文化，從而提高學生黨員的綜合素質(zhì)，提高我黨黨員隊伍的質(zhì)量。

（二）學生黨員價值文化的提升是實現(xiàn)社會主義文化強國戰(zhàn)略的客觀需要

少年強則國強，少年弱則國弱。在提出并實施文化強國戰(zhàn)略，推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮的今天，學生黨員的主體地位決定了學生黨員的文化自覺、文化自信和文化自強必將成為整個社會主義文化建設(shè)的重中之重。其中，文化自覺反映的是覺醒、使命與擔當，涉及以什么樣的視角認識文化的問題；文化自信反映的是傳承、開放與超越，涉及以什么樣的態(tài)度對待文化的問題；文化自強反映的是方向、目標與途徑，涉及以什么樣的思路發(fā)展文化的問題。對高校教育者而言，學生黨員文化自覺、文化自信、文化自強培養(yǎng)和教育的重要性已毋庸置疑，如何進行學生黨員文化自覺、文化自信、文化自強的培養(yǎng)和教育則是問題的關(guān)鍵。其中，價值文化是文化的核心、最高層次，牽制著其他文化的形成和發(fā)展。由此可見，提高學生黨員價值文化是解決學生黨員價值文化內(nèi)在問題的需要，是大學生文化自覺、文化自信、文化自強培養(yǎng)和教育的需要，是積極健康向上校園文化建設(shè)的需要，更是社會主義文化強國戰(zhàn)略的需要。

（三）學生黨員價值文化的提升是面對西方價值文化挑戰(zhàn)的必然抉擇

我黨領(lǐng)導者在不同歷史時期和場合多次提出，對于思想陣地，無產(chǎn)階級不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級就必然要去占領(lǐng)。在文化全球化日益凸顯的今天，西方國家借助電影、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒介，向我國人民特別是廣大青年傳播和滲透西方的民主與自由價值觀。部分大學生黨員在接觸到世界多元價值文化之后，會在主觀上或多或少盲目接受西方的價值文化。當前，黨和國家已經(jīng)深刻意識到西方在意識形態(tài)方面的“文化侵略”圖謀和對大學生青年的爭奪，并已有意識通過教學和宣傳等手段，強化對大學生的意識形態(tài)、思想道德和民主法治等的教育。學生黨員是學生先進團體的代表，只有他們具備了先進的價值文化，做到坦然面對西方價值文化的挑戰(zhàn)并取得勝利，進而引導高校大學生群眾不斷取得思想的進步，這樣我們中華民族自身的價值文化才能吸引并凝聚起大學生青年的價值觀念，才能取得社會主義建設(shè)的勝利。

三、民辦高校學生黨員價值文化提升之途徑

民辦高校學生黨員價值文化的現(xiàn)狀給高校教育工作者提出了具體任務(wù)和要求，經(jīng)慎重思考和研究，課題組認為可從宣傳引導、實際踐行、系統(tǒng)構(gòu)建等途徑入手，綜合提升民辦高校學生黨員價值文化的水平。

（一）積極開展社會主義核心價值觀的理論宣傳和教育引導

核心價值觀是整個價值體系中最基礎(chǔ)、最核心的部分。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精髓，內(nèi)在地包含著由價值選擇到價值認同再到價值實踐的整個轉(zhuǎn)化過程。學生黨員價值文化當以社會主義核心價值觀為基礎(chǔ)。“三個倡導”是我黨在新時期提出的社會主義核心價值觀，反映了執(zhí)政黨應該具有的崇高價值追求，明確了中華民族應該普遍奉行的精神信念，提出了人民大眾應該共同秉持的道德理念。大學生黨員是我黨、國家和民族的未來，是人民大眾的一部分，亦需選擇、認同和踐行社會主義核心價值觀，而選擇認同和踐行的前提是理解。因而，對高校教育者而言，就是從高校教育體系出發(fā)，按照大學的教育特點和規(guī)律，根據(jù)“三個倡導”的內(nèi)容和要求來改進高校思想政治教育體系，堅持以思想政治理論課為主陣地，以黨團教育、學生會組織教育、社團教育為手段，借助高校教學人員、管理人員和服務(wù)人員的合力，將“三個倡導”教育貫穿到大學生學習、生活的全過程，做到全員全程全方位育人。

（二）努力強化學生黨員對黨員價值文化的實際踐行

毛澤東在《實踐論》中深刻闡述了“實踐—認識—再實踐—再認識，以至于無窮”的理論，這是認識運動的基本規(guī)律，也是黨員價值文化提升的基本途徑。學生黨員來自于學生群眾，他們學習積極性高，思想政治素質(zhì)良好，符合黨員應具備的價值文化標準。然而，選擇學生群眾入黨并逐步發(fā)展為學生黨員不是高校教育工作者的最終任務(wù)，最終任務(wù)是培養(yǎng)他們成為合格、優(yōu)秀的黨員。要想完成此目標，教育引導是其一，需要加強學生黨員的馬克思主義理論教育，但更需要強化學生黨員的實際踐行，需要在實踐中彰顯他們的黨員品格。為此，學生黨員需要在課堂教學、班級管理、校園文化活動、社會實踐活動等實際任務(wù)中，內(nèi)心堅守黨員的價值觀念，嚴格按照黨章辦事，忠實履行黨員義務(wù)和正確行使黨員權(quán)利。在具體實踐中，學生黨員會增強為學生群眾奉獻服務(wù)的真摯感情，會逐步增強對社會主義、共產(chǎn)主義的心理認同，從而進一步形成對黨員權(quán)利和義務(wù)的新認識，將自身的價值實現(xiàn)定在自我以外的更高層次，形成更高水平的價值文化。

（三）注重構(gòu)建學生黨員價值文化教育的整體系統(tǒng)

價值文化本身涉及范圍廣、層次多，因而針對學生黨員的價值文化教育是一項系統(tǒng)工程，不僅是單純學校黨組織教育的問題，還需要社會、家庭、學校等多方合作以形成教育的合力。社會要關(guān)注學生黨員的健康成長，通過輿論、理論、新聞、文藝、出版等媒介和渠道堅持和弘揚社會主義主旋律，為學生黨員提供良好社會環(huán)境。家庭更要關(guān)注孩子的思想狀況，積極配合學校解決學生在價值觀問題上的迷?；蚶Щ螅⑼ㄟ^自身的言傳身教做孩子們的好榜樣。學校承擔著對學生黨員進行價值文化教育的主要任務(wù)，要充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地、主課堂、主渠道作用，定期開設(shè)黨員教育課程，按時組織支部活動，讓學生黨員在學習和活動中不斷增強自身的理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)。

總之，價值文化教育不是一朝一夕就能完成的，因而學生黨員價值文化的提升不是一蹴而就的短期行為，需要長期的堅持、不斷的發(fā)展。只有這樣，才能不斷增強高?；鶎狱h組織的創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力和凝聚力，以發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用。

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