淺談如何提高高職院校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

【摘 要】隨著高校教育改革的不斷深化，思想道德教育已成為高校德育教育的重要內(nèi)容，提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)已成為當(dāng)前高校思想政治工作的重要任務(wù)。本文闡述了思想道德修養(yǎng)的含義，并針對(duì)高職院校大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，提出了開(kāi)展提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)工作的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng) 現(xiàn)狀 對(duì)策

高職院校的大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，他們的素質(zhì)特別是思想道德素質(zhì)如何，直接決定著他們能否成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者，關(guān)系著構(gòu)建和諧社會(huì)事業(yè)的興衰成敗。當(dāng)前高職院校大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r總體上是積極健康的，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式以及價(jià)值觀念都在發(fā)生深刻變化，這些都使得高職院校大學(xué)生的思想道德隨之產(chǎn)生激變和震蕩。所以切實(shí)掌握高職院校大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)顯得格外重要和緊迫。

一、思想道德修養(yǎng)的含義

宋希仁等主編的《倫理學(xué)大辭典》對(duì)“修養(yǎng)”的定義是：“修養(yǎng)”指人們?cè)谒枷肫焚|(zhì)、道德意識(shí)、政治覺(jué)悟、文學(xué)藝術(shù)、知識(shí)技能等方面的長(zhǎng)期的自我鍛煉，以及由此達(dá)到的一定程度或水平。如思想修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、文化藝術(shù)修養(yǎng)等等。通常主要指思想意識(shí)修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)。本文提到的思想道德修養(yǎng)具體地說(shuō)，既包括道德修養(yǎng)，也包括在人生觀、價(jià)值觀意義上的思想修養(yǎng)，還包括部分意識(shí)形態(tài)意義上的政治修養(yǎng)；考慮到高職院校大學(xué)生的身心發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，思想道德修養(yǎng)還包括心理素質(zhì)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)成才修養(yǎng)。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和構(gòu)建和諧社會(huì)的全面開(kāi)展，我國(guó)社會(huì)的方方面面都發(fā)生了巨大變化，生活在這一特定時(shí)期的高職大學(xué)生的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念也隨之發(fā)生變化，他們的道德?tīng)顩r可謂“喜憂參半”。

（一）大多數(shù)高職大學(xué)生積極、健康的思想道德現(xiàn)狀

第一，大學(xué)生的世界觀、人生觀正確。根據(jù)教育部在2006年6月2日公布的高校學(xué)生思想政治滾動(dòng)調(diào)查表明，89%的高校大學(xué)生有正確的世界觀和人生觀。

第二，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)。大多數(shù)大學(xué)生關(guān)心社會(huì)時(shí)事，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，對(duì)危害社會(huì)和有損社會(huì)公德的行為和事件他們能第一時(shí)間作出回應(yīng)，對(duì)有益于社會(huì)的事情他們能以志愿者的身份積極參加。

第三，大學(xué)生關(guān)注自身的全面發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，越來(lái)越多的大學(xué)生不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自己各個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力成為有知識(shí)有文化有素養(yǎng)的人才。

（二）部分高職大學(xué)生不健康的思想道德現(xiàn)狀

第一，部分大學(xué)生世界觀、人生觀不科學(xué)。根據(jù)教育部在2006年6月2日公布的高校學(xué)生思想政治滾動(dòng)調(diào)查表明，還有11%的高校大學(xué)生需要樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

第二，部分大學(xué)生以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中市場(chǎng)行為的趨利性容易引發(fā)拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義，這些資產(chǎn)階級(jí)的思想淡化了大學(xué)生的集體主義觀念，使得大學(xué)生往往以自我為中心，不愿意為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

第三，部分大學(xué)生心理素質(zhì)欠佳，思想消極。面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面的壓力，部分大學(xué)生不善于自我調(diào)節(jié)、自我控制，呈現(xiàn)出頹廢、低迷的精神狀態(tài)。他們輕者碌碌無(wú)為的學(xué)習(xí)、生活，重者走上違法犯罪或者輕身的道路。

第四，部分大學(xué)生政治覺(jué)悟不高。這尤其體現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)待《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課程的態(tài)度上。當(dāng)代社會(huì)，“思想道德”主要是指馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及社會(huì)主義的道德核心、道德原則及其道德體系，所以提高思想道德修養(yǎng)也必須有政治覺(jué)悟?qū)W習(xí)這些政治理論。

三、提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)首先要大學(xué)生有正確的道德認(rèn)知。大學(xué)生只有道德認(rèn)知清楚、明確，才有可能作出正確的行為選擇，形成良好和正確的思想品德，才會(huì)修身律己，重視自我修養(yǎng)；其次培養(yǎng)大學(xué)生崇高的道德境界。追求道德修養(yǎng)的最高程度及精神生活的極致，這是思想道德修養(yǎng)的境界問(wèn)題，追求崇高的思想道德境界是道德修養(yǎng)的終極目標(biāo)；最后提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。道德和法律是調(diào)節(jié)人們思想和行為的兩種社會(huì)基本規(guī)范，二者猶如車之兩輪，相輔相成，共同保障社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展。

（二）提高教師的思想道德修養(yǎng)

高職院校的教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的職責(zé)，而且也承擔(dān)著育人的義務(wù)。教師是學(xué)生的表率，他們的一言一行直接影響到學(xué)生的道德價(jià)值取向，因此提高教師的思想道德修養(yǎng)是提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的前提和保障。

（三）高職院校必須把道德教育工程作為培養(yǎng)跨世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)工程、重點(diǎn)工作和希望工程，作為堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的根本任務(wù)去完善

（四）社會(huì)也要為大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的道德環(huán)境

當(dāng)前，高校的德育教育已經(jīng)完全融鑄到國(guó)家以人為本為指導(dǎo)的構(gòu)建和諧社會(huì)的總體框架，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不僅是高等教育的重要內(nèi)容更是構(gòu)建和諧社會(huì)和諧文化的根本要求。因此加強(qiáng)高職大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不僅要從學(xué)生入手，從加強(qiáng)高職院校思想政治教育入手，還要從治理社會(huì)大環(huán)境入手。社會(huì)也要為大學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的高級(jí)專門人才。

良好的思想道德修養(yǎng)不是一朝一夕形成的，而是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程。高職院校的大學(xué)生需要在自身的努力下，在教師、學(xué)校及社會(huì)的幫助下，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，這樣日積月累才能成為有高尚道德情操和修養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

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